a) Discutir objetivos e critério de avaliação com os alunos
b) Colocar a avaliação a serviço da função básica da escola
c) A avaliação deve levar à tomada de decisões
d) Promover o acesso ao conhecimento social com auxilio da comunidade
Respostas
Ed 
ano passado
Para responder a essa questão, precisamos analisar cada uma das alternativas em relação à prática pedagógica e à avaliação na Educação de Jovens e Adultos (EJA). a) Discutir objetivos e critério de avaliação com os alunos - Essa é uma prática recomendada, pois envolve os alunos no processo de avaliação. b) Colocar a avaliação a serviço da função básica da escola - Isso também é importante, pois a avaliação deve contribuir para o aprendizado e a função educativa. c) A avaliação deve levar à tomada de decisões - Essa é uma afirmação válida, já que a avaliação deve informar decisões pedagógicas. d) Promover o acesso ao conhecimento social com auxílio da comunidade - Embora essa prática seja benéfica, ela não é uma recomendação direta para a avaliação em si, mas sim uma abordagem mais ampla de inclusão e acesso ao conhecimento. Dessa forma, a alternativa que não se encaixa diretamente nas recomendações para uma avaliação consciente e sistemática é: d) Promover o acesso ao conhecimento social com auxílio da comunidade.
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Ed
há 2 anos
Analisando as recomendações para realizar uma avaliação consciente e sistemática de uma prática pedagógica, especialmente na Educação de Jovens e Adultos (EJA), podemos identificar que todas as alternativas estão alinhadas com boas práticas de avaliação, exceto uma. Vamos analisar cada alternativa: a) Discutir objetivos e critério de avaliação com os alunos - Essa prática promove a transparência e a participação dos alunos no processo avaliativo, sendo uma recomendação importante. b) Colocar a avaliação a serviço da função básica da escola - A avaliação deve contribuir para o desenvolvimento dos alunos e para a melhoria do processo educativo, o que está alinhado com essa recomendação. c) A avaliação deve levar à tomada de decisões - A avaliação deve fornecer informações relevantes para que os educadores possam tomar decisões pedagógicas adequadas. d) Promover o acesso ao conhecimento social com auxílio da comunidade - Essa prática também é importante para enriquecer o processo educativo e promover a integração da escola com a comunidade. Portanto, a alternativa que não está alinhada com as recomendações para realizar uma avaliação consciente e sistemática de uma prática pedagógica, especialmente na EJA, é: d) Promover o acesso ao conhecimento social com auxílio da comunidade.
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[...]o processo de aprendizagem inicial da língua escrita tem muitas facetas; [...] Uma dessas facetas é a aprendizagem do sistema de escrita: as relações fonemas-grafemas, no nível alfabético e no nível ortográfico, e as convenções para o uso desse sistema – a direção da escrita, os protocolos de escrita e de leitura, a manipulação de suportes da escrita e de instrumentos de escrita... Esta aprendizagem, que é a alfabetização, se volta, assim, para um objeto de conhecimento específico, conhecimento que, por isso, se constrói por meio de processos cognitivos também específicos e, consequentemente, através de procedimentos de ensino igualmente específicos, porque devem ser condizentes com o objeto e os processos cognitivos. Uma outra faceta do processo de aprendizagem inicial da língua escrita é o desenvolvimento de competências e habilidades para o uso efetivo e adequado da leitura e da escrita nas práticas sociais em que a língua escrita esteja envolvida; a isso é que se deu a denominação de letramento, processo que também, por sua vez, volta-se para objetos específicos de conhecimento, que se constroem por meio de processos cognitivos também específicos e através de procedimentos de ensino igualmente específicos. PORQUE Essas especificidades de uma e outra faceta é que tornam os dois processos – alfabetização e letramento – diferentes e peculiares; por outro lado, não são independentes porque são, como disse, facetas da aprendizagem inicial da língua escrita, nenhum deles esgota essa aprendizagem: não é possível isolar uma faceta de um fenômeno de outra, a não ser para fins de estudo e pesquisa. Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
a) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
b) primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
c) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
d) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
e) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
Nesse contexto, é um instrumento norteador da ação educativa da escola e de sua totalidade. Em suma, a Proposta Pedagógica para a EJA – Educação de Jovens e Adultos, pode ser entendida como:
a) Forma de reflexão para busca de novas possibilidades e pensar inovador, oportunizando mudanças dentro e fora dos muros da escola.
b) Um caminho para construção de uma escola democrática visando garantir conhecimentos individualizados na ação pedagógica.
c) Uma tendência progressista tradicional, pois é uma atividade em que o professor e aluno são mediadores do conhecimento.
d) No decorrer do processo, tanto da elaboração quanto a execução da proposta, as avaliações devem ser constantes com vistas à atribuição de notas e acompanhamento da realidade de vida.
e) Fazer pedagógico que requer doação por parte de todos os envolvidos e desenvolver ação educativa mediante as experiências educativas do professor.
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