Grátis: Ao pensar as capacidades a serem desenvolvidas pelos atores da educação, leia e associe as duas listas que correspondem a dimensão tecnológica: I. ... – Questões Respondidas

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Ao pensar as capacidades a serem desenvolvidas pelos atores da educação, leia e associe as duas listas que correspondem a dimensão tecnológica:
I. Tecnologia digital.
II. Cultura digital.
III. Pensamento computacional.
I-C; II-B; III-A.
I-A; II-C; III-B.
I-B; II-A; III-C.
I-C; II-A; III-B.
I-B; II-C; III-A.

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Para responder à sua pergunta, precisamos analisar as associações entre as listas que correspondem à dimensão tecnológica. No entanto, você não forneceu as descrições das letras (A, B, C) que correspondem a cada item. Sem essas informações, não consigo determinar quais associações são corretas. Portanto, você precisa criar uma nova pergunta com as descrições das letras para que eu possa ajudá-lo a encontrar a alternativa correta.

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Sistemas adaptativos, ensino híbrido e metodologias ativas. Existem quatro modalidades de educação com características específicas: presencial, a distância, remota e híbrida. Sobre as modalidades de Educação e suas definições, analise as assertivas a seguir e identifique as corretas: I. Presencial: o processo ensino-aprendizagem ocorre em um ambiente físico, em tempos determinados, com a presença física de professores e alunos. II. EaD: se desenvolve em LMS/AVA, não sendo necessário que docentes e discentes estejam ao mesmo tempo no mesmo lugar. O processo pedagógico é intermediado por tecnologias diversas. III. Remoto: é o mesmo que ensino a distância, isto é, ocorre de forma virtual, mas de forma assíncrona. IV. Remoto: o Ensino Remoto Emergencial (ERE) é uma transferência dos processos e das práticas da educação presencial para a EaD, em que todos os conteúdos produzidos na modalidade convencional são disponibilizados em LMS/AVA, sendo seu acompanhamento realizado por um professor em tempo real. V. Híbrido ou Blended Learning: considera recursos da cultura digital, mas também da produção cultural de matriz impressa, ocorrendo em espaços físicos em momentos presenciais e em espaços virtuais on-line (síncronos) e/ou off-line (assíncronos). São verdadeiras: Alternativas:  I, II, IV, V, apenas. checkCORRETO  I, II, V, apenas.  I, II e IV, apenas.  I, II, III, V, apenas.  I, III, IV, V, apenas.

I, II, IV, V, apenas.
I, II, V, apenas.
I, II e IV, apenas.
I, II, III, V, apenas.
I, III, IV, V, apenas.

As metodologias ativas têm uma intencionalidade formativa e contam com uma série de abordagens específicas. Leia e associe as duas listas conforme os exemplos de metodologias ativas: I. Sala de Aula Invertida. II. Aprendizagem baseada em Projetos. III. Aprendizagem baseada em Problemas. IV. Gamificação. V. Aprendizagem baseada em pares. VI. Storytelling. A. O aluno foca seus estudos em teorias, em análises bibliográficas, webgráficas e documentais, a fim de propor uma solução para um dado problema ou uma resposta a uma dada questão. O professor é um mediador e, após os estudos, os estudantes compartilham as aprendizagens e apresentam suas dificuldades. Propõe-se um júri simulado, caso haja respostas diferentes para a problemática inicial. B. Antes da aula, o professor orienta os alunos a estudarem previamente o tema, sugerindo textos, vídeos, ou outros materiais. Os estudantes registram dúvidas e o que chamou mais atenção, e compartilham com os colegas e o professor no momento do encontro presencial ou virtual. Os alunos falam, são os protagonistas da discussão, o professor apenas intervém, sempre que necessário, para motivar os estudantes à participação, garantir que todos se posicionem e não deixar que a discussão se enverede para outros caminhos. C. Os jogos contribuem com as aprendizagens dos estudantes, visto que os alunos são nativos digitais e acostumados com esta linguagem. O professor, ao acatar sugestão dos alunos ou escolher um jogo, deve atentar para seu estilo de narrativa, para as regras presentes, para a dinâmica de controle da jornada possível para os jogadores, para os caminhos de descoberta e exploração presentes, para a existência ou não de interação, tempo mínimo necessário para sua exploração e os feedbacks no processo. D. As aprendizagens dos estudantes se desenvolvem de forma mais fluida e intermediada por colegas. O professor apresenta uma questão para que as duplas respondam e apresentem suas respostas, a fim de mapear os resultados em percentagens de respostas consideradas válidas ou não. E. É basicamente a contação de histórias, que tem se tornado, cada vez mais, uma aliada dos professores que visam contribuir com o protagonismo do aluno por meio de técnicas de criação narrativa. Durante a criação da história, os estudantes podem, e devem, deixar suas ideias fluírem, são orientados a responder as seguintes questões: para quem contará a história? Qual é a história? Qual a finalidade da história? Qual recurso será utilizado? Qual será a sua narrativa? F. Engloba um conjunto de atividades, que os alunos devem desenvolver para aprofundar seus conhecimentos acerca de determinado conteúdo ou assunto. Junto ao professor, os alunos escolhem o tema a ser tratado no projeto e levantam questões pertinentes para um estudo exploratório, bibliográfico, webgráfico, ou de campo, sobre a temática. Os estudantes participam ativamente de todas as etapas de construção do projeto, que pode ser revisto a qualquer momento do percurso. O professor sugere conteúdos, organiza orienta dando feedbacks durante todo o processo. Assinale a alternativa que traz a associação correta entre as duas listas: Alternativas:  I-A; II-B; III-C; IV-E; V-F; VI-D.  I-B; II-F; III-A; IV-C; 5- D; VI-E. checkCORRETO  I-C; II-B; III-A; IV-E; V-F; VI-D  I-B; II-D; III-C; IV-E; V-F; VI-A.  I-F; II-E; III-A; IV-B; V-C; VI-D.

I-A; II-B; III-C; IV-E; V-F; VI-D.
I-B; II-F; III-A; IV-C; 5- D; VI-E.
I-C; II-B; III-A; IV-E; V-F; VI-D
I-B; II-D; III-C; IV-E; V-F; VI-A.
I-F; II-E; III-A; IV-B; V-C; VI-D

Sobre o que engloba a Educação 4.0, assinale a alternativa correta:

A utilização de videotextos, computadores, tecnologia multimídia, redes de computadores. A educação a Distância passou a ser on-line e interativa, se destacando pelas aulas ao vivo. Contudo, não teve tantos avanços em relação as modelos nos últimos anos.
A utilização de mídias e recursos audiovisuais modernos, como rádio, televisão, fitas de áudio, vídeos. Assim, o ensino que antes se limitava apenas a fala, agora, explora o uso de imagens e sons que vão além da mera aula discursiva.
A utilização de tecnologias de informação e comunicação (TDICs) diversas, comunidades de aprendizagem no ciberespaço, aplicativos diversos, realidade virtual, inteligência artificial (IA), Learning Management System (LMS) ou ambientes virtuais de aprendizagem (AVAs), gamificação e metodologias ativas.
A utilização de CDs, DVDs e tecnologias de sons e imagens, como os home theaters. As aulas a distância passaram a explorar os recursos audiovisuais, mas houve avanços referentes a comunicação também, como os blogs, chats e redes sociais.
A exploração das ferramentas síncronas e assíncronas, foram criados os sistemas de Learning Management System (LMS) e os ambientes virtuais de aprendizagem (AVAs), que consistem em ferramentas que disponibilizam exclusivamente fóruns virtuais, chats, redes sociais e videoconferências.

Sobre os desafios do Blended Learning, analise as afirmativas a seguir e assinale-as com V (verdadeiro) ou F (falso):
1) Mudança de mentalidade, no sentido de mostrar o quanto a educação a distância supera em qualidade de ensino.
2) Capacitação e formação adequada dos profissionais da educação, no sentido do letramento tecnológico/ digital.
3) Desenvolvimento de processos de gestão institucional, de programas e projetos, de pessoas e de ambientes em sintonia com a Educação 4.0.
4) Produção de tecnologias e de AVA/LMS, que respondam às necessidades de cada nível de ensino, ciclo de aprendizagem e particularidades dos estudantes.
5) Maior apropriação e construção de metodologias ativas que englobem projetos, didáticas e avaliações construtivistas, que evidenciem horizontes formativos.
F – V – V – F – V.
F – V – V – V – V.
V – V – V – V – V.
V – F – V – V – V.
F – V – F – V – F.

a ferramenta consegue coletar, organizar, medir e analisar, grandes quantidades de dados (Big Data) para orientar se o foco será em categorias específicas ou em triangular dados. II. Consiste em conservar os métodos tradicionais de avaliação, para ao final do período, averiguar se os estudantes adquiririam os conteúdos básicos necessários para serem aprovados. III. Serve para identificar a evolução do estudante em determinado quesito, para que possa se comprometer mais com os quesitos em que não apresenta um desempenho satisfatório, de acordo com seu objetivo. IV. Serve para contribuir com educadores para seus processos de autoanálise e metaanálise, tendo em vista a identificação de pontos frágeis de sua atuação e a melhoria de processos pedagógicos de intervenção. V. O mediador das aprendizagens (professor, monitor, tutor, pedagogo, entre outros) usa os relatórios de desempenho do aluno, de acordo com os dados escolhidos, para propor práticas de intervenção mais eficazes e efetivas de forma individualizada, sem precisar dispor de tempos extensos para fazê-lo. São verdadeiras: Alternativas:  II, III, e IV apenas.  I, III, IV e V apenas. checkCORRETO  I, V apenas.  II apenas.  II, IV e V apenas.

II, III, e IV apenas.
I, III, IV e V apenas.
I, V apenas.
II apenas.
II, IV e V apenas.

As metodologias ativas são propostas de ensino e aprendizagem que partem de uma pedagogia construtivista, em que o estudante já não é mais visto com um mero agente passivo, mas participante da construção do conhecimento e responsável por sua aprendizagem. Sobre a metodologias ativas, assinale a alternativa correta:

Inserido na pedagogia construtivista, as metodologias ativas têm como foco a aprendizagem passiva do aluno, quando este recebe os conhecimentos de seu professor, desenvolvendo respeito e obediência sem questionar.
Inserido na pedagogia tradicional, as metodologias ativas têm como foco a aquisição de todo conhecimento construído ao longo da história da humanidade, para, assim, dialogar com as outras áreas do conhecimento.
Inserido na pedagogia comportamentalista, as metodologias ativas têm como foco a sociointeração, isto é, o comportamento do aluno e seu desenvolvimento social.
Inserido na pedagogia construtivista, as metodologias ativas têm como foco a aprendizagem do aluno e, como eixo norteador, o reconhecimento de que este constrói conhecimento quando age conscientemente e criticamente sobre o objeto/ fenômeno.
Inserido no materialismo crítico dialético, as metodologias ativas têm como foco a aprendizagem reflexiva e crítica do aluno, de forma que ele compreenda sua realidade e seja capaz de transformá-la.