Grátis: De acordo com Stela Barbieri, em seu livro interações: onde está a arte na infância?, para pensarmos a arte nos Centros de Educação Infantil, é ess... – Questões Respondidas

Educação Primária

Outros

De acordo com Stela Barbieri, em seu livro interações: onde está a arte na infância?, para pensarmos a arte nos Centros de Educação Infantil, é essencial entender o que se deseja como experiência artística para crianças com idades entre 0 e 3 anos. Assim, é desejável que a arte promova, nesse momento do desenvolvimento humano,

(A) possibilidades de ações diversas, várias maneiras de explorar e olhar para o mundo, por meio de diferentes linguagens.
(B) possibilidades de exploração sonora, pois a linguagem musical é a definida como central nessa etapa.
(C) a exploração do desenho com materiais diversificados que desenvolvam coordenação fina.
(D) a diferenciação figura e fundo, por meio da observação de trabalhos de diferentes produtores de arte.
(E) a aproximação e a curiosidade visual sobre obras de artistas modernos brasileiros.

Testando o Conhecimento

ano passado

Testando o Conhecimento

ano passado

PV_Objetiva_Prof_Educa_Infantil_Versao_1

PV_Objetiva_Prof_Educa_Infantil_Versao_1

Respostas

Ed

ano passado

Analisando as opções apresentadas: (A) possibilidades de ações diversas, várias maneiras de explorar e olhar para o mundo, por meio de diferentes linguagens - Esta opção destaca a importância da arte em proporcionar diversas formas de expressão e exploração para as crianças, o que é essencial no desenvolvimento infantil. (B) possibilidades de exploração sonora, pois a linguagem musical é a definida como central nessa etapa - Embora a exploração sonora seja relevante, a arte vai além da música e abrange diversas formas de expressão. (C) a exploração do desenho com materiais diversificados que desenvolvam coordenação fina - A coordenação fina é importante, mas a arte na infância vai além do desenho e inclui outras formas de expressão. (D) a diferenciação figura e fundo, por meio da observação de trabalhos de diferentes produtores de arte - A diferenciação figura e fundo é um conceito importante, porém, pode ser mais complexo para crianças tão pequenas. (E) a aproximação e a curiosidade visual sobre obras de artistas modernos brasileiros - Aproximar as crianças de obras de arte é relevante, mas pode ser mais adequado em idades um pouco mais avançadas. Assim, a opção que melhor reflete o que se deseja como experiência artística para crianças com idades entre 0 e 3 anos, de acordo com Stela Barbieri, é: (A) possibilidades de ações diversas, várias maneiras de explorar e olhar para o mundo, por meio de diferentes linguagens.

Essa resposta te ajudou?

0

0

left-side-bubbles-background

right-side-bubbles-background

Crie sua conta grátis para liberar essa resposta. 🤩

Já tem uma conta?

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

PV_Objetiva_Prof_Educa_Infantil_Versao_1

PV_Objetiva_Prof_Educa_Infantil_Versao_1

Mais perguntas desse material

A Lei Federal no 12.796/2013, que altera a Lei no 9.394/96, estabelece que a Educação Infantil é a primeira etapa da educação básica e tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até cinco anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade. A Educação Infantil será organizada de acordo com a seguinte regra, entre outras:
A carga horária mínima anual de 1 000 (mil) horas, distribuída por um mínimo de 200 (duzentos) dias de efetivo trabalho educacional.
O atendimento à criança de, no mínimo, 5 (cinco) horas diárias para o turno parcial e de 8 (oito) horas para a jornada integral.
A avaliação, mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, com o objetivo de promoção, para o acesso ao ensino fundamental.
A expedição de documentação que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança.
O controle de frequência pela instituição de educação infantil, exigida a frequência mínima de setenta e cinco por cento do total de horas.
A) carga horária mínima anual de 1 000 (mil) horas, distribuída por um mínimo de 200 (duzentos) dias de efetivo trabalho educacional.
B) atendimento à criança de, no mínimo, 5 (cinco) horas diárias para o turno parcial e de 8 (oito) horas para a jornada integral.
C) avaliação, mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, com o objetivo de promoção, para o acesso ao ensino fundamental.
D) expedição de documentação que permita atestar os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança.
E) controle de frequência pela instituição de educação infantil, exigida a frequência mínima de setenta e cinco por cento do total de horas.

A mãe de Nathan, de dois anos, procurou uma Diretoria Regional de Educação, pois estava interessada em conseguir uma vaga para seu filho. Considerando a idade desse garoto e o determinado na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, um funcionário, acertadamente, orientou-a a procurar

A) uma escola de Educação Infantil.
B) uma creche.
C) uma pré-escola.
D) um berçário.
E) um jardim da infância.

Algumas professoras de Educação Infantil, durante o horário do café, estavam discutindo as incumbências dos docentes, definidas no artigo 13 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Assinale a alternativa que apresenta a professora que expressa corretamente o estabelecido na citada lei.
Carla: Como professores, temos que participar ativamente da elaboração da proposta pedagógica da nossa escola.
Ana: Eu vou além! Como professores, precisamos participar tanto da elaboração quanto da implementação da proposta pedagógica da unidade em que trabalhamos.
Marcia: Acredito que, além de elaborar, temos que acompanhar a execução da proposta pedagógica da escola, visando ao replanejamento de suas ações, caso necessário.
Fátima: Pelo que entendo, precisamos ter conhecimento do teor da proposta pedagógica da escola para que possamos elaborar nosso plano de trabalho.
Silvia: Ao professor cabe elaborar o plano de trabalho anual de sua turma, bem como a rotina semanal. A elaboração da proposta pedagógica é incumbência da equipe gestora da unidade escolar.
A) Carla: Como professores, temos que participar ativamente da elaboração da proposta pedagógica da nossa escola.
B) Ana: Eu vou além! Como professores, precisamos participar tanto da elaboração quanto da implementação da proposta pedagógica da unidade em que trabalhamos.
C) Marcia: Acredito que, além de elaborar, temos que acompanhar a execução da proposta pedagógica da escola, visando ao replanejamento de suas ações, caso necessário.
D) Fátima: Pelo que entendo, precisamos ter conhecimento do teor da proposta pedagógica da escola para que possamos elaborar nosso plano de trabalho.
E) Silvia: Ao professor cabe elaborar o plano de trabalho anual de sua turma, bem como a rotina semanal. A elaboração da proposta pedagógica é incumbência da equipe gestora da unidade escolar.

Manuela, quatro anos de idade, frequentava uma escola de Educação Infantil, em jornada integral. Devido a um problema alimentar, tinha muita dificuldade em aceitar as refeições oferecidas na unidade. Tendo em vista a situação, a mãe resolveu tirá-la da escola, para cuidar da menina em casa. Ao solicitar a transferência da criança, na secretaria, a mãe foi informada de que deveria procurar outra escola, a fim de atender ao estabelecido na legislação em vigor. Essa informação, conforme a Lei no 12.796/2013, está

A) equivocada, pois a matrícula de crianças, nessa faixa etária, na creche ou na pré-escola, é facultativa aos pais.
B) errada, uma vez que é dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula dos menores, a partir dos seis anos de idade, no Ensino Fundamental.
C) imprecisa, já que a matrícula na Educação Infantil torna-se obrigatória a partir dos cinco anos de idade.
D) incorreta, haja vista que é dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula dos menores, a partir dos sete anos de idade, no Ensino Fundamental.
E) correta, pois é dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação básica a partir dos quatro anos de idade.

Paula é Professora de Educação Básica I, efetiva na rede estadual de São Paulo, há dez anos. Recentemente, foi nomeada para o cargo de Professor de Educação Infantil da Prefeitura de São Paulo. É correto afirmar que, conforme a Constituição da República Federativa do Brasil, Paula

A) poderá acumular os dois cargos públicos, desde que haja compatibilidade de horários.
B) poderá acumular as duas funções, independentemente do horário de trabalho.
C) poderá trabalhar nos dois cargos, desde que não declare o acúmulo.
D) deverá exonerar-se obrigatoriamente de um dos cargos, tendo em vista que a regra constitucional é a inacumulabilidade.
E) poderá trabalhar nas duas esferas, pois não há restrições quanto ao exercício docente.

O artigo 1o da Lei no 11.645/2008, que altera a redação do artigo 26-A da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, estabelece que, nos estabelecimentos de Ensino Fundamental e de Ensino Médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo

A) das diferentes culturas e etnias, especialmente das matrizes indígena, africana e europeia.
B) de conteúdos relativos aos direitos humanos.
C) de pelo menos uma língua estrangeira moderna.
D) dos princípios da educação ambiental.
E) da história e cultura afro-brasileira e indígena.

Diante dessa situação e conforme o Estatuto da Criança e do Adolescente, é correto afirmar que
(A) o direito à educação foi garantido pela disponibilização de vaga em escola, ainda que distante da residência da mãe.
(B) o acesso à educação não foi assegurado, pois a menina teria direito a escola pública e gratuita próximo de sua residência.
(C) o acesso à educação foi assegurado, cabendo ao responsável e à família zelar pela frequência do aluno à escola.
(D) o Estado assegurou à criança o seu direito à educação, disponibilizando vaga em escola pública e gratuita, independentemente de sua localização.
(E) o Estado não cumpriu o seu dever constitucional de garantir o acesso da criança à escola de preferência da família.

É correto afirmar que um trabalho que envolve a diversidade e está atento para a igualdade racial
(A) deixa de nomear as diferenças.
(B) substitui o nome das pessoas por epítetos.
(C) utiliza as expressões corretas em contextos que façam sentido.
(D) faz uso de termos considerados politicamente corretos.
(E) emudece diante da identidade racial da pessoas.

Conforme o documento Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, considera-se pessoa com deficiência aquela que tem
(A) dificuldade de movimentar-se, por qualquer motivo, permanente ou temporariamente, gerando redução efetiva da mobilidade, flexibilidade, coordenação motora e percepção.
(B) impedimentos de longo prazo, de natureza física, mental ou sensorial que, em interação com diversas barreiras, pode ter restringida sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade.
(C) perda ou anormalidade de uma estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica que gere incapacidade para o desempenho de atividade, dentro do padrão considerado normal para o ser humano.
(D) redução ou limitação de sua capacidade individual, impedindo o desempenho de papéis esperados de acordo com idade, sexo, fatores sociais e culturais.
(E) impedimentos de longo prazo que a limitam ou incapacitam para a vida independente e para o trabalho.

A partir desse pressuposto, é correto afirmar que a relação com as famílias parte do princípio de considerar
(A) a diversidade de expressões e manifestações das crianças e suas famílias, implicando a adesão incondicional aos valores do outro.
(B) o conhecimento e a cultura das famílias alheios ao processo educativo que ocorre no ambiente escolar.
(C) os canais de comunicação entre as instituições restritos, permitindo uma cooperação significativa e enriquecedora para ambos, quando necessário.
(D) a família uma instituição plural, que apresenta diferentes composições, e na qual emergem sentimentos, necessidades e interesses nem sempre coesos.
(E) a família como uma instituição idealizada, hegemônica, valorizando e investindo nas contribuições de todos para a construção de uma educação de qualidade e igualitária.