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Educação Inclusiva

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A deficiência intelectual pode ocorrer mediante a um ou mais fatores, que podem ser subdivididos em quais categorias: A esse respeito, é correto apenas o que se afirma em?

a. Fatores multifatoriais e pré-natais.
b. Fatores pré-natais e perinatais.
c. Fatores ambientais e multifatoriais.
d. Fatores genéticos e ambientais.
e. Fatores primários e secundários.
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Portuguesando

há 2 anos

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avaliação educação inclusiva
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ano passado

Para responder à sua pergunta sobre as categorias de fatores que podem levar à deficiência intelectual, vamos analisar as opções: a) Fatores multifatoriais e pré-natais - Esta opção menciona fatores que podem ser relevantes, mas não abrange todas as categorias. b) Fatores pré-natais e perinatais - Esta opção é válida, pois inclui fatores que ocorrem antes e durante o nascimento, mas não abrange fatores pós-natais. c) Fatores ambientais e multifatoriais - Embora fatores ambientais sejam importantes, a expressão "multifatoriais" é muito ampla e não específica. d) Fatores genéticos e ambientais - Esta opção é bastante relevante, pois abrange tanto fatores hereditários (genéticos) quanto aqueles relacionados ao ambiente. e) Fatores primários e secundários - Esta terminologia não é comumente utilizada para classificar os fatores relacionados à deficiência intelectual. Após analisar as alternativas, a opção que melhor representa as categorias de fatores que podem levar à deficiência intelectual é: d) Fatores genéticos e ambientais.

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há 2 anos

Para responder a essa pergunta, é importante entender os possíveis fatores que podem contribuir para a deficiência intelectual. Vamos analisar as opções: a. Fatores multifatoriais e pré-natais - Os fatores multifatoriais podem incluir uma combinação de diferentes influências, enquanto os fatores pré-natais referem-se aos que ocorrem antes do nascimento. Ambos podem contribuir para a deficiência intelectual. b. Fatores pré-natais e perinatais - Os fatores pré-natais ocorrem antes do nascimento, enquanto os perinatais referem-se ao período ao redor do nascimento. Ambos podem influenciar a deficiência intelectual, mas a presença de fatores perinatais não está claramente indicada na pergunta. c. Fatores ambientais e multifatoriais - Embora os fatores ambientais possam desempenhar um papel, a deficiência intelectual geralmente não é causada apenas por fatores ambientais. A opção de fatores multifatoriais é mais abrangente e incluiria possíveis influências ambientais. d. Fatores genéticos e ambientais - Os fatores genéticos e ambientais são importantes na compreensão da deficiência intelectual. Ambos podem contribuir para sua ocorrência. e. Fatores primários e secundários - Essa classificação não é comumente usada para descrever os fatores que contribuem para a deficiência intelectual. Com base na análise das opções, a alternativa que melhor se encaixa na subdivisão dos fatores que podem contribuir para a deficiência intelectual é: d. Fatores genéticos e ambientais.

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A construção de uma comunidade inclusiva depende de uma diversidade de fatores. Sendo assim, é correto afirmar que:

a. A construção de uma comunidade inclusiva depende somente da iniciativa da comunidade.
b. A construção de uma comunidade inclusiva depende de ações políticas e sociais.
c. A construção de uma comunidade inclusiva depende de uma ação coletiva que pode ser conduzida pela escola junto com a comunidade, a família e o aluno, em prol da luta por diminuir a desigualdade social.
d. A construção de uma comunidade inclusiva depende de iniciativas governamentais.
e. A construção de uma comunidade inclusiva depende somente da iniciativa da escola.

Quando nos referimos à Educação Sexual de crianças e jovens com deficiência, nos deparamos com vários desafios no contexto escolar. Sendo assim, assinale a alternativa que corresponde ao maior desafio enfrentado para abordar tal temática em âmbito escolar.

a. O educador deve ter discernimento para transmitir valores, crenças e opiniões como sendo princípios ou verdades absolutas.
b. Construir uma proposta de educação sexual adequada, consciente e menos emancipadora poderia contribuir para o objetivo de tornar toda a comunidade educativa apta a discutir assuntos importantes para o discernimento, na área acadêmica”.
c. A ausência de profissionais da educação preparados para desenvolver essa discussão na escola, impede que a temática seja debatida em âmbitos educacionais.
d. Deixar de lado todas as questões pessoais que envolvam algum tipo de crença, para que assim possa desenvolver determinados aspectos de seu trabalho.
e. Quebrar os tabus e preconceitos e adentrar no espaço escolar.

Tendo a desigualdade social e financeira como um fator que dificulta o desenvolvimento do sujeito com deficiência, assim como sua relação com o meio, no qual está inserido, causando, por exemplo, um quadro de abandono ou de isolamento no seio familiar. Frente a isto, assinale a alternativa que corresponde ao papel da família na precaução de casos de isolamento e abandono.

a. A família deve promover a socialização e a compreensão dos valores éticos e morais da família a qual este sujeito pertence.
b. A família tem como responsabilidade promover o desenvolvimento social, mesmo sem a aceitação da sociedade.
c. A família é responsável por garantir a inclusão desse sujeito com deficiência, no contexto social.
d. A família deve acolher e promover a construção de laços afetivos entre sujeito com deficiência e a comunidade em que vive.
e. A família deve promover um espaço de apoio mútuo e de compreensão e aceitação, além de ensinar valores éticos e morais a este sujeito.

Ao longo de nosso estudo, você pode perceber que a família é parte indispensável para o desenvolvimento de uma criança com deficiência. No entanto, vimos também que a inclusão de pessoas com deficiência no contexto social, consiste em um processo lento, pois depende não somente da família para sua efetivação. Dessa forma, assinale a alternativa que corresponde ao processo de inclusão de pessoas com deficiência no contexto social:

a. A inclusão de pessoas com deficiência no contexto social depende exclusivamente da família.
b. A inclusão de pessoas com deficiência no contexto social é um processo rápido e independe da família.
c. A inclusão de pessoas com deficiência no contexto social é um processo que não depende da família, mas sim de políticas governamentais.
d. A inclusão de pessoas com deficiência no contexto social é um processo lento e depende não somente da família, mas de ações coletivas e políticas públicas.
e. A inclusão de pessoas com deficiência no contexto social é um processo que não depende da família, mas sim da escola.

Assinale as afirmativas que são verdadeiras:
I. O processo de inclusão de pessoas com deficiência no contexto social depende da união de toda a comunidade.
III. O processo de inclusão de pessoas com deficiência depende de ações que unem a família, a comunidade e a escola.
V. Os educadores atuam como principais responsáveis pela inclusão de pessoas com deficiência no contexto social.
a. II, III, IV e V, apenas.
b. II, IV e V, apenas.
c. I e a III, apenas.
d. III, apenas.
e. IV e V, apenas.

A respeito da Educação Inclusiva, analise as afirmativas a seguir:
I - Faz parte da proposta pedagógica da escola. Perpassa todos os níveis, etapas e modalidades de ensino. Por isso, é tida como transversal.
IV - Baseia-se no modelo médico de deficiência. Foca nos aspectos clínicos, ou seja, no diagnóstico.
a. As alternativas I, II, III e IV estão corretas.
b. Somente as alternativas I e II estão corretas.
c. Somente as alternativas I e IV estão corretas.
d. Somente a alternativa I está correta.
e. Somente as alternativas I, III e IV estão corretas.

Os eixos da educação para a cidadania são:

a. Educativo, Histórico e Social.
b. Social, Comunicativo e Formativo.
c. Histórico, Político, Educativo e Prático.
d. Político, Educativo, Social e Histórico.
e. Social, Político, Educativo e Teórico.

A terminologia que define pessoas com altas habilidades/superdotação:

a. As assertivas I e II são verdadeiras, e a II é justificativa correta da I.
b. As I e II são proposições falsas.
c. A assertiva I é verdadeira e a II é uma proposição falsa.
d. A asserção I é falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
e. As assertivas I e II são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si.

As adaptações pedagógicas curriculares visam atender as necessidades de aprendizagem dos alunos com necessidades especiais. Dessa forma, podemos afirmar que as adaptações pedagógicas consistem em:

a. As adaptações curriculares consistem na promoção de atendimento diferenciado para atender os deficientes mentais.
b. As adaptações curriculares promovem estratégicas para promover a sociabilidade do sujeito com deficiência no contexto social.
c. As adaptações curriculares consistem em possibilitar o caminho para o atendimento às necessidades específicas de aprendizagem dos alunos.
d. As adaptações curriculares consistem na promoção de atendimento específicos para atender os deficientes físicos.
e. As adaptações curriculares consistem em promover um atendimento especializado para atender as pessoas com deficiência.

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