Grátis: A neuroeducação contribui para, à luz das investigações da neurociência, pensar a aprendizagem e sua íntima e inegável relação com o substrato biol... – Questões Respondidas

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A neuroeducação contribui para, à luz das investigações da neurociência, pensar a aprendizagem e sua íntima e inegável relação com o substrato biológico, resultando na: “[...] compreensão dos mecanismos do cérebro que estão na base da aprendizagem e da memória, e dos efeitos da genética, do ambiente, das emoções e da idade em que se aprende, pode ser transformada em estratégias educacionais [...]” (BLAKEMORE & FRITH, 2009, p. 11), para a qualificação da aprendizagem. Nesse sentido, assinale a alternativa com as palavras que completam corretamente o trecho complementar a essa afirmação: Enquanto a neurociência evoca conceitos ___________ do sistema nervoso – elétrica, química, espacial, temporal, entre outras - a educação evocaria as questões relacionadas à _________________.

a. Sociais, memória.
b. Biológicos, aprendizagem.
c. Sociais, aprendizagem.
d. Biológicos, memória.
e. Biológicos, atenção.

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Para responder a essa questão, precisamos analisar o contexto da neuroeducação e a relação entre neurociência e educação. A neurociência estuda os aspectos biológicos do sistema nervoso, incluindo processos elétricos e químicos que ocorrem no cérebro. Por outro lado, a educação se concentra em como esses processos podem ser aplicados para melhorar a aprendizagem. Agora, vamos analisar as alternativas: a) Sociais, memória - A primeira parte não se encaixa bem, pois a neurociência não evoca conceitos sociais. b) Biológicos, aprendizagem - Esta opção faz sentido, pois a neurociência lida com aspectos biológicos e a educação se relaciona com a aprendizagem. c) Sociais, aprendizagem - Novamente, a primeira parte não se encaixa bem. d) Biológicos, memória - Embora a neurociência trate de aspectos biológicos, a educação não se limita apenas à memória. e) Biológicos, atenção - A neurociência trata de aspectos biológicos, mas a educação também abrange mais do que apenas atenção. A alternativa que melhor completa o trecho é: b) Biológicos, aprendizagem.

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As pesquisas no campo das neurociências buscam, cada vez mais, articulação com o campo da Educação, afinal, seus conhecimentos permitem aos professores conhecer cada vez mais a estrutura e funcionamento do cérebro e, com isso, embasar suas práticas pedagógicas de forma mais assertiva. Sobre essa relação entre neurociência e educação analise as afirmativas a seguir: I) O conhecimento do cérebro humano, em sua complexidade, é objeto de estudo de apenas da neurociência. II) A neurociência se integra à educação e à outras áreas em uma rede que se amplia de conhecimentos. III) A articulação entre as diversas áreas se difunde como um conceito múltiplo. IV) Neurociência, educação e as demais áreas em articulação operam na apropriação, construção e reconstrução de novos saberes e práticas. Estão corretas as afirmativas:

a. Apenas as alternativas II e III.
b. Todas as alternativas.
c. Apenas as alternativas I e II.
d. Apenas as alternativas II, III e IV.
e. Nenhuma das alternativas.

Sobre as características da epistemologia, está correta a alternativa:

a. A epistemologia, em diversas e diferentes áreas, busca um “grau de certeza” sobre o conhecimento produzido, evidenciando a importância desse para a sociedade/humanidade.
b. A epistemologia busca um “grau de certeza” apenas na Filosofia, discutindo como o conhecimento produzido por essa área é ou não relevante para a sociedade/humanidade.
c. A epistemologia busca um “grau de certeza” sobre o conhecimento produzido pelas áreas exatas, indiferente da importância desse para a sociedade/humanidade.
d. A epistemologia, em diversas e diferentes áreas, busca a verdade absoluta acerca do conhecimento produzido, evidenciando a importância desse para a comunidade científica.
e. A epistemologia apresenta métodos que podem ser considerados científicos, pois, com eles é possível chegar às verdades absolutas.

Para compreender o processo de ensino e aprendizagem na perspectiva da neuroeducação, é necessário:

a. Relacionar os saberes da neurociência e das demais ciências considerando a condição subjetiva do homem e de suas relações e interações sociais.
b. Relacionar os saberes da neurociência apenas, afinal, condições subjetivas do homem e de suas relações e interações sociais não interferem no processo de ensinar e aprender.
c. Relacionar os saberes da neurociência com as práticas pedagógicas, desconsiderando interações sociais estabelecidas na escola, afinal, são essas que interferem na aprendizagem.
d. Relacionar os saberes da neurociência e das demais ciências desconsiderando a condição subjetiva do homem e de suas relações e interações sociais.
e. Relacionar os saberes da educação e pedagogia com as ciências médicas, superando a visão filosófica e as questões subjetivas da condição humana.

Na perspectiva da Psicologia Histórico-Cultural temos o conceito de atividade e, nessas discussões, uma pergunta emerge: o que “gera” a atividade, essa que regula e orienta a atividade concreta do sujeito em seu meio? Qual a resposta correta para essa questão?

a. Seria a necessidade seja ela de ordem biológica ou de ordem da fantasiosa, que consistem como atividades.
b. Seria a necessidade seja ela de ordem da fantasiosa, essa que é sinônimo de atividade.
c. Seria a necessidade de ordem biológica, essa que sinônimo de atividade.
d. Seria a necessidade seja ela de ordem biológica ou de ordem da fantasiosa, mas, que não consistem na atividade em si.
e. Seria a necessidade seja ela de ordem biológica, essa necessidade apenas que consiste em atividade.

Com relação ao conceito de Ciências, podemos afirmar que:

a. O conceito de ciência é definido pelas Ciências Humanas, sendo assim considerados os estudos de cunho quantitativos.
b. O conceito de ciência é uma das buscas constantes da Filosofia. Dessa busca resultam epistemologias, que também é sinônimo de Teorias do conhecimento.
c. O conceito de ciência é resultado do avanço das novas tecnologias que permitem registrar todos os aspectos do ser humano de forma incontestável.
d. O conceito de ciência é resultado do avanço apenas das ciências experimentais, como a física, por exemplo.
e. O conceito ciência é resultado das observações realizadas pelo ser humano e, por seu caráter empírico, não pode ser testado ou comprovado.

Assinale a alternativa que contempla as palavras que completam corretamente a afirmação a seguir: A _ teve seu início com . Em suas buscas, esse se opunha ao conceito de que podem ser consideradas _.

a. Epistemologia, Platão, químico, ciência, conhecimento.
b. Epistemologia, Aristóteles, físico, ciência, conhecimento.
c. Epistemologia, Albert Einstein, biólogo, ciência, conhecimento.
d. Epistemologia, Albert Einstein, filósofo, crença ou opinião, conhecimento.
e. Epistemologia, Platão, filósofo, crença ou opinião, conhecimento.

Por sua estrutura e como se desenvolve, é possível afirmar que a neuroeducação segue uma perspectiva _________, afinal, busca superar a _ e a _ do conhecimento. Emerge na perspectiva da e da _____ das ciências e do conhecimento.

a. Transdisciplinar, fragmentação, superespecialização, dialogicidade, integração.
b. Interdisciplinar, fragmentação, superespecialização, dialogicidade, integração.
c. Multidisciplinar, fragmentação, superespecialização, dialogicidade, integração.
d. Multidisciplinar, articulação, abrangência, dialogicidade, integração.
e. Interdisciplinar, articulação, abrangência, dialogicidade, integração.

Enquanto a neurociência evoca conceitos da natureza do sistema nervoso – elétrica, química, espacial, temporal, entre outras - a psicologia evoca as questões da psique, a educação se debruçaria em qual campo?

a. No campo da psicoterapia.
b. No campo da terapia.
c. No campo da aprendizagem.
d. No campo da psiquiatria.
e. No campo da neurologia.

Observe as palavras a seguir: 1. Funções mentais. 2. Funções cognitivas. 3. Percepção. 4. Memorização. Elas estão relacionadas à:

a. Epistemologia crítica.
b. Epistemologia racional crítica.
c. Epistemologia histórica.
d. Psicologia cognitiva.
e. Epistemologia arqueológica.