Diversidade e inclusão

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<p>Diversidade e inclusão</p><p>Diversidade e inclusão</p><p>Disciplina: PRÁTICAS DE ENSINO PARA A EDUCAÇÃO ESPECIAL NUMA PERSPECTIVA INCLUSIVA</p><p>(PRATICAS DE ENSINO PARA A EDUCACÃO ESPECIAL NUMA PERSPECTIVA INCLUSIVA - 2024)</p><p>Exercícios</p><p>Envio: 20/09/2024 - 14:48</p><p>Tentativa: 1 de 3</p><p>Acertos: 5/5</p><p>Detalhes da atividade</p><p>Tentativas: 3</p><p>Tentativa válida: Maior nota</p><p>Vale: 6</p><p>Questão 1</p><p>1,2/1,2</p><p>Atualmente, após muitos estudos, pesquisas e sancionamento de leis, crianças com deficiência têm</p><p>direito à educação pública gratuita e cada vez mais são incluídas e educadas em classes regulares. No</p><p>processo de inclusão, é possível afirmar que a troca de experiência entre professores pode levar à</p><p>adoção de novas estratégias que favoreçam a aprendizagem das crianças com algum tipo de</p><p>deficiência.</p><p>Sobre as estratégias para se trabalhar com crianças com "dificuldade de aprendizagem", marque a</p><p>alternativa correta.</p><p>Selecione a resposta:</p><p>• A</p><p>A professora deve usar a mesma estratégia para alcançar o desenvolvimento de aprendizagem desejado com</p><p>todos os alunos.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Uma mudança de estratégia pode estimular a confiança e o sucesso da criança como, por exemplo, pedir a um</p><p>aluno com dislexia que faça um relatório oral, enquanto os demais o fazem por escrito.</p><p>• B</p><p>As experiências práticas, como atividades de arte, têm como foco auxiliar apenas o aluno com dificuldade de</p><p>aprendizagem.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Na verdade, muitas estratégias úteis para ensinar crianças com dificuldade de aprendizagem auxiliam a classe</p><p>inteira. Usar biscuit na confecção de mapas, por exemplo, ajuda a todos na compreensão dos acidentes</p><p>geográficos.</p><p>• C</p><p>Uma boa estratégia é fazer uso de outros conteúdos para desenvolver a leitura e o raciocínio.</p><p>Você acertou!</p><p>Comentários da resposta</p><p>Um exemplo que pode confirmar o uso positivo desta estratégia em matemática, por exemplo, é fazer com que</p><p>uma dupla trabalhe para resolver um problema, revezando-se na leitura e no raciocínio, até que encontre a</p><p>solução.</p><p>• D</p><p>A professora não deve intervir, sabendo que crianças com dificuldade de aprendizagem são naturalmente</p><p>desorganizadas.</p><p>Comentários da resposta</p><p>A desorganização pode ser trabalhada por meio da intervenção de pais e professores. Pode-se, por exemplo,</p><p>estimular a criança a criar uma lista de afazeres diários.</p><p>• E</p><p>Provas podem ser adaptadas, diminuindo-se a cobrança qualitativa e quantitativa da aprendizagem que a</p><p>criança deve apresentar.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Uma adaptação não envolve, necessariamente, diminuir a cobrança, mas, sim, incluir uma maneira de cobrar,</p><p>como ler as instruções para as crianças, enfatizar palavras importantes e dar mais tempo para a resolução.</p><p>Questão 2</p><p>1,2/1,2</p><p>O professor de sala de aula deve ser conhecedor do tipo de transtorno ou de deficiência que acomete</p><p>algum de seus alunos para trabalhar adequadamente a situação.</p><p>Acompanhe este relato: Marly está no 4º ano. Testes indicam que sua inteligência está entre a média e</p><p>acima dela. No entanto, suas notas de leitura, estudos sociais, soletração e ciências são muito baixas.</p><p>Por outro lado, suas notas de matemática são muito altas e sua habilidade de escrita é adequada. Testes</p><p>de rendimento indicam que sua leitura está no nível de alunos do 1º ano. Quando ela lê em voz alta, fica</p><p>evidente que tem problemas em associar as letras.</p><p>O mais provável é que Marly tenha:</p><p>Selecione a resposta:</p><p>• A</p><p>deficiência intelectual.</p><p>Comentários da resposta</p><p>A característica mais marcante da deficiência intelectual é a maneira inadequada do funcionamento do</p><p>intelecto, que leva a uma inteligência limitada.</p><p>• B</p><p>discalculia.</p><p>Comentários da resposta</p><p>A discalculia, conhecida também como transtorno do desenvolvimento de matemática, pode ser diagnosticada</p><p>em crianças com desempenho muito fraco em cálculos aritméticos.</p><p>• C</p><p>disgrafia.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Disgrafia é a dificuldade de aprendizagem que a criança apresenta ao expressar pensamentos na forma escrita</p><p>por causa de sua incapacidade de combinar sons e letras.</p><p>• D</p><p>dislexia.</p><p>Você acertou!</p><p>Comentários da resposta</p><p>A dislexia é caracterizada pela dificuldade de aprendizagem que envolve a leitura. A criança que tem dislexia</p><p>apresenta uma limitação grave em sua capacidade de soletrar e de ler.</p><p>• E</p><p>transtorno do déficit de atenção com hiperatividade (TDAH).</p><p>Comentários da resposta</p><p>O TDAH se verifica quando crianças apresentam uma ou mais das seguintes características por um longo</p><p>período: falta de atenção, hiperatividade ou impulsividade.</p><p>Questão 3</p><p>1,2/1,2</p><p>Cada vez mais, crianças com deficiência intelectual, principalmente com grau de deficiência leve, estão</p><p>frequentando classes comuns. Os objetivos principais da inclusão de alunos com esse tipo de</p><p>deficiência são ensinar habilidades básicas de leitura e aritmética, bem como explorar e desenvolver</p><p>possibilidades afetivas e profissionais.</p><p>A seguir, estão relacionadas algumas estratégias das quais somente uma pode ser considerada</p><p>apropriada para interagir com crianças que tenham deficiência intelectual. Assinale-a.</p><p>Selecione a resposta:</p><p>• A</p><p>Uma criança com deficiência intelectual não venceu determinado conteúdo. Porém, o professor deve passar</p><p>para outro, visando à turma.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Crianças com deficiência intelectual têm um nível de capacidade mental mais baixo. Nesse caso, o professor</p><p>deve reforçar o nível anterior e ajudar o aluno a vencer sua dificuldade para prosseguir.</p><p>• B</p><p>As crianças não conseguem ter sucesso acadêmico. Deve-se, então, reforçar a aprendizagem básica de leitura,</p><p>escrita e cálculos.</p><p>Comentários da resposta</p><p>As crianças podem, sim, obter sucesso acadêmico e o professor deve ter expectativas positivas nesse sentido,</p><p>definindo um objetivo para maximizar o aprendizado.</p><p>• C</p><p>As crianças com síndrome de Down são sensíveis e muitas delas adoram música. Uma boa estratégia é</p><p>oportunizar o desenvolvimento de talentos.</p><p>Você acertou!</p><p>Comentários da resposta</p><p>De fato, toda oportunidade de promover a autoestima da criança com deficiência intelectual deve ser</p><p>aproveitada e colocada em prática.</p><p>• D</p><p>As crianças com deficiência intelectual têm dificuldade em fixar conceitos. Para elas, isso é uma tarefa difícil,</p><p>devendo o professor repassar-lhes atividades extras.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Na verdade, o professor pode levar as crianças com deficiência intelectual a fixar conceitos por meio da</p><p>repetição de passos e da oportunidade de praticar o que aprenderam.</p><p>• E</p><p>O ensino individualizado deve ser realizado pelo próprio professor da turma por meio de uma atenção especial.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Individualizar o ensino em uma sala inclusiva pode ser quase impossível para um professor, que deve buscar</p><p>apoio de professores auxiliares ou voluntários a fim de auxiliá-lo na tarefa.</p><p>Questão 4</p><p>1,2/1,2</p><p>Na inclusão dos considerados diferentes ao ensino regular, o ambiente de sala de aula e a atitude do</p><p>professor podem ajudar estudantes a superarem suas deficiências.</p><p>Qual das alternativas relata uma possibilidade de ajudar estudantes com TDAH a terem sucesso?</p><p>Selecione a resposta:</p><p>• A</p><p>A classe da senhora Nancy, com estrutura bem liberal, de forma que os alunos só precisam prestar atenção</p><p>durante um curto período de tempo.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Uma estrutura muito liberal pode tirar da criança a oportunidade de melhorar seu comportamento. A</p><p>oportunidade de se levantar e se movimentar não pode interferir na necessidade de atenção.</p><p>• B</p><p>A classe da senhora Ketlen, com estrutura rigorosa e expectativas explícitas, que usa atividades sugeridas nos</p><p>livros adotados para a série.</p><p>Comentários da resposta</p><p>Estruturas rigorosas e atividades focadas em livros podem levar à dificuldade de atenção e ao tédio. Uma boa</p><p>prática pode ser o uso do computador, em formato de jogos.</p><p>• C</p><p>A classe da senhora Náthale, em que se espera que alunos permaneçam sentados por longos períodos de</p><p>tempo, trabalhando de</p><p>forma independente.</p><p>Comentários da resposta</p><p>A senhora Náthale deve compreender que crianças com TDAH, geralmente, apresentam dificuldades de</p><p>permanecer sentadas por longos períodos. As atividades físicas podem ajudar no trabalho.</p><p>• D</p><p>A classe da senhora Verna, em que alunos trabalham em seu próprio ritmo e recebem um retorno esporádico</p><p>em relação a seu progresso e comportamento.</p><p>Comentários da resposta</p><p>É correto observar que cada criança tem seu próprio ritmo. Porém, o professor deve proporcionar estrutura e</p><p>orientação direcionadas, observar progressos e dar retorno imediato.</p><p>• E</p><p>A classe do senhor Piter, que coloca os alunos com TDAH sentados na primeira fila, repassando instruções</p><p>explícitas e verificando como eles estão se saindo.</p><p>Você acertou!</p><p>Comentários da resposta</p><p>De fato, essa proximidade permite um contato mais frequente, possibilitando saber como o aluno está se</p><p>sentindo, avaliar sua compreensão e proporcionar oportunidade de diálogo.</p><p>Questão 5</p><p>1,2/1,2</p><p>No Brasil, 24% da população apresenta alguma deficiência, segundo dados do Censo 2010 (IBGE, 2010).</p><p>Assim, após os estudos realizados, assinale a alternativa correta.</p><p>Selecione a resposta:</p><p>• A</p><p>A população cega corresponde a 22% da população brasileira.</p><p>Comentários da resposta</p><p>O menor percentual de pessoas deficientes, no Brasil, está entre os deficientes mentais. Observa-se que a</p><p>população cega perfaz 18,42% do total de 24%; em seguida, temos a população com deficiência motora, que</p><p>é maior que a soma da população surda e deficiente mental. No entanto, quando analisada por idade, a maior</p><p>população está entre 30 e 59 anos.</p><p>• B</p><p>A deficiência que atinge maior número de pessoas no Brasil é a deficiência motora.</p><p>Comentários da resposta</p><p>O menor percentual de pessoas deficientes, no Brasil, está entre os deficientes mentais. Observa-se que a</p><p>população cega perfaz 18,42% do total de 24%; em seguida, temos a população com deficiência motora, que</p><p>é maior que a soma da população surda e deficiente mental. No entanto, quando analisada por idade, a maior</p><p>população está entre 30 e 59 anos.</p><p>• C</p><p>Há mais pessoas surdas e deficientes mentais juntas que pessoas com deficiência motora.</p><p>Comentários da resposta</p><p>O menor percentual de pessoas deficientes, no Brasil, está entre os deficientes mentais. Observa-se que a</p><p>população cega perfaz 18,42% do total de 24%; em seguida, temos a população com deficiência motora, que</p><p>é maior que a soma da população surda e deficiente mental. No entanto, quando analisada por idade, a maior</p><p>população está entre 30 e 59 anos.</p><p>• D</p><p>A maior concentração da população com alguma deficiência tem entre 30 e 59 anos.</p><p>Você acertou!</p><p>Comentários da resposta</p><p>O menor percentual de pessoas deficientes, no Brasil, está entre os deficientes mentais. Observa-se que a</p><p>população cega perfaz 18,42% do total de 24%; em seguida, temos a população com deficiência motora, que</p><p>é maior que a soma da população surda e deficiente mental. No entanto, quando analisada por idade, a maior</p><p>população está entre 30 e 59 anos.</p><p>• E</p><p>Os surdos representam o menor percentual de pessoas deficientes.</p><p>Comentários da resposta</p><p>O menor percentual de pessoas deficientes, no Brasil, está entre os deficientes mentais. Observa-se que a</p><p>população cega perfaz 18,42% do total de 24%; em seguida, temos a população com deficiência motora, que</p><p>é maior que a soma da população surda e deficiente mental. No entanto, quando analisada por idade, a maior</p><p>população está entre 30 e 59 anos.</p>