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A relação entre literatura e pedagogia, para Minuzzi (2019, p. 101), se vinculam a partir do entendimento de que a educação necessita formar cidadãos críticos e atuantes na sociedade, para quem a literatura desempenha papel essencial. A afirmação da autora está de acordo com qual alternativa a seguir:

A) A literatura, por se tratar de textos ficcionais, não é capaz de ser pensada como uma forma de arte, já que não trata das verdades humanas, nem se integra à sociedade, nem a nenhum indivíduo, grupo ou nação.
B) A literatura não tem relação com a pedagogia, pois, por se tratar de um fazer artístico, a literatura só deve servir a fruição, isto é, para o desfrute estético da obra.
C) A literatura permite aos estudantes diferentes leituras de realidade e a compreensão de distintas formas de viver. Também perceberão as verdades humanas. Assim como poderão debater sobre questões sociais e refletir sobre a sua própria identidade e a identidade do outro.
D) Como toda manifestação artística, a literatura é uma arte. Por isso, não pode atuar dentro de uma proposta didática, considerando que a pedagogia não é considerada um produto artístico, mas sim educacional.
E) A literatura falha ao formar cidadãos críticos, visto que não estabelece qualquer vínculo com o mundo real. Por isso, não é possível estabelecer relação com a proposta pedagógica da instituição escolar.
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Exer Literatura Infanto Juvenil 9
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Respostas

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Vamos analisar as alternativas com base na afirmação de Minuzzi sobre a relação entre literatura e pedagogia, enfatizando a formação de cidadãos críticos e atuantes. A) A literatura, por se tratar de textos ficcionais, não é capaz de ser pensada como uma forma de arte... - Esta afirmação é incorreta, pois a literatura é, sim, uma forma de arte e pode refletir verdades humanas. B) A literatura não tem relação com a pedagogia... - Esta opção também é errada, pois a literatura pode e deve ser utilizada na educação para promover reflexão e crítica. C) A literatura permite aos estudantes diferentes leituras de realidade... - Esta alternativa está alinhada com a ideia de que a literatura ajuda na formação crítica e na reflexão sobre a identidade e questões sociais. É a mais adequada. D) Como toda manifestação artística, a literatura é uma arte... - Embora reconheça a literatura como arte, essa opção nega sua aplicação pedagógica, o que contraria a afirmação de Minuzzi. E) A literatura falha ao formar cidadãos críticos... - Esta afirmação é oposta ao que Minuzzi defende, pois a literatura é vista como uma ferramenta importante para essa formação. Portanto, a alternativa correta é: C) A literatura permite aos estudantes diferentes leituras de realidade e a compreensão de distintas formas de viver. Também perceberão as verdades humanas. Assim como poderão debater sobre questões sociais e refletir sobre a sua própria identidade e a identidade do outro.

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É possível afirmar com certeza o quão a literatura pode contribuir no processo de letramento dos seus alunos e professores, quando aplicado de forma eficaz, motivadora e humanizadora no seu contexto de ensino, portanto é ainda evidente que estaremos convivendo com contrariedades e dúvidas sobre o porquê de se ensinar literatura (MIRANDA e SILVA, 2019, página 47). Segundo o trecho acima, podemos concluir que

A) o avanço da tecnologia a literatura torna-se cada vez mais desnecessária.
B) Se aplicada de forma correta à literatura pode destruir o processo de letramento de seus alunos, contudo é preciso aplicá-la também no contexto de ensino uma forma motivadora e humanizadora.
C) A literatura tende a ser dispensada em um futuro próximo.
D) Os porquês de ensinar literatura são oriundos das dúvidas de que o aprendizado não pode mudar a realidade do ser humano.
E) Se aplicada de forma eficaz à literatura pode contribuir no processo de letramento de seus alunos, contudo é preciso aplicá-la também no contexto de ensino uma forma motivadora e humanizadora.

Meireles (2009) acredita que a literatura tradicional é a primeira a acessar a memória da criança. Logo, “Ela representa o seu primeiro livro, antes mesmo da alfabetização, e o único, nos grupos sociais carecidos de letras.” (p. 77). Por isso, ainda na primeira infância, fase em que a criança não adquiriu compreensão sobre os códigos linguísticos da sua língua materna, será a presença dos mais experientes que concretizará essa primeira etapa de formação leitora. De modo que Reyes também considera que o ofício do mediador de leitura consiste em ler de muitas formas, sendo a primeira destacada por ele:

A) Primeiro, ler para si mesmo, pois um bom leitor é sensível e perspicaz, que se deixa tocar pelos livros, que desfruta e que sonha em compartilhá-los com outras pessoas.
B) Primeiro, ler para si mesmo, pois um mediador de leitura é um leitor sensível e perspicaz, que se deixa tocar pelos livros, que desfruta e que sonha em compartilhá-los com outras pessoas.
C) Primeiro, ler para outros, pois um mediador de leitura é um leitor sensível e perspicaz, que se deixa tocar pelos livros, que desfruta e que sonha em compartilhá-los com outras pessoas.
D) Primeiro, ler para si mesmo, pois um mediador de leitura é um leitor insensível e perspicaz, que se deixa tocar pelos livros, que desfruta e que sonha em compartilhá-los com outras pessoas.
E) Primeiro, ler para si mesmo, pois um mediador de leitura é um leitor sensível e perspicaz, que se não se deixa tocar pelos livros, que desfruta e que sonha em compartilhá-los com outras pessoas.

É possível afirmar com certeza o quão a literatura pode contribuir no processo de letramento dos seus alunos e professores, quando aplicado de forma eficaz, motivadora e humanizadora no seu contexto de ensino, portanto é ainda evidente que estaremos convivendo com contrariedades e dúvidas sobre o porquê de se ensinar literatura (MIRANDA e SILVA, 2019, página 47). Segundo o trecho acima, podemos concluir que

A) o avanço da tecnologia a literatura torna-se cada vez mais desnecessária.
B) Se aplicada de forma correta à literatura pode destruir o processo de letramento de seus alunos, contudo é preciso aplicá-la também no contexto de ensino uma forma motivadora e humanizadora.
C) A literatura tende a ser dispensada em um futuro próximo.
D) Os porquês de ensinar literatura são oriundos das dúvidas de que o aprendizado não pode mudar a realidade do ser humano.
E) Se aplicada de forma eficaz à literatura pode contribuir no processo de letramento de seus alunos, contudo é preciso aplicá-la também no contexto de ensino uma forma motivadora e humanizadora.

A relação entre literatura e pedagogia, para Minuzzi (2019, p. 101), se vinculam a partir do entendimento de que a educação necessita formar cidadãos críticos e atuantes na sociedade, para quem a literatura desempenha papel essencial. A afirmação da autora está de acordo com qual alternativa a seguir:

A) A literatura, por se tratar de textos ficcionais, não é capaz de ser pensada como uma forma de arte, já que não trata das verdades humanas, nem se integra à sociedade, nem a nenhum indivíduo, grupo ou nação.
B) A literatura não tem relação com a pedagogia, pois, por se tratar de um fazer artístico, a literatura só deve servir a fruição, isto é, para o desfrute estético da obra.
C) A literatura permite aos estudantes diferentes leituras de realidade e a compreensão de distintas formas de viver. Também perceberão as verdades humanas. Assim como poderão debater sobre questões sociais e refletir sobre a sua própria identidade e a identidade do outro.
D) Como toda manifestação artística, a literatura é uma arte. Por isso, não pode atuar dentro de uma proposta didática, considerando que a pedagogia não é considerada um produto artístico, mas sim educacional.
E) A literatura falha ao formar cidadãos críticos, visto que não estabelece qualquer vínculo com o mundo real. Por isso, não é possível estabelecer relação com a proposta pedagógica da instituição escolar.

Meireles (2009) acredita que a literatura tradicional é a primeira a acessar a memória da criança. Logo, “Ela representa o seu primeiro livro, antes mesmo da alfabetização, e o único, nos grupos sociais carecidos de letras.” (p. 77). Por isso, ainda na primeira infância, fase em que a criança não adquiriu compreensão sobre os códigos linguísticos da sua língua materna, será a presença dos mais experientes que concretizará essa primeira etapa de formação leitora. De modo que Reyes também considera que o ofício do mediador de leitura consiste em ler de muitas formas, sendo a primeira destacada por ele:

A) Primeiro, ler para si mesmo, pois um bom leitor é sensível e perspicaz, que se deixa tocar pelos livros, que desfruta e que sonha em compartilhá-los com outras pessoas.
B) Primeiro, ler para si mesmo, pois um mediador de leitura é um leitor sensível e perspicaz, que se deixa tocar pelos livros, que desfruta e que sonha em compartilhá-los com outras pessoas.
C) Primeiro, ler para outros, pois um mediador de leitura é um leitor sensível e perspicaz, que se deixa tocar pelos livros, que desfruta e que sonha em compartilhá-los com outras pessoas.
D) Primeiro, ler para si mesmo, pois um mediador de leitura é um leitor insensível e perspicaz, que se deixa tocar pelos livros, que desfruta e que sonha em compartilhá-los com outras pessoas.
E) Primeiro, ler para si mesmo, pois um mediador de leitura é um leitor sensível e perspicaz, que se não se deixa tocar pelos livros, que desfruta e que sonha em compartilhá-los com outras pessoas.

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