QUESTÃO 3 (1,00 ponto): A ginástica permite estruturar inúmeras possibilidades de atividades para atender às necessidades e aos interesses humanos, tendo em vista garantir a formação e a autonomia do ser. A ginástica pode ser tratada nos mais diversos contextos, sendo estes não escolares (clubes, academias, praças públicas, empresas, condomínios, clínicas fisioterápicas, etc.) e escolares (nos diferentes níveis de ensino). O desenvolvimento da ciência e da tecnologia contribuiu significativamente para que novas manifestações ou tipos de ginástica aparecessem na sociedade para atender às necessidades de se manter o corpo belo, perfeito e saudável em conformidade com as necessidades de consumo da sociedade capitalista. Assim, novas tendências, métodos e técnicas foram criados e desenvolvidos com esses objetivos, vinculados à própria prática corporal, ao cuidado com o corpo e à consciência corporal. POSSAMAI, Vanessa Dias. Metodologia da Ginástica. SAGAH: Porto Alegre. 2019. Considerando os múltiplos contextos da ginástica, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. I. A ginástica no contexto do lazer tem por objetivo permitir que todos possam praticá-la, não importando o sexo, a idade, a altura, o peso e a flexibilidade. PORQUE II. As práticas de ginásticas para lazer são compostas por atividades físicas que visam à manutenção da saúde física e mental de seus praticantes e à prevenção de doenças associadas ao sedentarismo. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
I. A ginástica no contexto do lazer tem por objetivo permitir que todos possam praticá-la, não importando o sexo, a idade, a altura, o peso e a flexibilidade.
II. As práticas de ginásticas para lazer são compostas por atividades físicas que visam à manutenção da saúde física e mental de seus praticantes e à prevenção de doenças associadas ao sedentarismo.
A) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
B) As asserções I e II são proposições falsas.
C) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
D) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
E) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
I. A ginástica no contexto do lazer tem por objetivo permitir que todos possam praticá-la, não importando o sexo, a idade, a altura, o peso e a flexibilidade.
II. As práticas de ginásticas para lazer são compostas por atividades físicas que visam à manutenção da saúde física e mental de seus praticantes e à prevenção de doenças associadas ao sedentarismo.
A) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
B) As asserções I e II são proposições falsas.
C) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
D) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
E) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
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Ed 
ano passado
Vamos analisar as asserções: I. A ginástica no contexto do lazer tem por objetivo permitir que todos possam praticá-la, não importando o sexo, a idade, a altura, o peso e a flexibilidade. Essa afirmação é verdadeira, pois a ginástica de lazer é inclusiva e busca atender a todos os indivíduos, independentemente de suas características físicas. II. As práticas de ginásticas para lazer são compostas por atividades físicas que visam à manutenção da saúde física e mental de seus praticantes e à prevenção de doenças associadas ao sedentarismo. Essa afirmação também é verdadeira, pois as atividades de ginástica para lazer realmente têm como objetivo promover a saúde e prevenir doenças. Agora, vamos avaliar a relação entre as asserções: - Ambas as asserções são verdadeiras. - A asserção II pode ser vista como uma justificativa para a asserção I, pois a promoção da saúde e a prevenção de doenças são razões pelas quais a ginástica deve ser acessível a todos. Portanto, a alternativa correta é: C) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
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Ed
há 2 anos
Vamos analisar cada asserção: I. A ginástica no contexto do lazer tem por objetivo permitir que todos possam praticá-la, não importando o sexo, a idade, a altura, o peso e a flexibilidade. Esta afirmação é verdadeira, pois a ginástica no contexto do lazer busca promover a prática de atividades físicas de forma inclusiva, permitindo que pessoas de diferentes características possam participar. II. As práticas de ginásticas para lazer são compostas por atividades físicas que visam à manutenção da saúde física e mental de seus praticantes e à prevenção de doenças associadas ao sedentarismo. Esta afirmação também é verdadeira, uma vez que a prática de ginástica no lazer tem como objetivo principal promover a saúde física e mental, além de prevenir doenças relacionadas à falta de atividade física. Portanto, ambas as asserções são verdadeiras e a segunda asserção é uma justificativa da primeira. Sendo assim, a alternativa correta é: C) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
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QUESTÃO 1 (1,00 ponto): Sobre a série da trave de equilíbrio, é CORRETO afirmar: A) Para a entrada da ginasta no aparelho, não é permitido o uso da prancha de salto. B) A trave de equilíbrio tem 5m de comprimento e 15 cm de largura na face superior. C) Os movimentos devem ser executados mais no centro do aparelho durante a série, e a extremidade somente para a saída. D) A duração da série não deve ultrapassar os 90 segundos. E) Em caso de queda do aparelho, a ginasta recomeça a série.
A) Para a entrada da ginasta no aparelho, não é permitido o uso da prancha de salto.
B) A trave de equilíbrio tem 5m de comprimento e 15 cm de largura na face superior.
C) Os movimentos devem ser executados mais no centro do aparelho durante a série, e a extremidade somente para a saída.
D) A duração da série não deve ultrapassar os 90 segundos.
E) Em caso de queda do aparelho, a ginasta recomeça a série.
QUESTÃO 2 (1,00 ponto): A Ginástica Rítmica é uma modalidade esportiva que exige, sobretudo, um alto grau de complexidade psicomotora devido à necessidade do seu pleno desenvolvimento. Para que isso ocorra, é preciso que a sincronização dos manejos dos aparelhos e execução de dificuldades corporais estejam em perfeita harmonia. As maças são aparelhos que contém dois elementos iguais e, com ele, é possível realizar movimentos assimétricos, circunduções, balanceios, molinetes, lançamentos e recuperações. No Centro de Treinamento de Alto Rendimento de uma cidade, a professora de ginástica, em uma aula de ampliação do repertório motor das atletas com o aparelho maças, demonstra os exercícios de balanceamento e circundução, lançamento e recuperação e pequenos círculos. Para que a professora alcance um melhor desempenho de acordo com os princípios metodológicos gímnicos, ela deve estimular determinados movimentos. Assim, assinale a alternativa que seja relevante para o máximo resultado desportivo com a técnica do referido aparelho.
A) Memorização dos exercícios e manejos.
B) Exigência máxima das capacidades físicas.
C) Realização multilateral do domínio dos aparelhos.
D) Mínimo de amplitude articular para o manejo de aparelhos.
E) Especificação da lateralidade e especialização de um lado do corpo.
QUESTÃO 4 (1,00 ponto): Os rolamentos têm alto valor na educação motora das crianças, pelas suas características, pouco comuns nas atividades do dia a dia. São os primeiros exercícios a serem ensinados, por serem os mais simples. São processos pedagógicos para ensinar os diversos tipos de rolamento, julgue os itens a seguir. I. Partindo da posição de joelhos sobre uma tampa de plinto, apoiar as mãos no solo e executar o rolamento para a frente. II. Em duplas, partindo da posição de “carrinho de mão”, executar o rolamento a frente. III. Sentado, na posição carpada, segurando os joelhos, executar a “gangorrinha”. IV. Partindo da posição de vela, levantar com o apoio das mãos. É correto apenas o que se afirma em
I. Partindo da posição de joelhos sobre uma tampa de plinto, apoiar as mãos no solo e executar o rolamento para a frente.
II. Em duplas, partindo da posição de “carrinho de mão”, executar o rolamento a frente.
III. Sentado, na posição carpada, segurando os joelhos, executar a “gangorrinha”.
IV. Partindo da posição de vela, levantar com o apoio das mãos.
A) I e IV.
B) II e IV.
C) I e II.
D) III e IV.
E) I e III.
QUESTÃO 5 (1,00 ponto): Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. Ao trabalhar os saltos sobre a mesa, deve-se preocupar com a aterrissagem. Cada queda em posição de pé deve ser amortecida, utilizando a flexão dos tornozelos, joelhos e quadril, e procurando evitar uma flexão exagerada do tronco à frente. PORQUE II. Aprendendo a aterrissar de forma correta, a criança se protege de traumatismos que podem não ser sentidos imediatamente, mas ter consequências com o passar do tempo. Acerca dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA.
I. Ao trabalhar os saltos sobre a mesa, deve-se preocupar com a aterrissagem. Cada queda em posição de pé deve ser amortecida, utilizando a flexão dos tornozelos, joelhos e quadril, e procurando evitar uma flexão exagerada do tronco à frente.
II. Aprendendo a aterrissar de forma correta, a criança se protege de traumatismos que podem não ser sentidos imediatamente, mas ter consequências com o passar do tempo.
A) As duas asserções são proposições verdadeiras, e segunda não é uma justificativa da primeira.
B) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
C) As duas asserções são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira.
D) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
E) As duas asserções são falsas.
A respeito do assunto e sobre as estratégias que podem ser utilizadas por Lillian, avalie as afirmacoes a seguir. I. Lillian pode estabelecer que, nas turmas de ensino fundamental, deverá propor atividades que estimulem a ginástica em seu sentido de condicionamento físico e conscientização corporal, com atividades de força, velocidade, consciência das alterações e exigências corporais nesse período da vida. II. Lillian pode estabelecer que, nas turmas de 1º ano do ensino médio, os alunos pratiquem atividades relacionadas à ginástica de condicionamento e também práticas corporais introspectivas, executando atividades básicas, a fim de desenvolver diversas capacidades físicas relacionadas com o treinamento. III. Lillian pode estabelecer que, nas turmas de 2º e 3º ano do ensino médio, os alunos realizem atividades mais elaboradas, com programas de exercícios físicos para desenvolvimento das capacidades físicas e também aqueles populares na região, de forma a estimular os tipos de ginásticas, como a aeróbica ou localizada, por exemplo. É correto o que se afirma em
I. Lillian pode estabelecer que, nas turmas de ensino fundamental, deverá propor atividades que estimulem a ginástica em seu sentido de condicionamento físico e conscientização corporal, com atividades de força, velocidade, consciência das alterações e exigências corporais nesse período da vida.
II. Lillian pode estabelecer que, nas turmas de 1º ano do ensino médio, os alunos pratiquem atividades relacionadas à ginástica de condicionamento e também práticas corporais introspectivas, executando atividades básicas, a fim de desenvolver diversas capacidades físicas relacionadas com o treinamento.
III. Lillian pode estabelecer que, nas turmas de 2º e 3º ano do ensino médio, os alunos realizem atividades mais elaboradas, com programas de exercícios físicos para desenvolvimento das capacidades físicas e também aqueles populares na região, de forma a estimular os tipos de ginásticas, como a aeróbica ou localizada, por exemplo.
A) I e II, apenas.
B) I, II e III.
C) I, apenas.
D) II e III, apenas.
E) III, apenas.
Analise as asserções a seguir, relativas ao aparelho Corda da GR. I. Caracteriza-se por balanços, círculos, rotações, figuras com movimentos tipo 'oito', lançamentos e capturas da corda. Os ginastas também saltam com a corda aberta ou dobrada, segura por uma das mãos. PORQUE II. A corda é feita de linho ou material sintético; proporcional ao tamanho da ginasta. Assinale a opção correta acerca dessas afirmações
I. Caracteriza-se por balanços, círculos, rotações, figuras com movimentos tipo 'oito', lançamentos e capturas da corda. Os ginastas também saltam com a corda aberta ou dobrada, segura por uma das mãos.
II. A corda é feita de linho ou material sintético; proporcional ao tamanho da ginasta.
A) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
B) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
C) As duas asserções são proposições falsas.
D) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
E) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A origem da atual Ginástica data do início do século XIX, quando surgiram quatro grandes escolas: a Escola Inglesa, a Escola Alemã, a Escola Sueca e a Escola Francesa, sendo a primeira mais relacionada aos jogos, às atividades atléticas e ao esporte. As demais escolas foram as responsáveis pelo surgimento dos principais métodos ginásticos, que, por sua vez, determinaram a partir de 1900 o início dos três grandes movimentos ginásticos na Europa. São eles: o Movimento do Oeste na França, o Movimento do Centro na Alemanha, Áustria e Suíça e o Movimento do Norte, englobando os países da Escandinávia. Sobre as atividades circenses e sua respectiva classificação, assinale a alternativa correta.
A origem da atual Ginástica data do início do século XIX, quando surgiram quatro grandes escolas: a Escola Inglesa, a Escola Alemã, a Escola Sueca e a Escola Francesa, sendo a primeira mais relacionada aos jogos, às atividades atléticas e ao esporte. As demais escolas foram as responsáveis pelo surgimento dos principais métodos ginásticos, que, por sua vez, determinaram a partir de 1900 o início dos três grandes movimentos ginásticos na Europa. São eles: o Movimento do Oeste na França, o Movimento do Centro na Alemanha, Áustria e Suíça e o Movimento do Norte, englobando os países da Escandinávia.
Sobre as atividades circenses e sua respectiva classificação, assinale a alternativa correta.
A) A perna de pau, o monociclo e a corda bamba são atividades acrobáticas.
B) O rola-rola, o paradismo e as acrobacias são atividades de encenação.
C) O malabarismo, a prestidigitação e as pequenas mágicas são atividades de manipulação.
D) O trapézio, a lira e o tecido são atividades de encenação.
E) Os elementos das artes cênicas, a mímica e a música são atividades de equilíbrio sobre objetos.
QUESTÃO 1 (1,00 ponto): Sobre a série da trave de equilíbrio, é CORRETO afirmar: A) Para a entrada da ginasta no aparelho, não é permitido o uso da prancha de salto. B) A trave de equilíbrio tem 5m de comprimento e 15 cm de largura na face superior. C) Os movimentos devem ser executados mais no centro do aparelho durante a série, e a extremidade somente para a saída. D) A duração da série não deve ultrapassar os 90 segundos. E) Em caso de queda do aparelho, a ginasta recomeça a série.
A) Para a entrada da ginasta no aparelho, não é permitido o uso da prancha de salto.
B) A trave de equilíbrio tem 5m de comprimento e 15 cm de largura na face superior.
C) Os movimentos devem ser executados mais no centro do aparelho durante a série, e a extremidade somente para a saída.
D) A duração da série não deve ultrapassar os 90 segundos.
E) Em caso de queda do aparelho, a ginasta recomeça a série.
QUESTÃO 2 (1,00 ponto): A Ginástica Rítmica é uma modalidade esportiva que exige, sobretudo, um alto grau de complexidade psicomotora devido à necessidade do seu pleno desenvolvimento. Para que isso ocorra, é preciso que a sincronização dos manejos dos aparelhos e execução de dificuldades corporais estejam em perfeita harmonia. As maças são aparelhos que contém dois elementos iguais e, com ele, é possível realizar movimentos assimétricos, circunduções, balanceios, molinetes, lançamentos e recuperações. No Centro de Treinamento de Alto Rendimento de uma cidade, a professora de ginástica, em uma aula de ampliação do repertório motor das atletas com o aparelho maças, demonstra os exercícios de balanceamento e circundução, lançamento e recuperação e pequenos círculos. Para que a professora alcance um melhor desempenho de acordo com os princípios metodológicos gímnicos, ela deve estimular determinados movimentos. Assim, assinale a alternativa que seja relevante para o máximo resultado desportivo com a técnica do referido aparelho.
A) Memorização dos exercícios e manejos.
B) Exigência máxima das capacidades físicas.
C) Realização multilateral do domínio dos aparelhos.
D) Mínimo de amplitude articular para o manejo de aparelhos.
E) Especificação da lateralidade e especialização de um lado do corpo.
QUESTÃO 3 (1,00 ponto): A ginástica permite estruturar inúmeras possibilidades de atividades para atender às necessidades e aos interesses humanos, tendo em vista garantir a formação e a autonomia do ser. A ginástica pode ser tratada nos mais diversos contextos, sendo estes não escolares (clubes, academias, praças públicas, empresas, condomínios, clínicas fisioterápicas, etc.) e escolares (nos diferentes níveis de ensino). O desenvolvimento da ciência e da tecnologia contribuiu significativamente para que novas manifestações ou tipos de ginástica aparecessem na sociedade para atender às necessidades de se manter o corpo belo, perfeito e saudável em conformidade com as necessidades de consumo da sociedade capitalista. Assim, novas tendências, métodos e técnicas foram criados e desenvolvidos com esses objetivos, vinculados à própria prática corporal, ao cuidado com o corpo e à consciência corporal. Considerando os múltiplos contextos da ginástica, analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas. I. A ginástica no contexto do lazer tem por objetivo permitir que todos possam praticá-la, não importando o sexo, a idade, a altura, o peso e a flexibilidade. PORQUE II. As práticas de ginásticas para lazer são compostas por atividades físicas que visam à manutenção da saúde física e mental de seus praticantes e à prevenção de doenças associadas ao sedentarismo. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
B) As asserções I e II são proposições falsas.
C) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.
D) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
E) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
QUESTÃO 4 (1,00 ponto): Os rolamentos têm alto valor na educação motora das crianças, pelas suas características, pouco comuns nas atividades do dia a dia. São os primeiros exercícios a serem ensinados, por serem os mais simples. São processos pedagógicos para ensinar os diversos tipos de rolamento, julgue os itens a seguir. I. Partindo da posição de joelhos sobre uma tampa de plinto, apoiar as mãos no solo e executar o rolamento para a frente. II. Em duplas, partindo da posição de “carrinho de mão”, executar o rolamento a frente. III. Sentado, na posição carpada, segurando os joelhos, executar a “gangorrinha”. IV. Partindo da posição de vela, levantar com o apoio das mãos. É correto apenas o que se afirma em
A) I e IV.
B) II e IV.
C) I e II.
D) III e IV.
E) I e III.
QUESTÃO 5 (1,00 ponto): Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. Ao trabalhar os saltos sobre a mesa, deve-se preocupar com a aterrissagem. Cada queda em posição de pé deve ser amortecida, utilizando a flexão dos tornozelos, joelhos e quadril, e procurando evitar uma flexão exagerada do tronco à frente. PORQUE II. Aprendendo a aterrissar de forma correta, a criança se protege de traumatismos que podem não ser sentidos imediatamente, mas ter consequências com o passar do tempo. Acerca dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA.
A) As duas asserções são proposições verdadeiras, e segunda não é uma justificativa da primeira.
B) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
C) As duas asserções são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira.
D) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
E) As duas asserções são falsas.
A respeito do assunto e sobre as estratégias que podem ser utilizadas por Lillian, avalie as afirmacoes a seguir.
I. Lillian pode estabelecer que, nas turmas de ensino fundamental, deverá propor atividades que estimulem a ginástica em seu sentido de condicionamento físico e conscientização corporal, com atividades de força, velocidade, consciência das alterações e exigências corporais nesse período da vida.
II. Lillian pode estabelecer que, nas turmas de 1º ano do ensino médio, os alunos pratiquem atividades relacionadas à ginástica de condicionamento e também práticas corporais introspectivas, executando atividades básicas, a fim de desenvolver diversas capacidades físicas relacionadas com o treinamento.
III. Lillian pode estabelecer que, nas turmas de 2º e 3º ano do ensino médio, os alunos realizem atividades mais elaboradas, com programas de exercícios físicos para desenvolvimento das capacidades físicas e também aqueles populares na região, de forma a estimular os tipos de ginásticas, como a aeróbica ou localizada, por exemplo.
É correto o que se afirma em
I. Lillian pode estabelecer que, nas turmas de ensino fundamental, deverá propor atividades que estimulem a ginástica em seu sentido de condicionamento físico e conscientização corporal, com atividades de força, velocidade, consciência das alterações e exigências corporais nesse período da vida.
II. Lillian pode estabelecer que, nas turmas de 1º ano do ensino médio, os alunos pratiquem atividades relacionadas à ginástica de condicionamento e também práticas corporais introspectivas, executando atividades básicas, a fim de desenvolver diversas capacidades físicas relacionadas com o treinamento.
III. Lillian pode estabelecer que, nas turmas de 2º e 3º ano do ensino médio, os alunos realizem atividades mais elaboradas, com programas de exercícios físicos para desenvolvimento das capacidades físicas e também aqueles populares na região, de forma a estimular os tipos de ginásticas, como a aeróbica ou localizada, por exemplo.
A) I e II, apenas.
B) I, II e III.
C) I, apenas.
D) II e III, apenas.
E) III, apenas.
Analise as asserções a seguir, relativas ao aparelho Corda da GR.
I. Caracteriza-se por balanços, círculos, rotações, figuras com movimentos tipo "oito", lançamentos e capturas da corda. Os ginastas também saltam com a corda aberta ou dobrada, segura por uma das mãos.
PORQUE
II. A corda é feita de linho ou material sintético; proporcional ao tamanho da ginasta.
Assinale a opção correta acerca dessas afirmações
I. Caracteriza-se por balanços, círculos, rotações, figuras com movimentos tipo "oito", lançamentos e capturas da corda. Os ginastas também saltam com a corda aberta ou dobrada, segura por uma das mãos.
II. A corda é feita de linho ou material sintético; proporcional ao tamanho da ginasta.
A) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
B) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
C) As duas asserções são proposições falsas.
D) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
E) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A origem da atual Ginástica data do início do século XIX, quando surgiram quatro grandes escolas: a Escola Inglesa, a Escola Alemã, a Escola Sueca e a Escola Francesa, sendo a primeira mais relacionada aos jogos, às atividades atléticas e ao esporte. As demais escolas foram as responsáveis pelo surgimento dos principais métodos ginásticos, que, por sua vez, determinaram a partir de 1900 o início dos três grandes movimentos ginásticos na Europa. São eles: o Movimento do Oeste na França, o Movimento do Centro na Alemanha, Áustria e Suíça e o Movimento do Norte, englobando os países da Escandinávia.
SOUZA, Elizabeth Paoliello Machado de. Ginástica geral: uma área do conhecimento da educação física. 1997. Tese (Doutorado em Educação Física) – Faculdade de Educação Física, Universidade Estadual de Campinas, Campinas.1997.
Diante disso, leia a situação a seguir.
Olívia é educadora física e treinadora de ginástica artística do time de sua cidade. Olívia foi convidada pela Secretaria de Esportes para compor uma equipe responsável por elaborar uma exposição sobre a ginástica. Ela ficou responsável pela história da ginástica e deve apresentar o conteúdo ao restante da equipe.
Em relação à história da ginástica, no contexto da situação apresentada, julgue as afirmações a seguir.
I. Olívia pode explicar que a ginástica surgiu em um período de guerras, assim, no início, a ginástica era caracterizada pela atividade física sistematizada, movimentos precisos, assemelhando-se ao treinamento de soldados.
II. Olívia pode mencionar que a ginástica se relacionou com a área médica, uma vez que a sua prática levava à correção de vícios de posturas, oriundos principalmente do trabalho, colaborando, assim, para o maior bem-estar dos praticantes.
III. Olívia pode ressaltar que os diferentes países em que a ginástica foi sendo desenvolvida promoveram diversas vertentes do esporte, criando movimentos que influenciam até hoje os métodos de ensino e treinamento.
A) I, II e III.
B) III, apenas.
C) I e III, apenas.
D) II, apenas.
E) I e II, apenas.
Sobre as atividades circenses e sua respectiva classificação, assinale a alternativa correta.
A) A perna de pau, o monociclo e a corda bamba são atividades acrobáticas.
B) O rola-rola, o paradismo e as acrobacias são atividades de encenação.
C) O malabarismo, a prestidigitação e as pequenas mágicas são atividades de manipulação.
D) O trapézio, a lira e o tecido são atividades de encenação.
E) Os elementos das artes cênicas, a mímica e a música são atividades de equilíbrio sobre objetos.
Os dois principais elementos de estruturação psicomotora para o processo de desenvolvimento consciente de variação de níveis são
I. Plena consciência do que seria 'alto', 'baixo', 'muito baixo' e flexibilidade.
II. Locomoção hábil nos aparelhos.
III. Capacidade auditiva para reconhecer o momento certo de se deslocar em níveis.
IV. Organização espaço-temporal.
V. Tônus muscular.
A) I e III.
B) IV e V.
C) I e IV.
D) III e V.
E) II e III.
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