Grátis: Diante dos conceitos da hipótese silábica, a criança descobre que o esquema de uma letra para cada sílaba não funciona e, assim, procura acrescenta... – Questões Respondidas

Alfabetização

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Diante dos conceitos da hipótese silábica, a criança descobre que o esquema de uma letra para cada sílaba não funciona e, assim, procura acrescentar letras à escrita da fase anterior, caracterizando o nível de evolução da escrita descrito por Emília Ferreiro como: Escolha uma:

a. Nível pré-silábico.
b. Nível silábico alfabético.
c. Nenhuma das alternativas.
d. Nível silábico.

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Respostas

Ed

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Para responder à sua pergunta, vamos analisar os níveis de escrita descritos por Emília Ferreiro. 1. Nível pré-silábico: Neste nível, a criança ainda não compreende a relação entre letras e sons, utilizando letras de forma aleatória. 2. Nível silábico: Aqui, a criança usa uma letra para cada sílaba, mas ainda não entende completamente a relação entre letras e fonemas. 3. Nível silábico alfabético: Neste nível, a criança começa a perceber que as letras representam sons e não apenas sílabas, acrescentando letras à escrita anterior. Dado que a descrição fala sobre a criança que percebe que o esquema de uma letra para cada sílaba não funciona e começa a acrescentar letras, isso caracteriza o nível silábico alfabético. Portanto, a alternativa correta é: b. Nível silábico alfabético.

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Para que o processo de alfabetização ocorra na perspectiva do letramento, é preciso que os educadores alfabetizem:

a. Decodificando.
b. Mecanicamente.
c. Linearmente.
d. Letrando.
e. Codificando.

Julgue as afirmativas abaixo como VERDADEIRO ou FALSO: ( ) As crianças desde de muito cedo convivem com a língua escrita. ( ) Cabe a escola propiciar meios para ampliar as experiências da criança com a leitura e a escrita. ( ) A prática de leitura tem por finalidade interagir o aluno com os diversos gêneros textuais, não contribuindo em nada para redução das diferenças sociais. ( ) Democratizar a vivência da prática de uso da escrita e da leitura. A sequência CORRETA é:

a. F V V V
b. V V F V
c. V V V F
d. F F V V

A teoria do aprendizado de Emília Ferreiro descreve algumas hipóteses do processo de alfabetização infantil. A hipótese definida como pré-silábica se refere à: Escolha uma:

a. A criança já supõe que a escrita representa a fala e tenta fonetizar a escrita dando valor sonoro às letras compreendendo que as diferenças na representação escrita estão relacionadas com o “som” das palavras.
b. Passa a compreender que a escrita representa o som da fala, consegue combinar vogais e consoantes numa mesma palavra, na tentativa de combinar sons, mas sua escrita ainda não é socializável.
c. A criança começa a atribuir valor sonoro as letras, aceitar que não é preciso muitas letras para se escrever, apenas o necessário para representar a fala.
d. Nessa etapa que a criança passa pelo realismo nominal, supõe que a escrita representa o nome dos objetos, que as coisas grandes devem ter nomes grandes e as coisas pequenas devem ter nomes pequenos.

Estudos recentes na área da alfabetização apresentam uma nova concepção de aprendizagem da leitura e da escrita. Surge no vocabulário educacional o termo letramento, criado para designar o estado ou condição de um indivíduo que: Escolha uma:

a. Simplesmente
b. Possui a mera aquisição da tecnologia da escrita, é um decodificador da escrita.
c. Necessariamente sabe ler e escrever um bilhete simples.
d. Não só sabe ler e escrever - não só é alfabetizado - mas também sabe (e tem prazer em) exercer as práticas sociais de leitura e de escrita que circulam na sociedade em que vive - é letrado.

Qual das questões abaixo está relacionada ao pensamento de Magda Soares: Escolha uma:

a. O conhecimento já nasce com o aluno.
b. As bases do inatismo e empirismo devem ser unidas.
c. A aprendizagem é herdada geneticamente.
d. Um dos fatores que contribuem para o fracasso na aprendizagem é a perda da especificidade da alfabetização.

A alfabetização é um dos primeiros e principais objetivos no ensino fundamental. Muitos são os autores que tratam desse assunto, mas uma destacada educadora e pesquisadora, que se dedicou profundamente a compreender as formas como as crianças aprendem a ler e a escrever, foi Emília Ferreiro. Acerca do pensamento dessa autora, é CORRETO afirmar: Escolha uma:

a. A maturação da criança para a alfabetização ocorre aos 5 anos de idade, motivo pelo qual é a partir dessa idade que o processo de alfabetização deve ser iniciado, não sendo recomendável que a escola induza tal procedimento para crianças em idades mais tenras.
b. O castigo e a recompensa são importantes no processo de aprendizado das crianças, pois isso as mantêm alertas e motivadas no processo educativo da alfabetização.
c. A aprendizagem humana não é construída apenas na escola, uma vez que as pessoas têm uma bagagem cultural que trazem consigo para a escola, e isso tem influências importantes sobre o processo de alfabetização da criança.
d. A escola deve separar os alunos com níveis de aprendizagem diferentes, porque a aprendizagem da lectoescrita pode ficar comprometida se as crianças com mais dificuldades ficarem mescladas com as que trazem maior padrão de aprendizagem.
e. A alfabetização tem forte dependência do exemplo, de modo que, nas famílias em que bons exemplos de estudo são empregados, a criança tende a alfabetizar-se com mais facilidade.

Para que as crianças aprendam a ler e a escrever na perspectiva da alfabetização e letramento, é preciso: Escolha uma:

a. Alfabetizar letrando.
b. Alfabetizar sem preocupação com o letramento.
c. Letrar sem preocupação com a alfabetização.
d. Letrar antes de alfabetizar.
e. Alfabetizar antes de letrar.

São situações adequadas que promovem o aprendizado do aluno: Escolha uma:

a. Promover situações prazerosas de leitura.
b. Trabalhar somente com gêneros narrativos.
c. Construção e sistematização do conhecimento através de situações que envolvam produções e leitura de tipos variados de textos.
d. Atividades ortográficas por meio de repetição contínua.

Nas palavras de Emilia Ferreiro, criar um ambiente alfabetizador significa:

a. Organizar a sala de aula de maneira que cada parte ofereça materiais que favoreçam a aquisição de conhecimentos.
b. Organizar muitas atividades no caderno, para as crianças aprenderem o alfabeto.
c. Utilizar o alfabeto móvel somente para as crianças do primeiro ano.
d. Organizar a sala de aula de maneira que as crianças possam visualizar bem o que a professora escreve no quadro.
e. Fazer as crianças memorizarem o alfabeto.