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Apresentam comprometimento da interação social, comunicação e comportamento; alterações e/ou diferenças no processamento sensorial, motor, cognitivo e relacionados à teoria da mente; alterações e/ou diferenças inter- e intra-hemisféricas na ativação cortical em atividades sensoriais e motoras; comprometimento dos mecanismos relacionados à aprendizagem e memória e à atenção e concentração; alteração e comprometimento da lateralização e dos mecanismos de processamento de linguagem e especialmente da fala e todas as suas características, componentes e traços, incluindo percepção atípica da prosódia afetiva.
As alterações descritas acima são, predominantemente, relacionadas a pessoas com:

a) Síndrome de Down.
b) Síndrome alcoólica fetal.
c) Com transtorno do espectro autista.
d) Déficit cognitivo.

Desafios Para o Conhecimento

há 2 anos

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há 2 anos

NEUROCIÊNCIA E APREDIZAGEM

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FPP

Respostas

Ed

ano passado

Analisando a descrição apresentada, ela menciona comprometimentos na interação social, comunicação, comportamento, processamento sensorial, motor e cognitivo, além de alterações relacionadas à teoria da mente e à linguagem. Essas características são bastante específicas e estão associadas ao Transtorno do Espectro Autista (TEA). Vamos analisar as alternativas: a) Síndrome de Down - Embora possa haver comprometimentos, não se encaixa perfeitamente na descrição dada. b) Síndrome alcoólica fetal - Também apresenta algumas características, mas não abrange todas as descrições mencionadas. c) Com transtorno do espectro autista - Esta opção se alinha diretamente com as características descritas, como comprometimento na interação social e comunicação, além de diferenças no processamento sensorial e motor. d) Déficit cognitivo - Embora possa incluir algumas das características, não é específico o suficiente para abranger todas as alterações mencionadas. Portanto, a alternativa correta é: c) Com transtorno do espectro autista.

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Ed

há 2 anos

Com base na descrição fornecida, as alterações e diferenças no processamento sensorial, motor, cognitivo e relacionados à teoria da mente, juntamente com comprometimento da interação social, comunicação e comportamento, são características predominantes em pessoas com transtorno do espectro autista (TEA). Portanto, a alternativa correta é: c) Com transtorno do espectro autista.

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1) Leia atentamente as etapas a seguir.
Etapa 1: identificar e decodificar o estímulo que desencadeou o processo e seus parâmetros que são analisados pelo sistema nervoso central;
Etapa 2: comparar este estímulo já identificado e decodificado com informações já memorizadas, com o objetivo de encontrar um referencial anterior;
Etapa 3: escolher a resposta mais eficiente para aquele estímulo inicial;
Etapa 4: programar a resposta organizando os padrões de ativação do córtex primário. Aqui a retroalimentação (feedback) é de extrema importância por permitir novas comparações entre o modelo de ativação e as informações memorizadas, levando ao aprimoramento da programação da resposta, além de atualizar as informações de outros sistemas, o que permite ajustes posturais e vegetativos que oferecem suporte à resposta a ser executada;
Etapa 5: executar a resposta. Aqui a retroalimentação é fundamental na correção de possíveis inadequações de programação e na atualização da programação prévia a possíveis alterações do ambiente.
Caso a resposta executada seja adequada, ela será fixada (memorizada) para uma reativação quando o estímulo for reapresentado (repetido). Mas, se a resposta for inadequada, a experiência vivida com a sua execução vai ajudar a elaboração de uma resposta mais adequada numa nova apresentação do mesmo estímulo.
Estas 5 etapas descrevem:

a) A sequência dos mecanismos envolvidos no processo de consolidação da memória.
b) A sequência dos mecanismos envolvidos no processo de neurorregeneração.
c) A sequência dos mecanismos envolvidos no processo de aprendizagem motora.
d) A sequência dos mecanismos envolvidos no processo da emissão da fala.

Assinale a alternativa correta:

a) É praticamente impossível separar aprendizagem e memória. Aprendizagem é a modificação permanente do sistema nervoso central e consequentemente do comportamento do indivíduo que resulta de uma experiência. E já a memória é a retenção e o reconhecimento de aprendizagens anteriores.
b) A memória é a capacidade de recordar acontecimentos do passado distante.
c) A aprendizagem não depende da memória, uma vez que, ao aprender, vivemos uma experiência nova.
d) Só podemos recorrer à memória de maneira consciente

A literatura científica descreve inúmeras diferenças estruturais e funcionais no cérebro das pessoas com TEA, dentre elas citam-se:

a) Movimentos repetitivos, distúrbios na aquisição da linguagem e da fala, distúrbios do neurodesenvolvimento, irritação, resistência a mudanças de rotina.
b) Síndrome do X-frágil, síndrome de Asperger e Esclerose tuberosa.
c) Alterações da neurogênese e sinaptogênese; aumento da população neuronal e/ou glial em algumas áreas cerebrais e diminuição em outras; ocorrência dos mesmos fenômenos com relação à substância branca (incluindo axônios e arborização e espinhas dendríticas neuronais) e aos prolongamentos gliais; maior e/ou menor ativação de áreas corticais durante atividade funcional específica, ativação de regiões corticais extras além das áreas relacionadas à atividade funcional específica.
d) Anencefalia, mielomeningocele e encefalocele.

É correto afirmar que as pessoas com alguma deficiência do sistema sensorial, do sistema motor ou mesmo com algum transtorno do neurodesenvolvimento possam eventualmente ter seu desenvolvimento cognitivo comprometido? Por quê?

a) Não. Porque a cognição é uma habilidade mental muito complexa, mas que não está relacionada ao desenvolvimento dos sentidos, do desenvolvimento motor ou à psique. A cognição é uma função cortical altamente sofisticada que independe de funções mais simples como tato, visão ou movimento.
b) Não. Porque pessoas com deficiências sensório-motoras, deficiência intelectual, distúrbios comportamentais ou psiquiátricos e doenças genéticas nunca apresentam deficiência cognitiva associada.
c) Sim. Porque todas as pessoas com algum tipo de deficiência visual, auditiva ou motora, ou alguma outra condição como síndrome de Down, psicose, déficit de atenção, dislexia e outras, sempre apresentam deficiência cognitiva grave.
d) Sim. Porque o desenvolvimento cognitivo depende não só do desenvolvimento, mas também das experiências sensório-motoras e das vivências/aprendizagens e memórias que elas proporcionam. Pode-se esperar que, se não estimulados adequadamente, estes indivíduos poderão apresentar algum tipo de comprometimento cognitivo consequente da sua deficiência de base.

As mutações genéticas envolvidas em casos de TEA comprometem o funcionamento celular, porque são os genes que codificam proteínas e moléculas que serão produzidas pela célula. Sendo assim, está correto afirmar que:

a) As crianças com TEA de causa genética nascem com deficiência em muitas vitaminas e proteínas e que necessitam de orientação médica para a reposição das mesmas.
b) Todas as crianças com TEA de causa genética nascem com características físicas específicas provocadas pelas alterações genéticas, como formato de rosto, mãos, olhos, boca, orelhas, entre outras.
c) É possível associar as mutações genéticas a malformações no sistema nervoso central, mas elas não são suficientes para impedir ou comprometer a formação do sistema nervoso central a ponto de comprometer o desenvolvimento da criança.
d) É possível associar as mutações genéticas a malformações no sistema nervoso central desde a sua formação em nível de número e distribuição celular (neuronal e glial), número e forma de sinapses (incluindo os terminais axonais, os dendritos e suas espinhas), o número e a distribuição de feixes de fibras e tractos, alterações neuroquímicas e de neurotransmissores, desequilíbrio na modulação excitatória/inibitória no sistema nervoso, culminando com o comprometimento funcional em muitas áreas e habilidades.