Entre os instrumentos utilizados no processo ensino aprendizagem, a professora Cida, ao final de cada ciclo avaliativo, realiza uma 'roda de conversa' com seus alunos para discutir as aprendizagens construídas, levando em consideração o desempenho individual, a participação e interesse nas aulas, as relações interpessoais vivenciadas e as atitudes conquistadas. Os alunos avaliam seu próprio desempenho, avaliam o professor, e esse, por sua vez, avalia a turma. Essa prática de avaliação está associada a quais concepções?
A I e III.
B IV.
C I e IV.
D II.
A I e III.
B IV.
C I e IV.
D II.
Respostas
Ed 
há 8 meses
Para responder à sua pergunta, precisamos analisar as concepções associadas à prática de avaliação descrita. No entanto, você não forneceu as opções I, II, III e IV para que eu possa verificar quais estão corretas. Por favor, forneça as descrições dessas concepções para que eu possa ajudá-lo a identificar a alternativa correta.
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Ed
ano passado
Analisando as informações fornecidas, podemos identificar as seguintes associações: - A prática de avaliação descrita, que envolve a realização de uma 'roda de conversa' para discutir aprendizagens construídas, desempenho individual, participação, relações interpessoais e atitudes conquistadas, está associada à concepção de avaliação formativa, que busca acompanhar o processo de aprendizagem e promover melhorias contínuas. Essa prática está relacionada à concepção de avaliação formativa (I). - A prática de avaliação descrita também está associada à concepção de avaliação participativa, onde os alunos têm um papel ativo no processo de avaliação, avaliando seu próprio desempenho, o professor e contribuindo para a avaliação da turma. Essa prática está relacionada à concepção de avaliação participativa (IV). Portanto, a alternativa correta que contém as associações corretas é: C) I e IV.
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A partir do exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A organização curricular deve ser autoritária, pois não há democracia no processo de construção dele. Por sua vez, o currículo represente apenas um grupo minoritário, detentor do poder. Os elementos sociais e culturais da massa populacional são desvalorizados em busca de um conhecimento homogêneo.
( ) Um currículo precisa ser democrático, isto é, garantir a todos uma base cultural e científica comum e uma base comum de formação moral e de práticas de cidadania (relativa a critérios de solidariedade e justiça, à alteridade, à descoberta e respeito do outro, ao aprender a viver junto etc.).
( ) O currículo escolar representa o cruzamento de culturas, constituindo espaço de síntese, uma vez que a cultura elaborada se articula com os conhecimentos e experiências concretas dos alunos em meio social e com a cultura dos meios de comunicação, da cidade e de suas práticas sociais.
( ) Um bom currículo ajuda a fortalecer a identidade pessoal, a subjetividade dos alunos.
a) F - F - F - V.
b) F - V - V - V.
c) V - V - F - F.
d) F - F - V - F.
Sobre os aspectos proporcionados pelo projeto político pedagógico da escola, analise as sentenças a seguir:
I- Melhorias da organização pedagógica administrativa e financeira da escola, bem como o estabelecimento de novas relações pessoais e interpessoais na instituição.
II- Redimensionamento da prática pedagógica dos professores e formação continuada do quadro docente.
III- Planejamento a curto prazo para definir aplicação de medidas emergenciais na escola, de modo a superar certas dificuldades, detectar outras e propor novas ações.
IV- A manutenção de práticas pedagógicas fragmentadas e a garantia total de um ensino de qualidade.
a) As sentenças I e III estão corretas.
b) As sentenças I, II e III estão corretas.
c) As sentenças II e IV estão corretas.
d) As sentenças I e II estão corretas.
A educação é e sempre será o pilar de uma sociedade. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
É necessário que os profissionais da educação busquem maior diálogo em suas escolas e com relação as suas disciplinas.
Com isso, estarão obtendo um avanço significativo no que diz respeito à construção de uma organização curricular que enalteça os interesses e necessidades dos educandos e dos próprios profissionais da educação.
a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
c) As asserções I e II são proposições falsas.
d) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Sobre esse programa, assinale a alternativa CORRETA:
a) Programa Um Computador por Aluno.
b) Programa Nacional de Alimentação Escolar.
c) Programa Dinheiro Direto na Merenda.
d) Programa Dinheiro Direto na Escola.
Sobre esse artigo, assinale a alternativa CORRETA:
a) Art. 5 - Ampliar os meios de e o raio de ação da educação básica.
b) Art. 6 - Propiciar um ambiente adequado à aprendizagem.
c) Art. 7 - Fortalecer as alianças.
d) Art. 8 - Desenvolver uma política contextualizada de apoio.
O que determina a quinta fase desse processo?
a) Momento onde se escolhe alternativas de ação/intervenção em resposta aos problemas definidos na Agenda.
b) Mostra aos gestores quais as ações que foram bem desenvolvidas e as que deixaram lacunas.
c) As ações serão realizadas e é o momento de colocar o projeto em ação.
d) É o momento onde se define, por exemplo, os recursos e o prazo temporal de ação da política.
Sobre esses princípios, assinale a alternativa CORRETA:
A Gratuidade do ensino privado em estabelecimentos oficiais.
B Gestão autocrática do ensino público, na forma da lei.
C Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais.
D Diferenças de condições para o acesso e permanência na escola;
Entendemos a educação não formal como aquela voltada para o ser humano como um todo, cidadão do mundo, homens e mulheres. Em hipótese alguma, ela substitui ou compete com a educação formal escolar. Poderá ajudar na complementação dessa última, via programações específicas que articulem escola e comunidade educativa localizada no território de entorno da escola. A educação não formal tem alguns de seus objetivos semelhantes aos de educação formal, como a formação de um cidadão pleno, mas ela tem também a possibilidade de desenvolver suas práticas, a exemplo de um conselho ou da participação em uma luta social contra as discriminações, por exemplo, e a favor das diferenças culturais. Sobre o tema apresentado e práticas inclusivas e democráticas de articulação escola-comunidade e movimentos sociais comunitários, considerando as ações realizadas pela escola e/ou por seus profissionais nesse contexto, analise as sentenças a seguir:
A II, III e IV.
B I e IV.
C III e IV.
D I, II e III.
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