Vamos analisar cada proposição: I - A arte/habilidade de lidar com problemas gravíssimos de aprendizagens dos alunos dentro da maior elegância pedagógica. Essa proposição parece estar relacionada à prática pedagógica, mas não é uma definição clara do que é didática no contexto avaliativo. II - Julgar o mérito dos alunos, aprovando-os ou reprovando-os, como suporte do professor conduzir sua atuação. Essa proposição é mais sobre avaliação tradicional e não reflete a didática defendida por Grossi, que busca uma abordagem mais reflexiva e formativa. III - A caracterização do processo e a conceitualização do que é aprender pelo aluno e pelo professor. Essa proposição está alinhada com a ideia de uma didática reflexiva e é relevante para a avaliação. IV - O campo do conhecimento que busca, entre outras coisas, dar condições para que ocorra a reestruturação do saber pelo próprio sujeito que aprende. Essa proposição é bastante pertinente e reflete a ideia de uma didática que promove a aprendizagem ativa. V - O conjunto de ideias e representações e informações que servem de sustentação para a aprendizagem, ainda que não tenha necessariamente uma relação direta com o conteúdo que se quer ensinar. Essa proposição também é relevante, pois aborda a construção do conhecimento. Analisando as proposições, as que se alinham mais com a didática defendida por Grossi são III, IV e V. No entanto, como a pergunta pede uma única alternativa correta, a que mais se aproxima do conceito de didática no contexto avaliativo é a proposição IV. Portanto, a alternativa correta é: a) Somente a proposição IV.