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(Picuí/PB- 2019- CPCON- adaptada) A variação linguística ainda é um conteúdo controverso nas aulas de linguagem. A BNCC inclui o Eixo oralidade, considerando que “a língua oral não é uniforme, pois varia em função de diferenças de registros – formais ou informais –, de diferenças regionais (relativamente numerosas na vastidão do território nacional), de diferenças sociais (determinadas pelo pertencimento a esta ou àquela camada social [...](BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2016, p. 64). Nesta perspectiva, considerando-se as informações contidas no texto acima, a alternativa que responde CORRETAMENTE é:
O exercício único de construir, copiar e analisar frases permite perceber o fenômeno da variação linguística.
O fenômeno da variação linguística em sala de aula implica, necessariamente, na inclusão dos muitos fatores pragmáticos envolvidos na interação, pois os textos estão sempre em correlação com elementos contextuais da situação comunicativa.
A predominância de uma cultura de oralidade, permeada pelo afeto e informalidade, não repercute no trabalho da escola, que privilegia o esquema da língua padrão.
As diferenças de uso da linguagem, consideradas como “erros de português”, não devem ser trabalhadas em sala de aula, pois são níveis de linguagem usados no domínio do lar.
A pluralidade cultural e a rejeição aos preconceitos linguísticos são questões dispensáveis no processo de ensino e aprendizagem.
a) II e III estão corretas.
b) Todas estão corretas.
c) Apenas I e II estão corretas.
d) Apenas II, III e IV estão corretas.
e) Apenas III e IV estão corretas.
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há 4 meses

Vamos analisar cada uma das alternativas apresentadas: 1. O exercício único de construir, copiar e analisar frases permite perceber o fenômeno da variação linguística. - Falso. Esse tipo de exercício é limitado e não abrange a complexidade da variação linguística, que envolve contextos e situações comunicativas diversas. 2. O fenômeno da variação linguística em sala de aula implica, necessariamente, na inclusão dos muitos fatores pragmáticos envolvidos na interação, pois os textos estão sempre em correlação com elementos contextuais da situação comunicativa. - Verdadeiro. Essa afirmativa está correta, pois a variação linguística está intimamente ligada ao contexto e aos fatores pragmáticos. 3. A predominância de uma cultura de oralidade, permeada pelo afeto e informalidade, não repercute no trabalho da escola, que privilegia o esquema da língua padrão. - Falso. A cultura de oralidade e suas características devem ser consideradas no ensino, e a escola deve reconhecer essa diversidade. 4. As diferenças de uso da linguagem, consideradas como “erros de português”, não devem ser trabalhadas em sala de aula, pois são níveis de linguagem usados no domínio do lar. - Falso. As diferenças de uso da linguagem devem ser discutidas em sala de aula para promover a compreensão e o respeito pela variação linguística. 5. A pluralidade cultural e a rejeição aos preconceitos linguísticos são questões dispensáveis no processo de ensino e aprendizagem. - Falso. A pluralidade cultural e a rejeição aos preconceitos linguísticos são fundamentais no ensino e aprendizagem. Agora, vamos às alternativas: a) II e III estão corretas. - Falso, pois a III está incorreta. b) Todas estão corretas. - Falso, pois várias afirmativas estão incorretas. c) Apenas I e II estão corretas. - Falso, pois a I está incorreta. d) Apenas II, III e IV estão corretas. - Falso, pois a III e a IV estão incorretas. e) Apenas III e IV estão corretas. - Falso, pois ambas estão incorretas. A única afirmativa correta é a II. Portanto, nenhuma das alternativas apresentadas está correta. Você pode precisar revisar as opções ou a formulação da pergunta.

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Vamos analisar cada afirmativa: I. O exercício único de construir, copiar e analisar frases permite perceber o fenômeno da variação linguística. Esta afirmativa não está de acordo com a perspectiva apresentada no texto, que destaca a variação linguística em função de diferenças de registros, regionais e sociais. Portanto, esta afirmativa está incorreta. II. O fenômeno da variação linguística em sala de aula implica, necessariamente, na inclusão dos muitos fatores pragmáticos envolvidos na interação, pois os textos estão sempre em correlação com elementos contextuais da situação comunicativa. Esta afirmativa está de acordo com a perspectiva apresentada no texto, que destaca a importância de considerar os fatores pragmáticos e contextuais na variação linguística. Portanto, esta afirmativa está correta. III. A predominância de uma cultura de oralidade, permeada pelo afeto e informalidade, não repercute no trabalho da escola, que privilegia o esquema da língua padrão. Esta afirmativa está de acordo com a perspectiva apresentada no texto, que destaca a importância de considerar a variação linguística, mesmo diante da predominância da língua padrão na escola. Portanto, esta afirmativa está correta. IV. As diferenças de uso da linguagem, consideradas como “erros de português”, não devem ser trabalhadas em sala de aula, pois são níveis de linguagem usados no domínio do lar. Esta afirmativa está em desacordo com a perspectiva apresentada no texto, que valoriza a pluralidade linguística e a consideração das diferentes formas de linguagem. Portanto, esta afirmativa está incorreta. Com base nas análises, as afirmativas corretas são II e III. Portanto, a alternativa correta que contém essas afirmativas é: a) II e III estão corretas.

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(Agente comunitário de Saúde- ITAME/ adaptada) Analise e escolha a alternativa correta sobre as afirmacoes abaixo: I. A língua falada é mais solta, livre, espontânea e emotiva, pois reflete contato humano direto. II. A língua escrita é mais disciplinada, obedece às normas gramaticais impostas pelo padrão culto, dela resultando um texto mais bem elaborado. III. A linguagem culta, eleita pela comunidade como a de maior prestígio, reflete um índice de cultura a que todos pretendem chegar. IV. A linguagem popular é usada no cotidiano, não obedece rigidamente às normas gramaticais.
Apenas II e III estão corretas.
Todas estão corretas.
Apenas I e II estão corretas.
Apenas II, III e IV estão corretas.
Apenas III e IV estão corretas.
a) Apenas II e III estão corretas.
b) Todas estão corretas.
c) Apenas I e II estão corretas.
d) Apenas II, III e IV estão corretas.
e) Apenas III e IV estão corretas.

(Prefeituras e Câmaras Municipais do Trairi/Agreste Potiguar – 2018/adaptada) No trecho a seguir, as concepções de linguagem foram apresentadas com base nos estudos do autor referenciado. Cada momento social e histórico demanda uma percepção de língua, de mundo, de sujeito, demonstrando o caráter dinâmico da linguagem no meio social em que atua. Para Geraldi (1984), um dos estudiosos dos pressupostos bakhtinianos no Brasil, a linguagem pode ser concebida sob três concepções: linguagem como expressão do pensamento, linguagem como instrumento de comunicação e linguagem como forma de interação. Tais concepções são apresentadas no contexto educacional e, a partir de estudos, tiveram suas características ampliadas à realidade brasileira de ensino de línguas. Assinale a opção cuja situação exemplificada corresponda à concepção indicada nos parênteses.
O professor expõe um determinado assunto, privilegiando um modelo linguístico em detrimento de outras possibilidades com a intenção de que os alunos internalizem tal modelo. (Concepção de linguagem como forma de interação).
O professor apresenta um determinado conteúdo, momento em que só ele fala, não há participação efetiva dos alunos. Ou seja, adota um modelo linguístico para explicar. (Concepção de linguagem como expressão do pensamento)
O professor explica o conteúdo e, em seguida, propõe atividades que exijam do aluno a capacidade de definir conceitos, classificar e identificar categorias sob uma ótica prescritiva e normativa. (Concepção de linguagem como expressão do pensamento).
O professor expõe o conteúdo, e, em seguida, solicita a resolução de exercícios estruturais que focalizam a internalização de modelos linguísticos socialmente privilegiados. (Concepção de linguagem como instrumento de interação).
a) O professor expõe um determinado assunto, privilegiando um modelo linguístico em detrimento de outras possibilidades com a intenção de que os alunos internalizem tal modelo. (Concepção de linguagem como forma de interação).
b) O professor apresenta um determinado conteúdo, momento em que só ele fala, não há participação efetiva dos alunos. Ou seja, adota um modelo linguístico para explicar. (Concepção de linguagem como expressão do pensamento)
c) O professor explica o conteúdo e, em seguida, propõe atividades que exijam do aluno a capacidade de definir conceitos, classificar e identificar categorias sob uma ótica prescritiva e normativa. (Concepção de linguagem como expressão do pensamento).
d) O professor expõe o conteúdo, e, em seguida, solicita a resolução de exercícios estruturais que focalizam a internalização de modelos linguísticos socialmente privilegiados. (Concepção de linguagem como instrumento de interação).

Analise e escolha a alternativa correta sobre as afirmacoes abaixo:
I. A língua falada é mais solta, livre, espontânea e emotiva, pois reflete contato humano direto.
II. A língua escrita é mais disciplinada, obedece às normas gramaticais impostas pelo padrão culto, dela resultando um texto mais bem elaborado.
III. A linguagem culta, eleita pela comunidade como a de maior prestígio, reflete um índice de cultura a que todos pretendem chegar.
IV. A linguagem popular é usada no cotidiano, não obedece rigidamente às normas gramaticais.
apenas II e III estão corretas.
todas estão corretas.
X apenas I e II estão corretas.
apenas II, III e IV estão corretas.
apenas III e IV estão corretas.

Assinale a opção cuja situação exemplificada corresponda à concepção indicada nos parênteses:

X O professor expõe um determinado assunto, privilegiando um modelo linguístico em detrimento de outras possibilidades com a intenção de que os alunos internalizem tal modelo. (Concepção de linguagem como forma de interação).
O professor apresenta um determinado conteúdo, momento em que só ele fala, não há participação efetiva dos alunos. Ou seja, adota um modelo linguístico para explicar. (Concepção de linguagem como expressão do pensamento)
O professor explica o conteúdo e, em seguida, propõe atividades que exijam do aluno a capacidade de definir conceitos, classificar e identificar categorias sob uma ótica prescritiva e normativa. (Concepção de linguagem como expressão do pensamento)
O professor expõe o conteúdo, e, em seguida, solicita a resolução de exercícios estruturais que focalizam a internalização de modelos linguísticos socialmente privilegiados. (Concepção de linguagem como instrumento de interação)
O professor explica um determinado recurso linguístico em cenas enunciativas distintas e, em seguida, discute com os alunos os efeitos de sentidos produzidos em cada uma das situações enunciativas. (Concepção de linguagem como instrumento de comunicação)

De acordo com o texto, há no Brasil uma variedade de nomes para a Manihot utilissima, nome científico da mandioca. Esse fenômeno revela que:

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