Vamos analisar as alternativas uma a uma para identificar a estratégia mais apropriada para interagir com crianças com deficiência intelectual: A) Uma criança com deficiência intelectual não venceu determinado conteúdo. Porém, o professor deve passar para outro, visando à turma. - Essa abordagem não é adequada, pois ignora as necessidades individuais da criança. B) As crianças não conseguem ter sucesso acadêmico. Deve-se, então, reforçar a aprendizagem básica de leitura, escrita e cálculos. - Embora o reforço seja importante, essa afirmação é negativa e não considera as capacidades das crianças. C) As crianças com síndrome de Down são sensíveis e muitas delas adoram música. Uma boa estratégia é oportunizar o desenvolvimento de talentos. - Essa opção é positiva e foca no desenvolvimento das habilidades e interesses da criança, o que é uma boa prática inclusiva. D) As crianças com deficiência intelectual têm dificuldade em fixar conceitos. Para elas, isso é uma tarefa difícil, devendo o professor repassar-lhes atividades extras. - Essa abordagem pode ser desmotivadora e não considera a individualização do ensino. E) O ensino individualizado deve ser realizado pelo próprio professor da turma por meio de uma atenção especial. - Embora o ensino individualizado seja importante, a forma como está redigido pode não ser a mais prática ou viável. Após essa análise, a alternativa mais apropriada para interagir com crianças com deficiência intelectual é: C) As crianças com síndrome de Down são sensíveis e muitas delas adoram música. Uma boa estratégia é oportunizar o desenvolvimento de talentos.