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Em se tratando de Freire é válido observar que, a então presidente Dilma Roussef, em 2012, reconheceu suas ideias ao designá-lo como patrono do da educação brasileira. Segundo pesquisadores como Thomas Giulliano, historiador, autor e escritor de “Desconstruindo Paulo Freire”, a ineficácia e a bagagem ideológica da pedagogia freireana é um dos grandes problemas da educação brasileira. Essa ideia é compartilhada pelos autores da obra “Pedagogia do Fracasso”, são eles:

a) Vitor Haase e Henrique Simplício.
b) Jean Piaget e John Dewey.
c) Célestin Freinet e Carl Rogers.
d) Maria Montessori e Emilia Ferreiro.
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Testando o Conhecimento

há 2 anos

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há 2 anos

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há 2 anos

Para responder à sua pergunta, precisamos identificar quais autores são mencionados na obra "Pedagogia do Fracasso" e que compartilham a crítica à pedagogia de Paulo Freire. Analisando as opções: a) Vitor Haase e Henrique Simplício - Esses autores são conhecidos por suas críticas à pedagogia freireana e estão associados à obra "Pedagogia do Fracasso". b) Jean Piaget e John Dewey - Embora sejam grandes nomes da educação, suas abordagens não são diretamente ligadas à crítica da pedagogia freireana. c) Célestin Freinet e Carl Rogers - Freinet é um educador com uma abordagem diferente, e Rogers é mais associado à educação centrada no aluno, não necessariamente críticos de Freire. d) Maria Montessori e Emilia Ferreiro - Montessori é uma educadora famosa, mas não é conhecida por criticar Freire, e Emilia Ferreiro é mais focada na psicogênese da língua escrita. Portanto, a alternativa correta que menciona os autores da obra "Pedagogia do Fracasso" é: a) Vitor Haase e Henrique Simplício.

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há 2 anos

Neste caso, a questão está perguntando sobre os autores da obra "Pedagogia do Fracasso" que compartilham a ideia de que a pedagogia freireana é ineficaz e carrega uma bagagem ideológica problemática. Analisando as opções: a) Vitor Haase e Henrique Simplício - Não são autores da obra "Pedagogia do Fracasso". b) Jean Piaget e John Dewey - São renomados educadores, mas não são os autores da obra mencionada. c) Célestin Freinet e Carl Rogers - Também são importantes na área da educação, mas não são os autores de "Pedagogia do Fracasso". d) Maria Montessori e Emilia Ferreiro - Ambas são reconhecidas na área da educação, porém não são os autores da obra em questão. Portanto, a resposta correta é: Nenhuma das opções apresentadas corresponde aos autores da obra "Pedagogia do Fracasso" que compartilham a crítica à pedagogia freireana.

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Os principais teóricos da escola tradicional foram autores como Comênio, Pestalozzi e Herbart, que enfatizavam:
I – A organização dos processos de ensino e aprendizagem
II – Aprendizagem ao ar livre
III – Foco na atuação expositiva do professor
Qual ou quais afirmativas estão INCORRETAS?

a) Apenas a II
b) I e II.
c) II e III
d) I e II.

O movimento da Escola Nova teve início no Brasil por volta da década de _____, a partir das contribuições da psicologia, que considera cada indivíduo como responsável pela aquisição do conhecimento e participante de sua construção. Com isso, passaram a pesquisar e implementar as chamadas ________________, que avaliam o desenvolvimento de habilidades, emoções e _____________________ que promovem a participação ativa do aluno, a autoavaliação é um dos instrumentos utilizados.
Complete as lacunas e assinale a alternativa CORRETA:

a) 1920; metodologias ativas; processos avaliativos.
b) 1915; metodologias intensas; processo saudável.
c) 1788; autoaprendizado; construção do conhecimento.
d) 1987; educação bancária; dinamismo.

Sobre a Tendência pedagógica progressista crítico-social dos conteúdos ensinados na escola, é correto afirmar que:
I — Os conteúdos são concretos, reais e vinculados com as realidades sociais existentes.
II — A crença que os indivíduos têm sobre sua própria imagem de aprendizagem tem uma relação direta com a inovação para a aprendizagem.
III — Nessa pedagogia, para que a aprendizagem ocorra, o professor deverá vincular os conteúdos com a realidade e as experiências dos alunos.
IV — É papel do professor propor atividades inovadoras e antagônicas para que o aluno possa diferenciar os matizes imutáveis de um pensamento.
a) I, II e II.
b) I e III.
c) II e IV.
d) II, III e IV.

São verdadeiras as afirmativas:
I — Aprendizagem afetiva ou emocional: envolve sentimentos e emoções que existem como parte do processo de ensino e aprendizagem.
II — Aprendizagem contemporânea: onde o professor se baseia nas teorias que compõe elementos contemporâneos latentes e perceptíveis.
III — Aprendizagem cognitiva: baseia-se em aprender, assimilar e interpretar todas as informações e conhecimentos.
IV — Aprendizagem motora ou motriz: refere-se ao desenvolvimento das habilidades motoras necessárias para a vida, como andar, correr, dirigir, falar e escrever.
a) I e II.
b) I, III e IV.
c) II, III e IV.
d) I e IV.

Inicialmente, o ato de ensinar estava associado direta e exclusivamente com a figura do professor; já o aprender estava relacionado com o aluno, devendo este apropriar-se dos conhecimentos propostos. Sobre a aprendizagem os tipos que mais se enquadram nesse processo são:
I — Aprendizagem afetiva ou emocional: envolve sentimentos e emoções que existem como parte do processo de ensino e aprendizagem.
III — Aprendizagem cognitiva: baseia-se em aprender, assimilar e interpretar todas as informações e conhecimentos.
IV — Aprendizagem motora ou motriz: refere-se ao desenvolvimento das habilidades motoras necessárias para a vida, como andar, correr, dirigir, falar e escrever.
I, III e IV.

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