A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.“ (BRASIL, Constituição Federal, art. 205, 1988) “IV - atendimento em creche e pré-escola às crianças de zero a seis anos de idade [...]” (BRASIL, Constituição Federal, art. 208, 1988). Na década de 1980, com a promulgação da Constituição Federal de 1988, importantes mudanças com relação à educação, em especial com relação à educação infantil são propostas. Com relação a esse contexto histórico, é INCORRETO afirmar que: Na Constituição de 1988, há a reafirmação da gratuidade do ensino público em todos os níveis, além de afirmar serem a creche e a pré-escola um direito da criança de zero a cinco anos, a ser garantido como parte do sistema de ensino básico. Os direitos constitucionais de acesso à educação infantil foram resultado de pressões dos movimentos feministas e de movimentos sociais de lutas por creches. A abordagem de cunho compensatório, baseada na premissa da “privação cultural”, mostrou efeitos muito positivos sobre a educação, com evidências de benefícios sobre as crianças das classes populares. Dá-se luz a uma nova perspectiva pedagógica, a qual vê a criança como um ser social, histórico, pertencente a uma determinada classe social e cultural. Ela desmascara a educação compensatória, que delega à escola a responsabilidade de resolver os problemas da miséria. As discussões com relação às funções da creche e da pré-escola foram retomadas em face à baixa eficiência das propostas compensatórias, e buscavam romper com as concepções assistencialistas de creche.