Vamos analisar as opções apresentadas em relação às concepções de linguagem: 1. O professor expõe um determinado assunto, privilegiando um modelo linguístico em detrimento de outras possibilidades com a intenção de que os alunos internalizem tal modelo. (Concepção de linguagem como forma de interação) - Esta opção não se encaixa, pois a descrição foca na internalização de um modelo, não na interação. 2. O professor apresenta um determinado conteúdo, momento em que só ele fala, não há participação efetiva dos alunos. Ou seja, adota um modelo linguístico para explicar. (Concepção de linguagem como expressão do pensamento) - Esta opção se encaixa, pois enfatiza a fala do professor sem interação. 3. O professor explica o conteúdo e, em seguida, propõe atividades que exijam do aluno a capacidade de definir conceitos, classificar e identificar categorias sob uma ótica prescritiva e normativa. (Concepção de linguagem como expressão do pensamento) - Esta opção também se encaixa, pois foca na expressão do pensamento e na normatização. 4. O professor expõe o conteúdo, e, em seguida, solicita a resolução de exercícios estruturais que focalizam a internalização de modelos linguísticos socialmente privilegiados. (Concepção de linguagem como instrumento de interação) - Esta opção não se encaixa, pois a ênfase está na internalização, não na interação. 5. O professor explica um determinado recurso linguístico em cenas enunciativas distintas e, em seguida, discute com os alunos os efeitos de sentidos produzidos em cada uma das situações enunciativas. (Concepção de linguagem como instrumento de comunicação) - Esta opção se encaixa, pois envolve a comunicação e a discussão dos efeitos de sentido. Diante da análise, a opção que melhor corresponde à concepção indicada é a segunda: "O professor apresenta um determinado conteúdo, momento em que só ele fala, não há participação efetiva dos alunos. Ou seja, adota um modelo linguístico para explicar. (Concepção de linguagem como expressão do pensamento)".