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Educação de Jovens e Adultos

Colégio Objetivo
Saviani está, com essa afirmação:
I- Considerando a necessidade intrínseca de realizar comemorações sistemáticas na escola.
II- Considerando a importância de usar as comemorações como disparadoras para debates em sala de aula considerando o currículo oculto.
III- Perde-se, muito tempo com atividades descontextualizadas, como, por exemplo, as diversas comemorações realizadas durante o ano letivo, que seguem desde o carnaval até as festas natalinas.
1. Estão incorretas as afirmações I e II
2. A afirmação III está incorreta
3. Apenas a afirmação II está correta.
4. Estão incorretas as afirmações I e III
5. Estão incorretas as afirmações I e III
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Estudando com Questões

há 2 anos

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há 2 anos

questionario 1 - 4 curriculo programas
36 pág.

questionario 1 - 4 curriculo programas

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ano passado

Vamos analisar cada uma das afirmações: I- Considerando a necessidade intrínseca de realizar comemorações sistemáticas na escola. Essa afirmação pode ser considerada correta, pois Saviani pode argumentar a favor da importância das comemorações na vida escolar. II- Considerando a importância de usar as comemorações como disparadoras para debates em sala de aula considerando o currículo oculto. Essa afirmação também pode ser considerada correta, pois as comemorações podem servir como um ponto de partida para discussões relevantes no contexto educacional. III- Perde-se, muito tempo com atividades descontextualizadas, como, por exemplo, as diversas comemorações realizadas durante o ano letivo, que seguem desde o carnaval até as festas natalinas. Essa afirmação é crítica em relação às comemorações, sugerindo que elas são descontextualizadas e consomem tempo que poderia ser usado de forma mais produtiva. Agora, vamos analisar as opções: 1. Estão incorretas as afirmações I e II. (Incorreta, pois ambas podem ser consideradas corretas) 2. A afirmação III está incorreta. (Incorreta, pois a afirmação III é uma crítica válida) 3. Apenas a afirmação II está correta. (Incorreta, pois I e II também podem ser corretas) 4. Estão incorretas as afirmações I e III. (Incorreta, pois I pode ser considerada correta) 5. Estão incorretas as afirmações I e III. (Repetição da opção 4, portanto também incorreta) Com base na análise, parece que não há uma alternativa que contenha todas as afirmações verdadeiras. No entanto, se considerarmos que as afirmações I e II são corretas e a III é uma crítica válida, a opção que melhor se encaixa é a 2, que diz que a afirmação III está incorreta, pois ela é uma crítica válida e pode ser considerada correta. Portanto, a alternativa correta é: 2. A afirmação III está incorreta.

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há 2 anos

Vamos analisar cada afirmação: I- Considerando a necessidade intrínseca de realizar comemorações sistemáticas na escola. Não há menção direta a essa necessidade na descrição, portanto não podemos afirmar que Saviani está considerando essa necessidade. II- Considerando a importância de usar as comemorações como disparadoras para debates em sala de aula considerando o currículo oculto. Essa afirmação está alinhada com a descrição, pois destaca a importância de utilizar as comemorações como ponto de partida para discussões em sala de aula, considerando o currículo oculto. III- Perde-se muito tempo com atividades descontextualizadas, como as diversas comemorações realizadas durante o ano letivo. Essa afirmação também está de acordo com a descrição, pois ressalta a crítica de Saviani em relação ao tempo perdido com atividades descontextualizadas, como as comemorações ao longo do ano. Com base nessa análise, as afirmações corretas são a II e III. Portanto, a alternativa que contém todas as afirmações corretas é: 3. Apenas a afirmação II está correta.

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3. Pergunta 3 1 ponto Segundo a BNCC o novo Ensino Médio trará novidades que incluem a formação técnica dos estudantes. Entre as principais orientações encontramos: Na direção de substituir o modelo único de currículo do Ensino Médio por um modelo diversificado e flexível, a Lei nº 13.415/201755 alterou a LDB, estabelecendo, no Art. 36, que O currículo do ensino médio será composto pela Base Nacional Comum Curricular e por itinerários formativos, que deverão ser organizados por meio da oferta de diferentes arranjos curriculares, conforme a relevância para o contexto local e a possibilidade dos sistemas de ensino. Ainda nesse caminhar ficam determinadas as áreas que deverão ser obrigatórias e comuns a todas as escolas. Marque a opção correta: São obrigatórios os seguintes componentes curriculares ao longo dos três anos do ensino Médio: Língua Portuguesa, Matemática, Educação Artística, Língua Inglesa e Educação Física. Ciências Químicas, Ciências Físicas, Língua Portuguesa, Matemática e História. Língua Portuguesa, Matemática, Educação Física, Artes, Sociologia, Filosofia e Língua Estrangeira. Língua Portuguesa, Matemática, Educação Física, Artes, Sociologia e Língua Estrangeira. Língua Portuguesa, Matemática, Educação Física, Artes, Filosofia e Língua Estrangeira.

1. Língua Portuguesa, Matemática, Educação Artística, Língua Inglesa e Educação Física.
2. Ciências Químicas, Ciências Físicas, Língua Portuguesa, Matemática e História.
3. Língua Portuguesa, Matemática, Educação Física, Artes, Sociologia, Filosofia e Língua Estrangeira.
4. Língua Portuguesa, Matemática, Educação Física, Artes, Sociologia e Língua Estrangeira.
5. Língua Portuguesa, Matemática, Educação Física, Artes, Filosofia e Língua Estrangeira.

4. Pergunta 4 1 ponto Vemos na LDB/96, em seu artigo 53 que as universidades podem firmar contratos, acordos e convênios com entidades profissionais. Assinale a alternativa que condiz com esta afirmação: que as práticas não precisam necessariamente fazer parte do currículo, já que os estudantes normalmente realizam essas experiências em instituições parceiras. Não existe educação profissional que use parcerias práticas e que possibilitem a formação integral do estudante. A prática no ensino profissionalizante é fundamental para preparar os estudantes para o mercado de trabalho. As entidades profissionais funcionam como apoio ao contexto político que o estudante atuará. A produção do conhecimento profissional depende da interação coletiva dos estudantes durante o aprendizado.

1. que as práticas não precisam necessariamente fazer parte do currículo, já que os estudantes normalmente realizam essas experiências em instituições parceiras.
2. Não existe educação profissional que use parcerias práticas e que possibilitem a formação integral do estudante.
3. A prática no ensino profissionalizante é fundamental para preparar os estudantes para o mercado de trabalho.
4. As entidades profissionais funcionam como apoio ao contexto político que o estudante atuará.
5. A produção do conhecimento profissional depende da interação coletiva dos estudantes durante o aprendizado.

5. Pergunta 5 1 ponto Considere as informações abaixo para escolher uma das opções apresentadas ao final. 1- “[...]. Um modelo de ensino segmentado e centrado em disciplinas tem o poder de efetivamente silenciar ou marginalizar modelos alternativos”. (GOODSON, 2008, p. 31). 2- “O currículo, mais que um conjunto de “competências que devem ser formadas”, constitui-se de experiências significativa, nas quais se constrói o fazer-pedagógico, em um contexto sócio histórico dado, que se organiza de diversos modos para aproximar-se a intenção formativa do “modelo profissional” de cada agência formadora como espaço de inovação pedagógica. (RAMALHO; NUÑÊS; GAUTHIER, 2004, p. 136) Escolha a opção correta trazendo o que essas citações têm em comum. Valorização do conhecimento científico sem ligação com a realidade local e a aplicação dos conhecimentos. A Importância de se construir um currículo significativo para o estudante e que os permita romper com as formas tradicionais de ensino e aprendizagem. A importância de as universidades considerarem as formas de ensino e aprendizagem hierarquizadas e compartimentadas impedindo um rompimento com o conhecimento científico. A desestruturação do ensino universitário em função da BNCC. A importância da eleição de conteúdos iguais a serem trabalhados em diferentes unidades escolares.

1. Valorização do conhecimento científico sem ligação com a realidade local e a aplicação dos conhecimentos.
2. A Importância de se construir um currículo significativo para o estudante e que os permita romper com as formas tradicionais de ensino e aprendizagem.
3. A importância de as universidades considerarem as formas de ensino e aprendizagem hierarquizadas e compartimentadas impedindo um rompimento com o conhecimento científico.
4. A desestruturação do ensino universitário em função da BNCC.
5. A importância da eleição de conteúdos iguais a serem trabalhados em diferentes unidades escolares.

6. Pergunta 6 1 ponto Tendo em vista a análise do quadro abaixo, assinale a alternativa que contempla a corrente pedagógica que segue tais concepções: Papel da escola Formação da consciência política do aluno para atuar e transformar a realidade. o Problematização da realidade, das relações sociais do homem com a natureza e com os outros homens, visando a transformação social. Função da avaliação o Prática emancipadora. o Desenvolvimento e progresso do grupo a partir de um programa definido coletivamente com o grupo. o Prática vivenciada entre educador e educando, no processo de grupo, pela compreensão e reflexão crítica. o Trabalhos escritos e autoavaliação em termos do compromisso assumido com o grupo e com a prática social. Relação professor-aluno o Professor e aluno são sujeitos do ato do conhecimento. o O professor é o coordenador de debates, adaptando-se às características e necessidades do grupo. o O aluno é sujeito ativo no grupo. Técnicas de estudo Métodos e técnicas que se refazem na práxis: Grupos de discussões, debates, entrevistas. Currículo Multidisciplinar Pedagogia Progressista Pedagogia Montessoriana Método Waldorf Pedagogia Tradicional

9. Currículo Multidisciplinar
10. Pedagogia Progressista
11. Pedagogia Montessoriana
12. Método Waldorf
13. Pedagogia Tradicional

7. Pergunta 7 1 ponto Para Ramos apud Machado (2003), a contextualização é “o meio pelo qual se enriquecem os canais de comunicação entre a bagagem cultural, quase sempre essencialmente tácita, e as formas explícitas ou explicitáveis de manifestação do conhecimento”. Podemos considerar, dessa forma, que existem muitas formas de contextualizar os conteúdos. Abaixo estão especificadas alguns temas e a forma de ensino. I - Para contextualizar uma aula para filhos dos agricultores do “Movimento sem-terra” (MST), a professora pode fazer uso das causas que o movimento luta para ensinar aos estudantes. II - Na tribo indígena é ideal para contextualizar uma aula é usar argumentos que incentivem os estudantes a valorizar as características urbanas e entendo a importância da mudança de cultura. III - Pensando em ensinar sobre a alimentação, uma professora da comunidade Quilombola, trouxe informações nutricionais sobre seus costumes alimentares. Assinale a alternativa correta: 0. Somente a II é verdadeira. 1. Somente a III é verdadeira. 2. São falsas as alternativas I, II. 3. Somente é falsa a alternativa II. 4. Somente a I é falsa.

0. Somente a II é verdadeira.
1. Somente a III é verdadeira.
2. São falsas as alternativas I, II.
3. Somente é falsa a alternativa II.
4. Somente a I é falsa.

Segundo publicações do MEC “A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é o documento que define os conhecimentos essenciais que todos os alunos da Educação Básica têm o direito de aprender. Prevista em lei, ela deve ser obrigatoriamente observada na elaboração e implementação de currículos das redes públicas e privadas, urbanas e rurais.” Partir do pressuposto que a BNCC é mais uma política pública, entendemos que seu objetivo é: I- Determinar com clareza o que os alunos têm direito de aprender. II- Ajudar a melhorar a qualidade do ensino em todo Brasil. III- Promover equidade educacional para todos os sistemas de ensino. IV- Promover condições de simplificar os conteúdos mínimos para que todos tenham acesso ao que o governo quer. São corretas as afirmacoes:

1. I, III e IV, apenas
2. II e IV, apenas
3. II, III e IV, apenas
4. I, II e III, apenas
5. II, apenas

Leia com atenção a citação abaixo: [...] considerado um artefato social e cultural. Isso significa que ele é colocado na moldura mais ampla de suas determinações sociais de sua história, de sua produção contextual. O currículo não é um elemento inocente e neutro de transmissão desinteressada do conhecimento social. O currículo está implicado em relações de poder, o currículo transmite visões sociais particulares. O currículo é um elemento transcendente e atemporal, ele tem uma história, vinculada a formas especificas e contingentes de organização da sociedade e da educação (MOREIRA & SILVA, 1995, P.08) Considerando a afirmação de Moreira & Silva, escolha a opção que se converge com essas ideias:

1. Independente da política e cultura que se traduz no documento curricular, a sequência de aulas deve cumprir a sequência determinada pela legislação.
2. Através dos currículos se expressa a vontade política e a cultura local deve ser moldada a essas determinações.
3. O currículo deve ser customizado às necessidades locais, trazendo uma linguagem contextualizada com a realidade dos estudantes.
4. Por ser um documento político, deve ser usado com cautela. Essa percepção muitas vezes justifica o engavetamento do documento.
5. Currículos devem ser estáticos, ou seja, inflexíveis, devendo ser cumpridos de ponta a ponta como a influência social comanda.

A definição de métodos de ensino-aprendizagem, de acordo com a Didática, deve levar em “conta aspectos lógico-psicológicos e socioculturais da organização da atividade cognoscitiva e do processo de assimilação/apropriação do conhecimento, sem perder de vista todo o legado conceitual, a estrutura das disciplinas escolares, ou seja, a dimensão curricular do processo pedagógico” (SAVIANI, 2000, p. 11). Leia as seguintes afirmações e determine se são falsas (F) ou verdadeiras (V). I- Expressa a dimensão relacional entre didática e currículo. III- O processo pedagógico é um desafio, pois depende de saber usar as possibilidades didáticas para garantir o aprendizado. III- A Didática está intensamente deslocada das atividades curriculares, garantindo o papel do professor e dos estudantes. Em seguida, escolha a opção correta:

1. Estão corretas as afirmações I e II
2. Estão corretas as afirmações I, II e III
3. Estão incorretas as afirmações II e III

Estão corretas as afirmacoes I e II

1. Estão incorretas as afirmações I e II
2. A afirmação III está incorreta
3. Apenas a afirmação II está correta.
4. Estão incorretas as afirmações I e III
5. Estão incorretas as afirmações I e III

Podemos afirmar que, em consonância com a citação, a palavra inclusão abarca:

1. diversidade de opiniões.
2. todo tipo de diversidade que pode se apresentar entre as pessoas.
3. pessoas com gêneros e definições de vida diferentes.
4. somente alunos com deficiências físicas e mentais.
5. pessoas de diferentes culturas.

Ele está se referindo à:

1. Conteúdos experimentais, pois não podem ser mensurados.
2. Conteúdos conceituais, pois todos esses elementos têm conceitos.
3. Conteúdos acadêmicos, pois fazem parte do currículo.
4. Conteúdos atitudinais, pois são atitudes que devem ser desenvolvidas nos estudantes.
5. Conteúdos procedimentais, pois estão relacionados aos procedimentos que precisam ter.

A imagem corresponde à:
a grade curricular de um curso onde podemos encontrar as disciplinas e sua respectiva carga horária.
a. a grade curricular de um curso onde podemos encontrar as disciplinas e sua respectiva carga horária.
b. a organização semestral de uma determinada universidade.
c. a flexibilização curricular em um determinado curso oferecido.
d. a grade curricular oferecida nas BNCC.
e. a inflexibilização curricular de um curso oferecido.

autonomia é uma maneira de gerir, orientar as diversas dependências em que os indivíduos e os grupos se encontram no seu meio biológico ou social, de acordo com as suas próprias leis”. (BARROS, 1998, p. 16). A afirmação de Barros, pode ser associar a ideia de que se a escola tem autonomia:
1. o gestor for hierarquicamente o diretor das ações.
2. se não precisar obedecer a nenhuma imposição pública.
3. ela não é gerida democraticamente. Ao contrário, ela é gerida simplesmente pela equipe diretiva e essa terá autonomia para resolver como e o que quiser.
4. nas especialidades pedagógicas incluindo até mesmo a contratação de professores e funcionários.
5. poderá realizar um projeto independente, desde que não negligencie a legislação vigente. A escola se governará pela gestão democrática e trará projetos que traduzam a comunidade a que pertence.

[...] considerado um artefato social e cultural. Isso significa que ele é colocado na moldura mais ampla de suas determinações sociais de sua história, de sua produção contextual. O currículo não é um elemento inocente e neutro de transmissão desinteressada do conhecimento social. O currículo está implicado em relações de poder, o currículo transmite visões sociais particulares. O currículo é um elemento transcendente e atemporal, ele tem uma história, vinculada a formas especificas e contingentes de organização da sociedade e da educação (MOREIRA & SILVA, 1995, P.08) Considerando a afirmação de Moreira & Silva, escolha a opção que se converge com essas ideias:

1. Independente da política e cultura que se traduz no documento curricular, a sequência de aulas deve cumprir a sequência determinada pela legislação.
2. Através dos currículos se expressa a vontade política e a cultura local deve ser moldada a essas determinações.
3. O currículo deve ser customizado às necessidades locais, trazendo uma linguagem contextualizada com a realidade dos estudantes.
4. Por ser um documento político, deve ser usado com cautela. Essa percepção muitas vezes justifica o engavetamento do documento.
5. Currículos devem ser estáticos, ou seja, inflexíveis, devendo ser cumpridos de ponta a ponta como a influência social comanda.

A definição de métodos de ensino-aprendizagem, de acordo com a Didática, deve levar em “conta aspectos lógico-psicológicos e socioculturais da organização da atividade cognoscitiva e do processo de assimilação/apropriação do conhecimento, sem perder de vista todo o legado conceitual, a estrutura das disciplinas escolares, ou seja, a dimensão curricular do processo pedagógico” (SAVIANI, 2000, p. 11). Leia as seguintes afirmações e determine se são falsas (F) ou verdadeiras (V). I- Expressa a dimensão relacional entre didática e currículo. III- O processo pedagógico é um desafio, pois depende de saber usar as possibilidades didáticas para garantir o aprendizado. III- A Didática está intensamente deslocada das atividades curriculares, garantindo o papel do professor e dos estudantes. Em seguida, escolha a opção correta:

1. Estão corretas as afirmações I e II
2. Estão corretas as afirmações I, II e III
3. Estão incorretas as afirmações II e III
4. Estão incorretas as af

Estão corretas as afirmacoes I e II

1. Estão incorretas as afirmações I e II
2. A afirmação III está incorreta
3. Apenas a afirmação II está correta.
4. Estão incorretas as afirmações I e III
5. Estão incorretas as afirmações I e III

A Didática está intensamente deslocada das atividades curriculares, garantindo o papel do professor e dos estudantes. Em seguida, escolha a opção correta:

1. Estão corretas as afirmacoes I e II
2. Estão corretas as afirmações I, II e III
3. Estão incorretas as afirmações II e III
4. Estão incorretas as afirmações I e II
5. Está correta a afirmação III

Estão corretas as citações constantes nos itens:
I. "car para a vida significa contextualizar, relacionar a teoria com a prática, mostrando ao aluno o que aquele conteúdo tem a ver com a vida dele, porque é importante e como aplicá-lo numa situação real" (Paraná, 2000, p. 4).
II. "Ensinar, hoje, deveria consistir em conceber, encaixar e regular situações de aprendizagem, seguindo princípios pedagógicos ativos construtivistas" (Paraná, 2000, p. 6).
1. I, II e III
2. II e III, apenas
3. I, apenas
4. I e III, apenas
5. I e II, apenas

A afirmação de Barros, pode ser associar a ideia de que se a escola tem autonomia:

1. o gestor for hierarquicamente o diretor das ações.
2. se não precisar obedecer a nenhuma imposição pública.
3. ela não é gerida democraticamente. Ao contrário, ela é gerida simplesmente pela equipe diretiva e essa terá autonomia para resolver como e o que quiser.
4. nas especialidades pedagógicas incluindo até mesmo a contratação de professores e funcionários.
5. poderá realizar um projeto independente, desde que não negligencie a legislação vigente. A escola se governará pela gestão democrática e trará projetos que traduzam a comunidade a que pertence.

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