praticas pedagogicas

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<p>Avaliar</p><p>8,00 de um máximo de 10,00(80%)</p><p>Parte superior do formulário</p><p>Questão 1</p><p>Incorreto</p><p>Atingiu 0,00 de 0,50</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>É possível identificar que a neurociência estuda as funções cognitivas em um sistema isolado, já a Educação considera as funções cognitivas em todo um sistema de plural, permeado de diferentes e diversas interações, no qual, o “cérebro” é um dos elementos, e não o centro da questão. Por que essa afirmação permite pensar a necessidade e justificativa da existência da neuroeducação?</p><p>Questão 1Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>Porque a neuroeducação possibilitaria a tradução dos conceitos da neurociência para a educação.</p><p>b.</p><p>Porque a neuroeducação possibilitaria relegar os conhecimentos da neurociência e da educação, produzindo um campo teórico específico e isolado.</p><p>c.</p><p>Porque a neuroeducação possibilitaria produzir um campo teórico exclusivo, no qual os conhecimentos da educação seriam substituídos pelos da neurociênc</p><p>d.</p><p>Porque a neuroeducação possibilitaria a substituição dos conhecimentos da neurociência pelos da educação.</p><p>e.</p><p>Porque a neuroeducação possibilitaria a substituição dos conhecimentos da educação pelos da neurociência.</p><p>Feedback</p><p>Sua resposta está incorreta.</p><p>Questão 2</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,50 de 0,50</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>As pesquisas no campo das neurociências buscam, cada vez mais, articulação com o campo da Educação, afinal, seus conhecimentos permitem aos professores conhecer cada vez mais a estrutura e funcionamento do cérebro e, com isso, embasar suas práticas pedagógicas de forma mais assertiva. Sobre essa relação entre neurociência e educação analise as afirmativas a seguir:</p><p>I) O conhecimento do cérebro humano, em sua complexidade, é objeto de estudo de apenas da neurociência.</p><p>II) A neurociência se integra à educação e à outras áreas em uma rede que se amplia de conhecimentos.</p><p>III) A articulação entre as diversas áreas se difunde como um conceito múltiplo.</p><p>IV) Neurociência, educação e as demais áreas em articulação operam na apropriação, construção e reconstrução de novos saberes e práticas.</p><p>Estão corretas as afirmativas:</p><p>Questão 2Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>Apenas as alternativas II e III.</p><p>b.</p><p>Todas as alternativas.</p><p>c.</p><p>Apenas as alternativas I e II.</p><p>d.</p><p>Apenas as alternativas II, III e IV.</p><p>O conhecimento do cérebro humano, em sua complexidade, não é objeto de estudo de apenas um campo da ciência. A neurociência se integra a outras em uma rede que se amplia de informações, saberes e conhecimentos e difunde-se como um conceito múltiplo de diversas áreas que operam na apropriação, articulação, construção e reconstrução de novos saberes e práticas.</p><p>e.</p><p>Nenhuma das alternativas.</p><p>Feedback</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>Questão 3</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,50 de 0,50</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Sobre as características da epistemologia, está correta a alternativa:</p><p>Questão 3Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>A epistemologia, em diversas e diferentes áreas, busca um “grau de certeza” sobre o conhecimento produzido, evidenciando a importância desse para a sociedade/humanidade.</p><p>Podemos afirmar que a Epistemologia estuda a origem, estrutura, métodos e validade do conhecimento, portanto, se torna sinônimo para Teoria do Conhecimento. Outro aspecto importante é que a epistemologia, em diversas e diferentes áreas, busca um “grau de certeza” sobre o conhecimento produzido, evidenciando a importância desse para a sociedade/humanidade.</p><p>b.</p><p>A epistemologia busca um “grau de certeza” apenas na Filosofia, discutindo como o conhecimento produzido por essa área é ou não relevante para a sociedade/humanidade.</p><p>c.</p><p>A epistemologia busca um “grau de certeza” sobre o conhecimento produzido pelas áreas exatas, indiferente da importância desse para a sociedade/humanidade.</p><p>d.</p><p>a.    A epistemologia, em diversas e diferentes áreas, busca a verdade absoluta acerca do conhecimento produzido, evidenciando a importância desse para a comunidade científica.</p><p>e.</p><p>A epistemologia apresenta métodos que podem ser considerados científicos, pois, com eles é possível chegar às verdades absolutas.</p><p>Feedback</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>Questão 4</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,50 de 0,50</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Podemos dizer que, usualmente separamos sujeito e objeto, objetividade e subjetividade, conteúdo e forma, quantidade e qualidade. Seguimos por aí: pesquisas quantitativas, pesquisas qualitativas, se descrevem, não analisam e, seguimos de forma esclarecida ou não, esse caminho de seleção e sistematização. Contrária a essa perspectiva, a Teoria da Complexidade propõe:</p><p>Questão 4Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>Métodos para a produção de conhecimento.</p><p>b.</p><p>Nem métodos, nem estratégias, apenas aponta os equívocos de outras teorias.</p><p>c.</p><p>Estratégias para a produção de conhecimentos.</p><p>A Teoria da Complexidade não propõe métodos e sim estratégias, caminhos que poderão ser mais ou menos assertivos no percurso dialógico.</p><p>d.</p><p>Métodos pautados na dialética.</p><p>e.</p><p>Estratégias pautas na falseação de resultados.</p><p>Feedback</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>Questão 5</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,50 de 0,50</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Para compreender o processo de ensino e aprendizagem na perspectiva da neuroeducação, é necessário:</p><p>Questão 5Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>Relacionar os saberes da neurociência e das demais ciências considerando a condição subjetiva do homem e de suas relações e interações sociais.</p><p>Saber não está mais centrado na capacidade de lembrar ou de repetir informações, mas sim, com a competência de poder buscar e encontrar as informações que se necessita nos mais variados contextos. Assim, por mais que a área da ciência médica, em específico a neurociência, provenha com saberes relacionados à estrutura neurofisiológica, é a condição subjetiva do homem e de suas relações e interações sociais que permitem essa mudança de perspectiva. Não cabe mais à educação suprir os estudantes de todo o conhecimento disponível, mas sim, possibilitar a formação dos alunos para o desenvolvimento de recursos intelectuais e de estratégias de aprendizagem, provendo-lhes de autonomia para pensar e agir sobre as ciências. E é por essa necessidade social e cultural que as premissas da neurociência precisam ser reguladas na neuroeducação. Afinal, qualificar a aprendizagem por meio de novas propostas pode significar muito em termos de qualidade de vida para as pessoas.</p><p>b.</p><p>Relacionar os saberes da neurociência apenas, afinal, condições subjetivas do homem e de suas relações e interações sociais não interferem no processo de ensinar e aprender.</p><p>c.</p><p>Relacionar os saberes da neurociência com as práticas pedagógicas, desconsiderando interações sociais estabelecidas na escola, afinal, são essas que interferem na aprendizagem.</p><p>d.</p><p>Relacionar os saberes da neurociência e das demais ciências desconsiderando a condição subjetiva do homem e de suas relações e interações sociais.</p><p>e.</p><p>Relacionar os saberes da educação e pedagogia com as ciências médicas, superando a visão filosófica e as questões subjetivas da condição humana.</p><p>Feedback</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>Questão 6</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,50 de 0,50</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>A neuroeducação contribui para, à luz das investigações da neurociência, pensar a aprendizagem e sua íntima e inegável relação com o substrato biológico, resultando na: “[...] compreensão dos mecanismos do cérebro que estão na base da aprendizagem e da memória, e dos efeitos da genética, do ambiente, das emoções e da idade em que se aprende, pode ser transformada em estratégias educacionais [...]” (BLAKEMORE & FRITH, 2009, p. 11), para a qualificação da aprendizagem. Nesse sentido, assinale a alternativa com as palavras que completam corretamente o trecho complementar a essa afirmação:</p><p>Enquanto a neurociência evoca conceitos ___________ do sistema nervoso – elétrica, química, espacial, temporal, entre outras - a educação evocaria as questões relacionadas à _________________.</p><p>Questão 6Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>Sociais, memória.</p><p>b.</p><p>Biológicos, aprendizagem.</p><p>É possível identificar que a neurociência preza pelas questões biológicas do sistema nervoso, já a Educação considera as funções</p><p>cognitivas em todo um sistema de plural, tendo como foco a aprendizagem.</p><p>c.</p><p>Sociais, aprendizagem.</p><p>d.</p><p>Biológicos, memória.</p><p>e.</p><p>Biológicos, atenção.</p><p>Feedback</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>Questão 7</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,50 de 0,50</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Sobre epistemologia é correto afirmar:</p><p>Questão 7Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>É sinônimo de prática pedagógica.</p><p>b.</p><p>É sinônimo de Teoria do conhecimento.</p><p>Epistemologia é sinônimo de Teoria do Conhecimento, estudando a origem, estrutura, métodos e validade do conhecimento.</p><p>c.</p><p>É sinônimo de pesquisa.</p><p>d.</p><p>É sinônimo de origem do conhecimento.</p><p>e.</p><p>É sinônimo de método.</p><p>Feedback</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>Questão 8</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,50 de 0,50</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Na perspectiva da Psicologia Histórico-Cultural temos o conceito de atividade e, nessas discussões, uma pergunta emerge: o que “gera” a atividade, essa que regula e orienta a atividade concreta do sujeito em seu meio? Qual a resposta correta para essa questão?</p><p>Questão 8Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>Seria a necessidade seja ela de ordem biológica ou de ordem da fantasiosa, que consistem como atividades.</p><p>b.</p><p>Seria a necessidade seja ela de ordem da fantasiosa, essa que é sinônimo de atividade.</p><p>c.</p><p>Seria a necessidade de ordem biológica, essa que sinônimo de atividade.</p><p>d.</p><p>Seria a necessidade seja ela de ordem biológica ou de ordem da fantasiosa, mas, que não consistem na atividade em si.</p><p>Seria a necessidade seja ela de ordem biológica ou de ordem da fantasiosa, mas, essa necessidade não é a atividade em si, somente quando o objeto correspondente à necessidade, é que se é possível orientar e regular a atividade.</p><p>e.</p><p>Seria a necessidade seja ela de ordem biológica, essa necessidade apenas que consiste em atividade.</p><p>Feedback</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>Questão 9</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,50 de 0,50</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Com relação ao conceito de Ciências, podemos afirmar que:</p><p>Questão 9Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>O conceito de ciência é definido pelas Ciências Humanas, sendo assim considerados os estudos de cunho quantitativos.</p><p>b.</p><p>O conceito de ciência é uma das buscas constantes da Filosofia. Dessa busca resultam epistemologias, que também é sinônimo de Teorias do conhecimento.</p><p>Elaborar em conceito o que é conhecimento é uma das buscas constantes do campo filosófico que é conhecida como Epistemologia ou Teoria do conhecimento.</p><p>c.</p><p>O conceito de ciência é resultado do avanço das novas tecnologias que permitem registrar todos os aspectos do ser humano de forma incontestável.</p><p>d.</p><p>O conceito de ciência é resultado do avanço apenas das ciências experimentais, como a física, por exemplo.</p><p>e.</p><p>O conceito ciência é resultado das observações realizadas pelo ser humano e, por seu caráter empírico, não pode ser testado ou comprovado.</p><p>Feedback</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>Questão 10</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,50 de 0,50</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Assinale a alternativa que contempla as palavras que completam corretamente a afirmação a seguir:</p><p>A ___________________ teve seu início com ________________. Em suas buscas, esse ________________ se opunha ao conceito de que ______________ podem ser consideradas _______________.</p><p>Questão 10Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>Epistemologia, Platão, químico, ciência, conhecimento.</p><p>b.</p><p>Epistemologia, Aristóteles, físico, ciência, conhecimento.</p><p>c.</p><p>Epistemologia, Albert Einstein, biólogo, ciência, conhecimento.</p><p>d.</p><p>Epistemologia, Albert Einstein, filósofo, crença ou opinião, conhecimento.</p><p>e.</p><p>Epistemologia, Platão, filósofo, crença ou opinião, conhecimento.</p><p>A epistemologia teve seu início com Platão. Em suas buscas, esse filósofo se opunha ao conceito de que crença ou opinião podem ser consideradas conhecimento. Para ele, a crença ou opinião é subjetiva, já o conhecimento é uma crença verdadeira e que tem justificativas.</p><p>Feedback</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>Questão 11</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,50 de 0,50</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Assinale a alternativa na qual os termos completam corretamente a frase a seguir:</p><p>Por sua estrutura e como se desenvolve, é possível afirmar que a neuroeducação segue uma perspectiva _______________, afinal, busca superar a _____________ e a ______________ do conhecimento. Emerge na perspectiva da ______________ e da ___________ das ciências e do conhecimento.</p><p>Questão 11Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>Transdisciplinar, fragmentação, superespecialização, dialogicidade, integração.</p><p>b.</p><p>Interdisciplinar, fragmentação, superespecialização, dialogicidade, integração.</p><p>Por sua estrutura e como se desenvolve, é possível afirmar que a neuroeducação segue uma perspectiva interdisciplinar, afinal, busca a superação da fragmentação e do caráter “especialista” do conhecimento que, quando em prática, resultaria em uma visão parcial da complexidade humana e de suas relações e instituições. Nesse sentido, a perspectiva interdisciplinar evidencia na neuroeducação um movimento contemporâneo que "[...] emerge na perspectiva da dialogicidade e da integração das ciências e do conhecimento e vem buscando romper com o caráter de hiperespecialização e com a fragmentação dos saberes”. (THIESE, 2008, p. 547)</p><p>c.</p><p>Multidisciplinar, fragmentação, superespecialização, dialogicidade, integração.</p><p>d.</p><p>Multidisciplinar, articulação, abrangência, dialogicidade, integração.</p><p>e.</p><p>Interdisciplinar, articulação, abrangência, dialogicidade, integração.</p><p>Feedback</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>Questão 12</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,50 de 0,50</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Enquanto a neurociência evoca conceitos da natureza do sistema nervoso – elétrica, química, espacial, temporal, entre outras - a psicologia evoca as questões da pisque, a educação se debruçaria em qual campo?</p><p>Questão 12Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>No campo da psicoterapia.</p><p>b.</p><p>No campo da terapia.</p><p>c.</p><p>No campo da aprendizagem.</p><p>Portanto, tanto a neurociência quanto a psicologia, tampouco a neuroeducação, assumiriam um caráter “prescritivo” para a ação docente, seria um processo de colaboração e, nesse sentido, a educação se debruçaria no campo da aprendizagem.</p><p>d.</p><p>No campo da psiquiatria.</p><p>e.</p><p>No campo da neurologia.</p><p>Feedback</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>Questão 13</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,50 de 0,50</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Observe as palavras a seguir:</p><p>1.     Funções mentais.</p><p>2.     Funções cognitivas.</p><p>3.     Percepção.</p><p>4.     Memorização.</p><p>Elas estão relacionadas à:</p><p>Questão 13Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>Epistemologia crítica.</p><p>b.</p><p>Epistemologia racional crítica.</p><p>c.</p><p>Epistemologia histórica.</p><p>d.</p><p>Psicologia cognitiva.</p><p>A Psicologia Cognitiva é a da psicologia, que tem por finalidade estudar as funções mentais, tais como: pensamento, percepção, memória, entre outras, a fim de analisar como o sujeito percebe o mundo e como se desenvolvem suas funções cognitivas, tais como: falar, resolver problemas, memorizar, raciocinar, entre outras.</p><p>e.</p><p>Epistemologia arqueológica.</p><p>Feedback</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>Questão 14</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,50 de 0,50</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Na perspectiva do pedagogo o eixo central da interdisciplinaridade é:</p><p>Questão 14Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>A Filosofia, afinal, essa é sua área de atuação.</p><p>b.</p><p>A neurologia, afinal, essa é sua área de atuação.</p><p>c.</p><p>A Psicologia, afinal, essa é sua área de atuação.</p><p>d.</p><p>A Antropologia, afinal, essa é sua área de atuação.</p><p>e.</p><p>A educação, afinal, essa é sua área de atuação.</p><p>Na perspectiva do pedagogo o eixo central da interdisciplinaridade é a educação, afinal, essa é nossa área de atuação e no movimento de correlações possíveis, pretende abordar os saberes sobre o ser humano em sua diversidade, considerando a Filosofia, a Antropologia, a Sociologia, a Psicologia, a Biologia e a neurociência. Se retornarmos a figura que utilizamos no capítulo anterior para estruturar a perspectiva interdisciplinar.</p><p>Feedback</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>Questão 15</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,50 de 0,50</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Sobre a confirmação formalista, está correta a afirmação:</p><p>Questão 15Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>É possível identificar uma premissa que não tangencia ao ceticismo, mas, que também aponta que não há possibilidade de confirmar os enunciados científicos perante a realidade.</p><p>Na confirmação formalista, é possível identificar uma premissa que não tangencia ao ceticismo, mas, que também aponta que não há possibilidade de confirmar os enunciados científicos perante a realidade. Isso resulta em uma proposta que atribui à Ciência uma linguagem própria.</p><p>b.</p><p>É possível identificar uma premissa que tangencia ao ceticismo e que aponta que não há possibilidade de confirmar os enunciados científicos perante a realidade.</p><p>c.</p><p>É possível identificar uma premissa que não tangencia ao ceticismo, mas, que também aponta que não há possibilidade de produzir conhecimentos, bastando o senso comum.</p><p>d.</p><p>É possível identificar uma premissa que tangencia ao ceticismo, apontando que há possibilidade de confirmar os enunciados científicos perante a realidade.</p><p>e.</p><p>É possível identificar uma premissa que não tangencia ao ceticismo, indicando que há possibilidade de confirmar os enunciados científicos perante a realidade.</p><p>Feedback</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>Questão 16</p><p>Incorreto</p><p>Atingiu 0,00 de 0,50</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Sobre episteme na perspectiva de Foucault, está correta a alternativa:</p><p>Questão 16Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>Episteme consiste na possibilidade de explicar as condições para a construção do conhecimento.</p><p>b.</p><p>Nenhumas das alternativas trata sobre a episteme na perspectiva de Foucault.</p><p>c.</p><p>Episteme consiste na hipótese que estrutura o pensamento.</p><p>d.</p><p>Episteme consiste na explicação dos métodos que permitem a contestar o conhecimento.</p><p>e.</p><p>Episteme consiste no método para avaliar a validade dos conhecimentos produzidos.</p><p>Feedback</p><p>Sua resposta está incorreta.</p><p>Questão 17</p><p>Incorreto</p><p>Atingiu 0,00 de 0,50</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Habermas critica:</p><p>Questão 17Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>Os conhecimentos que possibilitam a emancipação.</p><p>b.</p><p>A comunicação racional-crítica.</p><p>c.</p><p>As ciências humanas.</p><p>d.</p><p>A necessidade do entendimento das coisas frente à construção do conhecimento.</p><p>e.</p><p>As ciências meramente instrumentais.</p><p>Feedback</p><p>Sua resposta está incorreta.</p><p>Questão 18</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,50 de 0,50</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Sobre a perspectiva interdisciplinar da neuroeducação, podemos afirmar:</p><p>Questão 18Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>Que se caracteriza pela substituição de saberes específicos de determinada área por de outras áreas em prol de um mesmo projeto.</p><p>b.</p><p>Que se caracteriza pela baixa intensidade das trocas entre os especialistas e o grau dessa interação entre os conhecimentos em prol de um mesmo projeto.</p><p>c.</p><p>Que se caracteriza pela intensidade das trocas entre os especialistas e o grau dessa interação entre os conhecimentos em prol de um mesmo projeto.</p><p>É possível pensar a interdisciplinaridade da neuroeducação a partir do que Japiassu (1976) considera: a intensidade das trocas entre os especialistas e o grau dessa interação entre os conhecimentos em prol de um mesmo projeto. Entendendo que a aprendizagem demanda a integralidade do indivíduo, a perspectiva interdisciplinar permitiria recuperar em termos de pesquisa e práticas essa unidade, primando pela passagem do que é subjetivo para intersubjetividade, alterando as ideias de cultura, da escola e do homem.</p><p>d.</p><p>Que se caracteriza pela baixa intensidade das trocas entre os especialistas e o grau dessa interação entre os conhecimentos em prol de vários projetos específicos.</p><p>e.</p><p>Que se caracteriza pela intensidade das trocas entre os especialistas e o grau dessa interação entre os conhecimentos em prol de projetos diferentes.</p><p>Feedback</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>Questão 19</p><p>Correto</p><p>Atingiu 0,50 de 0,50</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Leia com atenção o trecho a seguir:</p><p>Tem como destaque a construção de um arcabouço teórico que visa especificar os processos mentais do organismo, com vistas a indicar as fases e as funções que são desenvolvidas nesse processo.</p><p>Ele refere-se à/ao:</p><p>Questão 19Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>Psicologia Cultural.</p><p>b.</p><p>Método arqueológico</p><p>c.</p><p>Cognitivismo.</p><p>Uma das abordagens da Psicologia Cognitiva é o Cognitivismo, se apoia na ideia de que o comportamento humano pode ser entendido pelo modo de como as pessoas pensam. Tem como destaque a construção de um arcabouço teórico que visa especificar os processos mentais do organismo, com vistas a indicar as fases e as funções que são desenvolvidas nesse processo.</p><p>d.</p><p>Epistemologia genética.</p><p>e.</p><p>Método histórico.</p><p>Feedback</p><p>Sua resposta está correta.</p><p>Questão 20</p><p>Incorreto</p><p>Atingiu 0,00 de 0,50</p><p>Marcar questão</p><p>Texto da questão</p><p>Sobre indução e dedução, está correta a alternativa:</p><p>Questão 20Escolha uma opção:</p><p>a.</p><p>Indução e dedução partem do particular para o universal.</p><p>b.</p><p>Indução parte do particular para o universal.</p><p>c.</p><p>Dedução e Indução partem do universal para o particular.</p><p>d.</p><p>Indução parte do universal para o particular.</p><p>e.</p><p>Dedução parte do particular para o universal.</p><p>Feedback</p><p>Sua resposta está incorreta.</p><p>Parte inferior do formulário</p>