Sobre o ensino e a aprendizagem de História, assinale a alternativa INCORRETA. a. Didaticamente, as relações e as comparações entre o presente e o passado permitem uma compreensão da realidade numa dimensão histórica, que extrapola as explicações sustentadas apenas no passado ou só no presente imediato. b. Envolvem uma distinção básica entre o saber histórico, como um campo de pesquisa e produção de conhecimento do domínio de especialistas, e o saber histórico escolar, como conhecimento produzido no espaço escolar. c. O saber histórico escolar, na sua relação com o saber histórico, compreende, de modo amplo, a delimitação de três conceitos fundamentais: o de fato histórico, de sujeito histórico e de tempo histórico. d. Os diferentes conceitos — de fato histórico, sujeito histórico e tempo histórico — independem das distintas concepções de História e de como ela é estruturada e constituída. e. Na sala de aula, os materiais didáticos e as diversas formas de comunicação escolar apresentadas no processo pedagógico constituem o que se denomina saber histórico escolar.
Respostas
Ed 
há 11 meses
Vamos analisar cada uma das alternativas para identificar a INCORRETA: a) Didaticamente, as relações e as comparações entre o presente e o passado permitem uma compreensão da realidade numa dimensão histórica, que extrapola as explicações sustentadas apenas no passado ou só no presente imediato. - Esta afirmação está correta, pois enfatiza a importância da relação entre passado e presente. b) Envolvem uma distinção básica entre o saber histórico, como um campo de pesquisa e produção de conhecimento do domínio de especialistas, e o saber histórico escolar, como conhecimento produzido no espaço escolar. - Esta afirmação também está correta, pois distingue os dois tipos de saber. c) O saber histórico escolar, na sua relação com o saber histórico, compreende, de modo amplo, a delimitação de três conceitos fundamentais: o de fato histórico, de sujeito histórico e de tempo histórico. - Correta, pois esses conceitos são fundamentais para o ensino de História. d) Os diferentes conceitos — de fato histórico, sujeito histórico e tempo histórico — independem das distintas concepções de História e de como ela é estruturada e constituída. - Esta afirmação é INCORRETA, pois os conceitos mencionados estão, sim, relacionados às diferentes concepções de História. e) Na sala de aula, os materiais didáticos e as diversas formas de comunicação escolar apresentadas no processo pedagógico constituem o que se denomina saber histórico escolar. - Correta, pois fala sobre a importância dos materiais didáticos no ensino de História. Portanto, a alternativa INCORRETA é: d).
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Ao contrário dos chamados “Grupos Terapêuticos”, os grupos operativos abrangem quatro campos, dentre eles:
a) ensino-aprendizagem.
b) individual.
c) familiar.
d) histórico.
Quando a escola planeja suas ações e define o processo de avaliação numa perspectiva inclusiva, faz opção por uma educação centrada no(a)
A) Ensino.
B) Excelência.
C) Professor.
D) Escola.
E) Aprendizagem.
Acerca da relação entre desenvolvimento e aprendizagem, é verdadeiro dizer sobre o pensamento de Lev Vygotsky que:
a) o bom ensino é aquele que acompanha o aprendizado.
b) o bom ensino é aquele que se adianta ao aprendizado.
c) o bom ensino é aquele que segue o aprendizado.
d) o bom ensino é aquele que ignora o aprendizado.
Texto associado: Nas situações em que o diálogo é o cerne da aprendizagem, não há troca entre as partes na relação de ensino e aprendizagem.
Certo ou Errado
O desempenho no Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) é uma variável da avaliação externa que faz parte da seguinte dimensão estruturante do IFC/RS:
a) resultados
b) condições ambientais
c) processual
d) ensino – aprendizagem
e) planejamento
De acordo com a temática ensino-aprendizagem na Geografia, é INCORRETO afirmar que:
a) Aprender Geografia significa também conseguir perceber, observar com intuição e descrever nosso cotidiano nas paisagens, interpretando os seus significados passado, presente e interferir no futuro.
b) É muito importante para o professor propor uma Geografia que forme um cidadão capaz de trabalhar a informação disponível no mundo.
c) O desafio temático da Geografia é então formar um aluno capaz de discernir aquilo que diz respeito à sua vida.
d) O ensino da Geografia deve permitir que os alunos desenvolvam hábitos e construam valores significativos para a vida em sociedade.
e) Os conhecimentos básicos da Geografia pouco contribuem para a vida em sociedade, em particular no desempenho das funções de cidadania.
Numa perspectiva critica, a estratégia de ensino-aprendizagem possibilita, EXCETO:
a) A passagem dos alunos da situação em que se encontram até alcançarem os objetivos fixados.
b) Atingir os objetivos fixados, tanto os de natureza técnico-profissional como os de desenvolvimento individual.
c) Atingir os objetivos de desenvolvimento individual do aluno, como pessoa humana e como agente transformador de sua sociedade.
d) Atingir os objetivos de desenvolvimento individual do aluno, como agente transformador de sua sociedade.
e) A passagem dos alunos da situação anterior para a situação ao gosto da liberdade e criatividade do professor.
A tendência pedagógica tradicional, considerando-se o ensino-aprendizagem em artes, é
a) definida como pedagogia escolanovista, pois rompe com as cópias de modelos e parte para a criatividade e a livre-expressão. Nesse sentido, a estética moderna privilegia a inspiração e a sensibilidade, acentuando o respeito à individualidade do aluno.
b) marcada pela concepção do homem em sua essência. Nesse contexto, o treino intensivo, a repetição e a memorização são formas pelas quais o professor, elemento principal desse processo, transmite o acervo de informações aos seus alunos.
c) definida como prática escolar que tem como função especial adequar o sistema educacional à proposta econômica e política do regime militar, preparando, dessa forma, a mão-de-obra para que ela seja aproveitada pelo mercado de trabalho.
d) pedagogia que dá ênfase aos conteúdos, confrontando-os com a realidade social. Nesse sentido, cabe ao professor escolher conteúdos significativos, que contribuam para a formação profissional do aluno, com o objetivo de inseri-lo no contexto social, porque não basta que os conteúdos sejam bem ensinados, é preciso que tenham significação humana e social.
e) caracterizada por tratar a arte como conhecimento, o que constitui ponto fundamental e condição indispensável para o novo enfoque da pedagogia do ensino da arte.
Texto associado: De acordo com o texto, o que contribui para a garantia do direito de aprendizagem a todas as crianças é
a) a universalização do ensino fundamental.
b) a ampliação do ensino fundamental para 9 anos.
c) a universalização do ensino médio.
d) a construção de uma base nacional curricular comum da educação fundamental e ensino médio.
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