Grátis: Por que o Transtorno Bipolar deve e precisa ser bem avaliado? a) Para que os vizinhos possam trabalhar com o objetivo de auxiliar e potencializar ... – Questões Respondidas

Pedagogia

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Por que o Transtorno Bipolar deve e precisa ser bem avaliado?

a) Para que os vizinhos possam trabalhar com o objetivo de auxiliar e potencializar as habilidades existentes.
b) Como meio de prevenção a qualquer desencontro de informação na educação da criança com condutas típicas.
c) Para que o profissional consiga esclarecer para os responsáveis os sintomas, as causas e principalmente a condução da escola, em casa e na sociedade.
d) Para que o processo de aprendizagem considere o ser humano em sua totalidade, ou seja, nas dimensões afetivas, cognitivas e sociais.
e) Porque assim obriga por lei constitucional, art. 58, que "§3?. A oferta da educação especial, dever ser constitucional do Estado, tem início na faixa etária de zero a seis anos, durante a Educação Infantil".

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A avaliação adequada do Transtorno Bipolar é fundamental por diversos motivos, mas a opção que melhor responde à pergunta é a alternativa: c) Para que o profissional consiga esclarecer para os responsáveis os sintomas, as causas e principalmente a condução da escola, em casa e na sociedade. Essa alternativa destaca a importância da avaliação para que o profissional possa orientar os responsáveis sobre o transtorno, seus sintomas, causas e como lidar com ele em diferentes contextos.

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Qual a postura antiga tomada pelo professor que apenas colocava os conteúdos para que os alunos copiem e estudem para prova?

a) Não havia incentivo para que os professores ganhassem mais.
b) Não havia a convivência com as diferenças nem com dificuldades de aprendizagem.
c) Náo havia espaço para conversas entre os alunos.
d) Não havia espaço para o diálogo entre professor e alunos, para que fossem apontadas as dificuldades, as novas aprendizagens e ideias.
e) Não havia espaço para os alunos com altas habilidades pudessem falar de suas dificuldades.

Uma das possibilidades para o trabalho pedagógico com as crianças com altas habilidades é a adaptação curricular, como meio de enriquecimento do currículo. De acordo com Gama, como pode ser organizado o currículo para o atendimento a esses alunos?

a) De acordo com o autor, os conteúdos devem atender às necessidades do professor, de acordo com os objetivos, metodologia e avaliação.
b) De acordo com o autor, os conteúdos devem ser organizados a partir do que os alunos demonstram saber para somente depois trabalhar assuntos novos.
c) De acordo com o autor, o professor deverá preparar os mesmos conteúdos a todos os alunos, bastando monitorar as atividades dos alunos com altas habilidades.
d) De acordo com o autor, os conteúdos devem se organizar de forma individualizada, com textos e operações matemáticas para serem realizados em casa.
e) De acordo com o autor, os conteúdos do currículo devem se organizar de forma diferenciada, sendo mais complexos, abstratos e variados, de modo a tornarem-se apropriados a este aluno.

Para Claxton (2005), como ocorre o processo da aprendizagem?

a) Após o real aprendizado das quatro operações básicas de matemática que então qualquer aluno poder/ter real noção do processo de Inteligência lógico-matemática.
b) Já não saber quanto se sabe, depois de ensinar durante dez ou vinte anos, chega um momento em que você atinge um nível de sabedoria que o torna incoscientemente competente. Você já não sabe mais o quanto sabe.
c) Acontece baseado em três pilares: a resiliência, a desenvoltura e a reflexibilidade.
d) O volume de informação cresce exponencialmente, e o nosso conhecimento, além de se tornar obsoleto, sofre um processo inflacionário, pois representa cada vez menos em relação ao que existe para ser conhecido.
e) Ser aprovado em todas as matérias com no mínimo 70% de acertos.

Qual o papel relevante da equipe pedagógica no processo ensino aprendizagem da escola inclusiva?

a) Preparação de atividades para casa e cobrança dos pais para que auxiliem em todos os momentos do processo escolar.
b) Orientação aos pais e professores para que possam visualizar os alunos também do ponto de vista social.
c) Realização de palestras, cursos, consultorias que auxiliem no trabalho pedagógico e na preparação das atividades recreacionistas.
d) Ajuda aos professores com pouca experiência para que possam resolver os problemas das crianças na sua sala de aula.
e) Elaboração de atividades específicas, adequação do currículo, orientações aos responsáveis pelos alunos, traçar atividades para os pais dos alunos para que compreendam as limitações de seus filhos.

Quais os estilos de aprendizagem, de acordo com a teoria de Honey e Munford?

a) Reagente, passivo, científico e pragmático.
b) Inoperante, inativo, fundamentado e pragmático.
c) Ativo, reflexivo, teórico e pragmático.
d) Psicológico, criativo, desmembrado e total.
e) Criativo, atraente, deslumbrado e total.

Exemplos de condutas típicas mais comumente encontradas nas salas de aula em alunos com TGD são:

a) Acompanhamento de violência dentro de casa e repassam o mesmo valor intrínseco a eles aos colegas e a escola.
b) Desatenção, dificuldade de concentração, hiperatividade, impulsividade, alheamento, agressividade física, agressividade verbal, desamparo.
c) Reclamar constantemente, ser fofoqueiro, ser garoto de recados dos colegas, considerar tudo um grande erro.
d) Falar mal, fofocas, impontualidade, críticas em público, utilizar objetos sem autorização prévia
e) Não participação, mal comportamento, revolta, alienação e desafiador.

O aluno da educação especial e inclusiva necessita de uma adequação, de acordo com sua deficiência. O que o professor deve buscar para atender os objetivos traçados para ele?

a) Se conhecer e ter uma referência de sua identidade pessoal e profissional.
b) As especificidades, assim como realizar o trabalho multidisciplinar com os professores e profissionais orientados pela coordenação pedagógica para auxiliar no caso.
c) A frustação como maneira indissociável de aprendizado e luta e vida.
d) A psicopedagogia de Piaget.
e) A aprendizagem do ser humano, como verificado nas teorias de Vygotsky e Piaget.