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Avaliação Educacional

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A Educação Básica, nos termos do artigo 21 da LDB, é formada
A) pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.
B) pela educação infantil e ensino fundamental apenas.
C) pelo ensino fundamental e ensino médio apenas.
D) pela educação infantil apenas.
E) pelo ensino fundamental apenas.
a) Apenas a alternativa A está correta.
b) Apenas as alternativas B e D estão corretas.
c) Apenas as alternativas A e C estão corretas.
d) Apenas as alternativas C e E estão corretas.
e) Todas as alternativas estão corretas.

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De acordo com o artigo 21 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), a Educação Básica é formada pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio. Portanto, a alternativa correta é: A) pela educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.

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01. O Parecer 67/98, do Conselho Estadual de Educação, preceitua que a integração escola-família - comunidade processar- se-á através do
(A) corpo docente da escola.
(B) pessoal técnico da escola.
(C) Conselho Tutelar.
(D) Conselho de Escola.
(E) Conselho Municipal de Educação.

a) corpo docente da escola.
b) pessoal técnico da escola.
c) Conselho Tutelar.
d) Conselho de Escola.
e) Conselho Municipal de Educação.

02. Com a existência de uma base curricular nacional comum, instituída para o Ensino Fundamental, busca-se legitimar a unidade e a qualidade da ação pedagógica na diversidade nacional. Quanto à parte diversificada do currículo, pode-se dizer que
(A) enriquece e complementa a base nacional comum.
(B) complementa a base nacional comum, em casos especiais.
(C) pode substituir a base nacional comum, em casos especiais.
(D) é parte pouco relevante nas áreas de conhecimento.
(E) Constitui-se num apêndice do núcleo do paradigma curricular.

a) enriquece e complementa a base nacional comum.
b) complementa a base nacional comum, em casos especiais.
c) pode substituir a base nacional comum, em casos especiais.
d) é parte pouco relevante nas áreas de conhecimento.
e) Constitui-se num apêndice do núcleo do paradigma curricular.

03. Uma criança, apresentando hematomas, relatou para sua professora que foi espancada pelos pais. Esta ficou em dúvida sobre a obrigação de avisar a Direção da escola sobre o fato. De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA, a professora
(A) deve fazê-lo, mas pedindo anonimato da denúncia.
(B) deve fazê-lo, para que o caso seja comunicado ao Conselho Tutelar.
(C) deve fazê-lo, mas pedindo que apenas se converse com os pais.
(D) pode abster-se de fazê-lo, pois cabe ao Conselho Tutelar descobrir esses casos.
(E) pode abster-se de fazê-lo, uma vez que castigar os filhos é prerrogativa dos pais.

a) deve fazê-lo, mas pedindo anonimato da denúncia.
b) deve fazê-lo, para que o caso seja comunicado ao Conselho Tutelar.
c) deve fazê-lo, mas pedindo que apenas se converse com os pais.
d) pode abster-se de fazê-lo, pois cabe ao Conselho Tutelar descobrir esses casos.
e) pode abster-se de fazê-lo, uma vez que castigar os filhos é prerrogativa dos pais.

04. O Projeto Pedagógico, se incorporado à prática dos educadores, pode constituir-se em ferramenta a serviço de uma escola aprendente e comprometida com uma educação de qualidade para todos. Nesta perspectiva,
I. é um documento que define as intenções da escola, origem das grandes linhas para o Plano Escolar.
II. é um ordenamento pedagógico, lógico e minucioso, elaborado para assegurar a continuidade do efetivo trabalho escolar.
III. sua construção requer a organização da intencionalidade coletiva dos participantes sobre o que a escola vai fazer e como vai fazer.
IV. é resultante de um conhecimento mínimo das condições existentes e um esforço de previsão das alterações possíveis.
V. é um documento que diz respeito à execução das ações, e que vai se transformando no processo de implementação, após sistemáticas avaliações.
As afirmativas coerentes com as idéias de Albuquerque, Fonseca e do Jornal da UDEMO/2002, são APENAS
(A) III, IV e V
(B) II, III e IV
(C) II, III e V
(D) I, II e III
(E)) I, III e IV

a) III, IV e V
b) II, III e IV
c) II, III e V
d) I, II e III
e) I, III e IV

05. O Plano Escolar orientado pela intenção de assegurar o acesso e a permanência com aprendizagens significativas para todos os alunos, deve privilegiar ações educativas que propiciem possibilidades e oportunidades de:
I. classificação dos alunos de acordo com seu desempenho, o que assegura a qualidade do processo e êxito dos resultados.
II. uso das horas de trabalho pedagógico coletivo como recurso que permite o acompanhamento das ações propostas.
III. interação entre as vivências dos alunos fora da escola e os conteúdos curriculares desenvolvidos em sala de aula e outros espaços da escola.
IV. inserção das novas tecnologias nas práticas cotidianas de sala de aula, para assegurar a transmissão dos conteúdos mínimos.
V. desenvolvimento de procedimentos pedagógicos e uso de recursos didáticos coerentes com objetivos pretendidos.
As afirmativas coerentes com a proposta de Plano Escolar do enunciado são, APENAS,
(A) I, II e III
(B)) II, III e V
(C) I, III e IV
(D) II, IV e V
(E) III, IV e V

a) I, II e III
b) II, III e V
c) I, III e IV
d) II, IV e V
e) III, IV e V

07. O Conselho Estadual aprovou por unanimidade, a Indicação no 08/97, que dispõe sobre o regime de progressão continuada no sistema de ensino do Estado de São Paulo. Esta aprovação unânime aconteceu porque entenderam os conselheiros que esta Indicação
I. atende às preocupações da nova LDB e reconhecem a complexidade e a amplitude das alterações propostas.
II. permite às escolas a adoção de formas de progressão parcial ao longo dos ciclos, independente da seqüência do currículo.
III. recomenda o amplo debate na rede e com a comunidade antes de sua efetiva implantação.
IV. reconhece que a implantação da proposta depende, fundamentalmente, da competência pedagógica das escolas.
Estão corretas APENAS as afirmativas
(A) III e IV
(B) II, III e IV
(C) II e IV
(D)) I e III
(E) I, II, e III

a) III e IV
b) II, III e IV
c) II e IV
d) I e III
e) I, II, e III

08. Para orientar a discussão e elaboração do calendário escolar de 2010, o Diretor da Escola e o Coordenador Pedagógico selecionam e organizam algumas informações sobre o ensino fundamental e médio, constantes da LDB, (Lei no 9.394/96), indicação CEE no 9/97 e Parecer CEE no 67/98, destacando que é necessário atender, dentre outras, as seguintes determinações:
I. atividades de reforço e recuperação realizadas ao longo do ano letivo, de forma contínua e paralela, e, nos recessos ou férias escolares, de forma intensiva.
II. carga horária diária, mínima, de quatro horas, excluindo o tempo de recreio e dos intervalos entre as aulas.
III. considerar "hora", "hora-aula", "hora de efetivo trabalho escolar" com o mesmo significado, para viabilizar o curso noturno.
IV. horas de planejamento, replanejamento e de avaliação final do trabalho escolar computadas na carga horária anual, mínima, de oitocentas horas.
São determinações coerentes com os atos legais indicados, APENAS,
(A) II, III e IV
(B) II e IV
(C) I, II e III
(D)) I e III
(E) I e IV

a) II, III e IV
b) II e IV
c) I, II e III
d) I e III
e) I e IV

09. O Diretor de uma escola constata que, apesar de garantido o desenvolvimento das atividades de compensação de ausência a partir do segundo bimestre, vários alunos do ensino fundamental, de 11 a 15 anos, não atingiram freqüência mínima determinada pela legislação vigente. Faz uma reunião com os pais desses alunos e providencia a realização de novas atividades de compensação durante as férias de janeiro, mas verifica que a freqüência continua baixa, configurando-se casos de abandono. Imediatamente, o Diretor
(A) considera que os pais são os responsáveis pela situação desses alunos.
(B) aguarda o comparecimento desses alunos para que justifiquem suas faltas.
(C)) encaminha ao Conselho Tutelar a relação dos alunos faltosos.
(D) considera que já tomou as providências pedagógicas e legais cabíveis.
(E) exime-se de outras iniciativas em razão do insignificante número de alunos faltosos.

a) considera que os pais são os responsáveis pela situação desses alunos.
b) aguarda o comparecimento desses alunos para que justifiquem suas faltas.
c)) encaminha ao Conselho Tutelar a relação dos alunos faltosos.
d) considera que já tomou as providências pedagógicas e legais cabíveis.
e) exime-se de outras iniciativas em razão do insignificante número de alunos faltosos.

10. O Conselho Tutelar, criado no âmbito dos Municípios, é um órgão permanente e autônomo, não jurisdicional, encarregado pela sociedade de
(A) promover o desenvolvimento físico e emocional da criança e adolescente.
(B) julgar os casos de discriminação e maus tratos à criança e adolescente.
(C)) zelar pelo cumprimento dos direitos da criança e do adolescente.
(D) decidir sobre a guarda e adoção de crianças abandonadas.
(E) dar prioridade ao atendimento às crianças de zero a seis anos.

a) promover o desenvolvimento físico e emocional da criança e adolescente.
b) julgar os casos de discriminação e maus tratos à criança e adolescente.
c)) zelar pelo cumprimento dos direitos da criança e do adolescente.
d) decidir sobre a guarda e adoção de crianças abandonadas.
e) dar prioridade ao atendimento às crianças de zero a seis anos.

O trabalho da professora Carmem tem sido inovador em relação ao reforço e aos processos de recuperação; sua experiência é desenvolvida dentro do processo regular de aulas, por meio de sistema de monitoria entre os alunos e de atividades diversificadas que resgatam aprendizagens de conteúdos escolares. As alternativas pedagógicas que direcionam o trabalho de suporte e de recuperação junto aos alunos têm como princípio:
(A) o controle do processo avaliativo que orienta a prática classificatória e a emancipação social.
(B) o acompanhamento sistemático da progressão e aquisições a partir de uma visão conteudista.
(C) o acompanhamento por meio de uma pedagogia diferenciada e de avaliação mediadora.
(D) a objetividade e precisão dos conteúdos escolares por meio de avaliação contínua e quantitativa.
(E) a implantação de avaliação mediadora baseada em intervenções frontais que resgatam a homogeneidade de comportamentos e de conteúdos.
A) o controle do processo avaliativo que orienta a prática classificatória e a emancipação social.
B) o acompanhamento sistemático da progressão e aquisições a partir de uma visão conteudista.
C) o acompanhamento por meio de uma pedagogia diferenciada e de avaliação mediadora.
D) a objetividade e precisão dos conteúdos escolares por meio de avaliação contínua e quantitativa.
E) a implantação de avaliação mediadora baseada em intervenções frontais que resgatam a homogeneidade de comportamentos e de conteúdos.