a) a levar o indivíduo a fazer uso desse conhecimento, levando-o a envolver-se em práticas sociais de leitura e escrita
b) a levar o indivíduo a fazer uso desse conhecimento, levando-o a envolver-se em práticas populares de leitura, escrita e contagem
c) a levar o indivíduo a fazer uso desse conhecimento, levando-o a envolver-se em discursos políticos de leitura e escrita
d) a levar o indivíduo a fazer uso desse conhecimento, levando-o a envolver-se em discursos sociais e religiosos de leitura e escrita
Respostas
Ed 
ano passado
Para responder a essa questão, precisamos considerar o que significa letramento no contexto da educação de jovens e adultos. O letramento vai além de simplesmente saber ler e escrever; envolve a capacidade de usar esses conhecimentos em contextos sociais e práticos. Analisando as alternativas: a) a levar o indivíduo a fazer uso desse conhecimento, levando-o a envolver-se em práticas sociais de leitura e escrita - Esta opção destaca a importância do uso do conhecimento em práticas sociais, o que é fundamental no letramento. b) a levar o indivíduo a fazer uso desse conhecimento, levando-o a envolver-se em práticas populares de leitura, escrita e contagem - Embora mencione práticas populares, não abrange tão bem o aspecto social quanto a opção (a). c) a levar o indivíduo a fazer uso desse conhecimento, levando-o a envolver-se em discursos políticos de leitura e escrita - Foca apenas em discursos políticos, o que é muito restrito. d) a levar o indivíduo a fazer uso desse conhecimento, levando-o a envolver-se em discursos sociais e religiosos de leitura e escrita - Também é muito específico e não abrange o letramento de forma ampla. A alternativa que melhor reflete a ideia de que o letramento deve envolver práticas sociais de leitura e escrita é: a) a levar o indivíduo a fazer uso desse conhecimento, levando-o a envolver-se em práticas sociais de leitura e escrita.
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Ed
há 2 anos
A questão destaca a importância de ir além do simples ato de ensinar a ler e escrever, buscando integrar o letramento às práticas sociais do indivíduo. Isso significa que o processo de ensino-aprendizagem deve envolver o aluno em contextos reais de leitura e escrita, tornando o conhecimento significativo e aplicável em sua vida cotidiana. Analisando as opções: a) a levar o indivíduo a fazer uso desse conhecimento, levando-o a envolver-se em práticas sociais de leitura e escrita - Esta alternativa destaca a importância de envolver o indivíduo em práticas sociais de leitura e escrita, o que está alinhado com a ideia de integrar o letramento às atividades do dia a dia. b) a levar o indivíduo a fazer uso desse conhecimento, levando-o a envolver-se em práticas populares de leitura, escrita e contagem - Embora mencione práticas populares, a contagem não está diretamente relacionada ao letramento, tornando esta opção menos adequada. c) a levar o indivíduo a fazer uso desse conhecimento, levando-o a envolver-se em discursos políticos de leitura e escrita - Esta opção restringe o foco apenas a discursos políticos, não abrangendo a variedade de práticas sociais que podem enriquecer o letramento do indivíduo. d) a levar o indivíduo a fazer uso desse conhecimento, levando-o a envolver-se em discursos sociais e religiosos de leitura e escrita - Assim como a opção anterior, esta alternativa limita o escopo do letramento a discursos específicos, não contemplando a diversidade de práticas sociais. Portanto, a alternativa correta é: a) a levar o indivíduo a fazer uso desse conhecimento, levando-o a envolver-se em práticas sociais de leitura e escrita.
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[...]o processo de aprendizagem inicial da língua escrita tem muitas facetas; [...] Uma dessas facetas é a aprendizagem do sistema de escrita: as relações fonemas-grafemas, no nível alfabético e no nível ortográfico, e as convenções para o uso desse sistema – a direção da escrita, os protocolos de escrita e de leitura, a manipulação de suportes da escrita e de instrumentos de escrita... Esta aprendizagem, que é a alfabetização, se volta, assim, para um objeto de conhecimento específico, conhecimento que, por isso, se constrói por meio de processos cognitivos também específicos e, consequentemente, através de procedimentos de ensino igualmente específicos, porque devem ser condizentes com o objeto e os processos cognitivos. Uma outra faceta do processo de aprendizagem inicial da língua escrita é o desenvolvimento de competências e habilidades para o uso efetivo e adequado da leitura e da escrita nas práticas sociais em que a língua escrita esteja envolvida; a isso é que se deu a denominação de letramento, processo que também, por sua vez, volta-se para objetos específicos de conhecimento, que se constroem por meio de processos cognitivos também específicos e através de procedimentos de ensino igualmente específicos. PORQUE Essas especificidades de uma e outra faceta é que tornam os dois processos – alfabetização e letramento – diferentes e peculiares; por outro lado, não são independentes porque são, como disse, facetas da aprendizagem inicial da língua escrita, nenhum deles esgota essa aprendizagem: não é possível isolar uma faceta de um fenômeno de outra, a não ser para fins de estudo e pesquisa. Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.
a) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
b) primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
c) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
d) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
e) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
Nesse contexto, é um instrumento norteador da ação educativa da escola e de sua totalidade. Em suma, a Proposta Pedagógica para a EJA – Educação de Jovens e Adultos, pode ser entendida como:
a) Forma de reflexão para busca de novas possibilidades e pensar inovador, oportunizando mudanças dentro e fora dos muros da escola.
b) Um caminho para construção de uma escola democrática visando garantir conhecimentos individualizados na ação pedagógica.
c) Uma tendência progressista tradicional, pois é uma atividade em que o professor e aluno são mediadores do conhecimento.
d) No decorrer do processo, tanto da elaboração quanto a execução da proposta, as avaliações devem ser constantes com vistas à atribuição de notas e acompanhamento da realidade de vida.
e) Fazer pedagógico que requer doação por parte de todos os envolvidos e desenvolver ação educativa mediante as experiências educativas do professor.
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