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Apesar de considerar os vários problemas de registro escrito, Geraldi acredita que o texto acima é:

a. Uma redação.
b. Uma caricatura idiota.
c. Uma narrativa.
d. Uma cartilha.
e. Um enunciado.

Praticando Para o Saber

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TEORIA DO TEXTO questionario 1 2 e 3 ava

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Complete as lacunas do trecho do livro “Análise da conversação” (1986), de Marcuschi, de acordo com as suas categorias teóricas. Depois, marque a alternativa correta: "A ......................... é a primeira das formas de interação a que estamos expostos e provavelmente a única da qual nunca abdicamos pela vida afora [...]. ........................., aqui, trata das formas de interação ......................... de nossa sociedade, apesar de alguns estudiosos da área considerarem apenas as interações ......................... face a face em que há ‘simetria de direitos e espontaneidade na realização do evento’."

a. Narração, narração, escrita, escritas.
b. Comunicação, comunicação, escrita, escritas.
c. Conversação, conversação, verbal, verbais.
d. Oralidade, oralidade, oral, orais.
e. Análise do discurso, análise do discurso, discursiva, discursivas.

Marque a alternativa que não se refere às principais interferências da oralidade na escrita:

a. A questão de referência: na oralidade, os falantes não precisam explicitar os referentes, pois são recuperados no contexto de produção textual; por outro lado, na escrita, torna-se necessária a explicitação dos referentes por meio de marcadores linguísticos.
b. As repetições: o ato de repetição é frequente na oralidade, sendo um mecanismo de organização textual que desempenha um papel de ordem sintática, didática etc., enquanto na escrita, procura ser evitado.
c. O uso de organizadores textuais como “aí, daí, então, etc.”.
d. A grafia corresponde à palavra, ou seja, a sequência das palavras é reproduzida tal como são pronunciadas no contexto de oralidade.
e. O uso do padrão culto da língua: a tendência de reproduzir as regras da gramática normativa.

O ensino tradicional desconsidera os diferentes níveis de linguagem e as relações entre a fala e a escrita dentro do processo de aquisição da linguagem escrita. Para a linguística textual, essas questões devem ser reavaliadas/reelaboradas para que, de todas as maneiras, explorem a presença das variedades linguísticas. Há um linguista que considera a necessidade de investigação da variedade linguística em suas representações escritas e orais, devendo, muitas vezes, concentrar-se na oralidade, uma vez que ela está muito mais presente na vida das pessoas. Ele defende que a análise de textos orais pode ser fundamental para mostrar as relações que a linguagem oral mantém com a linguagem escrita. Trata-se da teoria de:

a. Greimas.
b. Saussure.
c. Chomsky.
d. Labov.
e. Marcuschi.

Quanto à relação entre oralidade e escrita no contexto das práticas sociais, leia o trecho abaixo e complete suas lacunas com as categorias teóricas adequadas e, depois, marque a alternativa que as relacione corretamente: "Para Marcuschi, os fenômenos da fala e da escrita se relacionam com a vida cotidiana. Portanto, um texto deve ser encarado como ........................., e não como ........................."

a. Uma variedade linguística – uma unidade linguística.
b. Uma unidade linguística – uma sequência de frases.
c. Uma sequência de frases – uma unidade linguística.
d. Uma prática social – um artefato linguístico.
e. Um artefato linguístico – uma prática social.

Levando em conta as considerações de Koch e Marcuschi a respeito das características essenciais da oralidade, podemos observar que a conversação acima é uma prova de que:
I) Na fala, o fluxo do discurso é descontínuo constantemente (truncamentos, retomadas de tópicos discursivos).
II) Na fala, o texto está em processo e revela seu dinamismo, pois não é um produto planejado e acabado.
III) Na fala, o texto é produzido no momento de interação, apenas localmente planejável, e se define a partir das necessidades e escolhas de seus interlocutores.
IV) Na fala, de certo modo, há uma sintaxe ligada à sintaxe geral da língua.
a. Apenas a I e a II.
b. Apenas a I e a III.
c. Apenas a II e a III.
d. Apenas a II e a IV.
e. Todas as alternativas estão corretas.

Conforme Vygotsky, a escrita é:

a. A álgebra da linguagem, a forma mais difícil e complexa da atividade verbal, intencional e consciente.
b. O meio de expressão e de comunicação.
c. Meramente a transcrição da fala.
d. O terreno do pensamento que se cria, mas do pensamento que experimenta a si mesmo em sua unidade.
e. A definição do pensamento em moldes gramaticais.

Leia os dois excertos: "O aluno (...) não é mais visto como um ser passivo – ele passa a ser concebido como um sujeito que, para construir seus conhecimentos, se apropria dos elementos fornecidos pelos professores, pelos livros didáticos, pelas atividades realizadas em sala e por seus colegas" (OLIVEIRA, Luciano Amaral. Coisas que Todo Professor de Português Precisa Saber. A teoria na prática. São Paulo: Parábola Editorial, 2010. (Coleção Estratégias de Ensino, nº 17) "(..) compromisso colaborativo com o mundo e com o outro para atuar em diferentes contextos sociais. Esses sujeitos aprendem a expor ideias e a ouvir as dos demais, percebem a possibilidade de buscar as informações

a. Apenas a I e a II.
b. Apenas a I e a III.
c. Apenas a II e a III.
d. Apenas a II e a IV.
e. Todas as alternativas estão corretas.

O período de 1960 marca o surgimento de novos campos teóricos linguísticos, com ruptura à corrente estruturalista, caracterizada por seus pressupostos teóricos lacônicos e, muitas vezes, insuficientes para o entendimento de questões do universo linguístico. Todas alternativas abaixo apresentam algumas das mais importantes áreas de ruptura, exceto:

a. A sociolinguística e a etnolinguística.
b. A psicolinguística e a neurolinguística.
c. A pragmática e a linguística textual.
d. A análise do discurso e a semântica.
e. A linguística saussuriana e a epistemologia.

Para Ângela Kleiman, o processamento de leitura envolve duas estratégias. Quais são, respectivamente?

a. Estratégias sociolinguísticas e interacionistas.
b. Estratégias cognitivas e metacognitivas.
c. Estratégias pragmáticas e interacionistas.
d. Estratégias psicolinguísticas e sociolinguísticas.
e. Estratégias ativas e passivas.