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O basquete é um esporte que pode ser jogado com objetivos recreativos e pré-desportivos. Em escolas, é comum que algumas regras sofram alterações. No entanto, algumas das regras básicas devem ser seguidas. Nas situações a seguir, assinale aquela que apresenta um ato condizente às regras do basquete.

Percebendo a presença de marcadores próximos e sem a opção de realizar um passe para algum companheiro de equipe, um jogador abduz um de seus braços, entendendo-o à lateral do seu corpo, na tentativa de empurrar um dos adversários e evitar que ele se aproxime.
Ao iniciar o jogo, o professor lança a bola ao alto, dois jogadores adversários saltam. Um dos jogadores agarra a bola, enquanto ela se encontra na sua trajetória ascendente, e rapidamente parte em direção à cesta adversária, visando marcar a cesta (ponto).
Ao perceber que a bola foi arremessada de maneira equivocada por um jogador da mesma equipe, um jogador corre até a extremidade da quadra, e recupera a mesma, pisando com um dos pés do lado de fora da quadra.
Um jogador, ao receber a bola, realiza três passos e arremessa a bola em direção à cesta, com apenas uma das mãos, sendo este arremesso específico do garrafão, onde a pontuação é equivalente a 01 (um).
Ao receber a bola, um jogador faz um arremesso. No entanto, a força empregada faz com que a bola não chegue ao aro e à tabela. Ainda dentro da quadra, outro jogador da mesma equipe pega a bola e faz um novo arremesso, convertendo a cesta.
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No basquete, algumas regras são fundamentais para garantir a integridade do jogo. Vamos analisar as situações apresentadas: 1. Abduzir um braço para empurrar um adversário: Isso é falta e não é permitido. 2. Agarrar a bola na trajetória ascendente: Isso é permitido, pois o jogador pode pegar a bola durante o salto. 3. Pisando fora da quadra ao recuperar a bola: Isso é uma violação, pois o jogador não pode pisar fora da quadra ao tocar a bola. 4. Realizar três passos antes de arremessar: Isso é uma violação, pois o jogador não pode dar mais de dois passos sem driblar. 5. Outro jogador pega a bola e arremessa após um arremesso errado: Isso é permitido, desde que o jogador não tenha violado nenhuma regra antes. Portanto, a situação que apresenta um ato condizente às regras do basquete é a segunda: o jogador que agarra a bola na sua trajetória ascendente.

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De acordo com Paes e Oliveira (2005), o treinamento do basquetebol pode ser dividido em duas fases distintas: fase de iniciação ao jogo e fase de treinamento especializado. Ambas são fundamentais para a formação do jogador e devem ser respeitadas durante o processo de formação. Essa proposta está diretamente atrelada ao desenvolvimento das capacidades físicas, aprendizagem tático-cognitivas e habilidades do jogo, as quais podem ser subdivididas em três fases. Analise as alternativas a seguir e assinale a que represente aspectos ligados às fases de iniciação do basquetebol.

Na fase de iniciação I, o aprendizado dos fundamentos e o desenvolvimento das capacidades podem se dar de maneira recreativa, por meio de jogos com alterações nas regras e nos objetivos, adaptando-os à realidade de cada cenário e às necessidades dos alunos, observando a disponibilidade de recursos materiais e humanos.
A fase de iniciação II, que marca os primeiros contatos da criança da primeira à quarta série do ensino fundamental, com idades entre 7 e 10 anos, é caracterizada como o período em que os jogos reduzidos, pré-desportivos, e as brincadeiras podem ser utilizados como facilitadores do ensino, pois possibilitam adequar as atividades à vivência motora dos alunos ou praticantes e podem ser realizados na escola.
Na fase de iniciação II, os fundamentos individuais são constituídos coletivamente, realizados no tempo e espaço e deverão ser adequados às ótimas capacidades do jogo moderno, em que os participantes se revezam em funções das mais diversas quanto possíveis em quadra.
Na fase de iniciação III, o processo de desenvolvimento deve ocorrer aproximadamente aos 11 e 12 anos de idade, período em que a execução desses princípios deixa de ter um caráter individual, transformando-se em ações coletivas, nas quais o movimento realizado por um jogador/aluno traz benefícios aos companheiros de equipe.
Na fase de iniciação I, o indivíduo começa a combinar e a aplicar habilidades motoras fundamentais ao desempenho das habilidades motoras especializadas no esporte e em ambientes recreacionais. O objetivo, nesse estágio, deve ser o de ajudar as crianças a aumentar o controle motor e a competência motora em inúmeras atividades.

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