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Com relação as habilidades do profissional TILSP, Machado (2017), apresenta 11 habilidades e, entre elas temos o improvisação. Assinale abaixo a alternativa referente a essa habilidade:

A-Capacidade de domínio e autocontrole linguístico em situações em que o TILSP não possui conhecimentos prévios de contexto, discurso e posicionamento em uma situação de interpretação simultânea.
B-Perceber todas as informações apresentadas no ato da fala, transmitir e incorporar.
C- Em parceria com os colegas de atuação, trabalhar com interpretação de apoio e revezamento.
D-Manter alinhamento ao discurso e ao contexto de atuação.

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Para identificar a alternativa que se refere à habilidade de improvisação do profissional TILSP (Tradutor e Intérprete de Língua de Sinais e Português), vamos analisar cada uma das opções: A) Capacidade de domínio e autocontrole linguístico em situações em que o TILSP não possui conhecimentos prévios de contexto, discurso e posicionamento em uma situação de interpretação simultânea. - Esta opção fala sobre domínio e autocontrole, mas não menciona diretamente a improvisação. B) Perceber todas as informações apresentadas no ato da fala, transmitir e incorporar. - Esta opção se refere à percepção e transmissão de informações, mas não aborda a improvisação. C) Em parceria com os colegas de atuação, trabalhar com interpretação de apoio e revezamento. - Esta opção fala sobre colaboração, mas não se relaciona diretamente com a improvisação. D) Manter alinhamento ao discurso e ao contexto de atuação. - Esta opção menciona o alinhamento, mas também não se refere à improvisação. A alternativa que melhor se relaciona com a habilidade de improvisação é a A, pois envolve a capacidade de lidar com situações inesperadas sem conhecimento prévio, o que requer improvisação. Portanto, a resposta correta é: A.

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Analise as asserções abaixo e assinale a correspondente ao modelo cognitivo:

A- Neste modelo o intérprete precisa entender o significado do sinal ou das palavras, para poder transmitir na língua-alvo, procurando passar o sentido.
B-Neste modelo são apontados elementos que afetam a interpretação, entre eles podem citar, mensagem, ambiente, participantes, entre outros.
C-Neste modelo a mensagem é codificada, e o intérprete assume o papel do mero transmissor.
D-Neste modelo o profissional passa por um processo com passos bem específicos: 'mensagem original> Recepção e compreensão> Análise e internalização> Expressão e avaliação> Mensagem interpretada para a língua alvo'.

Analise as asserções abaixo e assinale a correspondente ao modelo interativo:

A- Neste modelo o intérprete precisa entender o significado do sinal ou das palavras, para poder transmitir na língua-alvo, procurando passar o sentido.
B-Neste modelo o seu aspecto principal é fundamentado nas interações entre os participantes. Assim, o intérprete deve distinguir o contexto, os participantes, os objetivos e a mensagem.
C-Neste modelo são apontados elementos que afetam a interpretação, entre eles podemos citar, mensagem, ambiente, participantes, entre outros.
D- Neste modelo a mensagem é codificada, e o intérprete assume o papel do mero transmissor.

Analise as asserções abaixo e assinale a correspondente ao modelo comunicativo:

A- Neste modelo o seu aspecto principal é fundamentado nas interações entre os participantes. Assim, o intérprete deve distinguir o contexto, os participantes, os objetivos e a mensagem.
B-Neste modelo a mensagem é codificada, e o intérprete assume o papel do mero transmissor.
C-Neste modelo encontramos uma consideração especial quanto à postura e seu comportamento em relação as línguas e culturas envolvidas. O profissional tem autonomia de definir o seu papel com base em cada contexto.
D- Neste modelo encontramos dois componentes fundamentais: a análise mensagem-fonte e a composição da mensagem alvo.

Analise as asserções abaixo e assinale a correspondente ao modelo sociolinguístico:

A-Neste modelo o seu aspecto principal é fundamentado nas interações entre os participantes. Assim, o intérprete deve distinguir o contexto, os participantes, os objetivos e a mensagem.
B-Neste modelo o profissional passa por um processo com passos bem específicos: 'mensagem original> Recepção e compreensão> Análise e internalização> Expressão e avaliação> Mensagem interpretada para a língua alvo'.
C-Neste modelo encontramos uma consideração especial quanto à postura e seu comportamento em relação as línguas e culturas envolvidas. O profissional tem autonomia de definir o seu papel com base em cada contexto.
D- Neste modelo encontramos dois componentes fundamentais: a análise mensagem-fonte e a composição da mensagem alvo.

Analise as asserções abaixo e assinale a correspondente ao modelo do processo de interpretação:

A- Neste modelo o profissional passa por um processo com passos bem específicos: 'mensagem original> Recepção e compreensão> Análise e internalização> Expressão e avaliação> Mensagem interpretada para a língua alvo'.
B-Neste modelo são apontados elementos que afetam a interpretação, entre eles podem citar, mensagem, ambiente, participantes, entre outros.
C-Neste modelo encontramos dois componentes fundamentais: a análise mensagem-fonte e a composição da mensagem alvo.
D- Neste modelo encontramos uma consideração especial quanto à postura e seu comportamento em relação as línguas e culturas envolvidas. O profissional tem autonomia de definir o seu papel com base em cada contexto.

A competência metodológica diz respeito ao:

A-Profissional ter uma cobrança de conhecimento profundo das culturas que envolvem cada uma das línguas.
B-Profissional apresenta a habilidade para atuar de forma apropriada com uso de recursos, como fones e/ou microfones de acordo com a necessidade.
C- Conhecimento requerido pelo intérprete exige que ele compreenda o conteúdo da mensagem que está sendo interpretada.
D-Profissional utilizar diferentes meios de interpretar, seja de forma simultânea, consecutiva ou outra.

A competência na área diz respeito ao:

A-Profissional apresentar ampla habilidade na manipulação das duas línguas.
B-Conhecimento requerido pelo intérprete exige que ele compreenda o conteúdo da mensagem que está sendo interpretada.
C-Profissional ter uma cobrança de conhecimento profundo das culturas que envolvem cada uma das línguas.
D-Profissional apresenta a habilidade para atuar de forma apropriada com uso de recursos, como fones e/ou microfones de acordo com a necessidade.

A competência bicultural diz respeito ao:

A-Profissional apresentar ampla habilidade na manipulação das duas línguas.
B-Profissional que interpreta da língua-fonte para a língua-alvo sem alterações.
C-Profissional ter uma cobrança de conhecimento profundo das culturas que envolvem cada uma das línguas.
D-Profissional apresenta a habilidade para atuar de forma apropriada com uso de recursos, como fones e/ou microfones de acordo com a necessidade.

A competência técnica diz respeito ao:

A-Profissional apresentar ampla habilidade na manipulação das duas línguas.
B-Profissional apresenta a habilidade para atuar de forma apropriada com uso de recursos, como fones e/ou microfones de acordo com a necessidade.
C-Profissional que interpreta da língua-fonte para a língua-alvo sem alterações.
D-Profissional utilizar diferentes meios de interpretar, seja de forma simultânea, consecutiva ou outra.

A competência linguística diz respeito ao:

A-Profissional que interpreta da língua-fonte para a língua-alvo sem alterações.
B-Profissional utilizar diferentes meios de interpretar, seja de forma simultânea, consecutiva ou outra.
C- Conhecimento requerido pelo intérprete exige que ele compreenda o conteúdo da mensagem que está sendo interpretada.
D-Profissional apresentar ampla habilidade na manipulação das duas línguas.