A origem da gramática tradicional, que serve de base para o ensino de língua na maioria das escolas brasileiras, está associada a uma postura de controle, funcionando como um modelo de língua. A gramática, de certa forma, surge com um papel político e social: o de moldar (Neves, 2003). Dessa maneira, ela se distancia do uso real da língua e impõe aos alunos os conceitos de “certo” e “errado”, como se falar e escrever bem dependesse exclusivamente do conhecimento das normas gramaticais. Nessa direção, à escola “cabe ativar uma constante reflexão sobre a língua materna, contemplando as relações entre uso da linguagem e atividades de análise linguística e de explicitação da gramática” (Neves, 2003, p. 18). NEVES, M. H. de M. Que gramática estudar na escola? Norma e uso na língua portuguesa. São Paulo: Contexto, 2003. Com relação a este contexto e sobre o conteúdo estudado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: I . A gramática tradicional, ao ser utilizada como base para o ensino de língua nas escolas brasileiras, perpetua uma visão prescritiva da linguagem que limita a expressão linguística dos alunos e desconsidera a diversidade linguística. PORQUE II. A gramática tradicional foi historicamente concebida com um propósito normativo e de controle social, impondo um modelo de língua idealizado que se distancia do uso real e cotidiano da língua pelos falantes. A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.