I. O conceito de necessidades educacionais especiais, que passa a ser amplamente disseminado a partir da Declaração de Salamanca, ressalta a interação das características individuais dos estudantes com o ambiente educacional e social. II. A organização de sistemas educacionais inclusivos, deve garantir o acesso dos estudantes e os apoios necessários para sua participação e aprendizagem, caso tenham condições para tal. III. A educação especial direciona suas ações para o atendimento às especificidades desses estudantes no processo educacional e, no âmbito de uma atuação mais ampla na escola, orienta a organização de redes de apoio, a formação continuada, a identificação de recursos, serviços e o desenvolvimento de práticas colaborativas. IV. Os estudos mais recentes no campo da educação especial enfatizam que as definições e uso de classificações devem ser contextualizadas, esgotando-se na especificação ou categorização atribuída a um quadro de deficiência, transtorno, distúrbio, síndrome ou aptidão.