Vamos analisar as alternativas com base nas reflexões de Fonterrada sobre a educação musical: A) As escolas de música devem iniciar os alunos diretamente no instrumento, colocando-os em classes de teoria da música para complementar a formação exigida pela aula de instrumento. - Essa abordagem pode ser limitada, pois não considera a importância da contextualização e da cultura musical. B) As escolas devem transformar as aulas de musicalização em recreação, diversão e lazer. - Embora a diversão seja importante, reduzir a educação musical apenas a recreação não atende à proposta de valorização da música na educação. C) O ensino de música no país deve investir em propostas baseadas em ensaio-e-erro, privilegiando o ensino técnico-instrumental. - Essa abordagem pode ser útil, mas não é a única forma de fortalecer a educação musical. D) Para fortalecer a área da educação musical, é importante que os educadores musicais pioneiros sejam revisitados. Assim, é possível elaborar propostas educacionais adequadas à escola e à cultura brasileira. - Esta alternativa reflete a ideia de que a educação musical deve ser contextualizada e adaptada à cultura local, o que está alinhado com a visão de Fonterrada. E) Deve-se esquecer os métodos ativos de educação musical para que o ensino de música no país não seja prejudicado. - Essa afirmação é contrária ao que se espera de uma educação musical eficaz, que deve incluir métodos ativos. A alternativa que melhor representa as reflexões de Fonterrada é: D) Para fortalecer a área da educação musical, é importante que os educadores musicais pioneiros sejam revisitados. Assim, é possível elaborar propostas educacionais adequadas à escola e à cultura brasileira.