DIDÁTICA - PERGUNTAS

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TEMA 1 – DIDÁTICA – RESUMO PROVA
1. O termo “Didática” vem do grego e significa: a) Arte de aprender
b) Arte de ensinar
c) Método de avaliação
d) Técnica de comunicação2. O autor considerado o “pai da didática” é: a) Jean Piaget
b) John Dewey
c) João Amós Comenius
d) Paulo Freire3. O lema de Comenius em sua obra Didactica Magna era: a) Ensinar apenas o essencial
b) Ensinar tudo a todos
c) Ensinar com liberdade
d) Ensinar sem hierarqui4. Rousseau contribuiu para a didática ao: a) Desenvolver métodos técnicos de ensino
b) Valorizar as necessidades e interesses da criança
c) Criar a teoria da educação bancária
d) Priorizar o ensino conteudista5. Para Pestalozzi, a educação deveria: a) Ser voltada apenas ao conteúdo
b) Seguir os princípios religiosos da época
c) Ter dimensões sociais e práticas
d) Negar a influência da infância6. A ideia de “educação pela instrução”, na qual o professor é o arquiteto da mente do aluno, foi defendida por: a) Dewey
b) Herbart
c) Freire
d) Piaget7. A Pedagogia Renovada (ou Escola Nova) defendia: a) O ensino centrado no professor
b) A liberdade e a iniciativa da criança
c) A rigidez e a disciplina como base do ensino
d) O foco na repetição e memorização8. Para Paulo Freire, “ensinar não é transferir conhecimento, mas...” a) Repetir conteúdos
b) Criar possibilidades para sua produção
c) Avaliar o desempenho do aluno
d) Corrigir os erros da escola tradicional
9. A Didática Instrumental é caracterizada por: a) Foco técnico, desvinculado do contexto social
b) Ênfase na reflexão crítica
c) Integração entre dimensões humana e política
d) Valorização das diferenças culturais10. A Didática Fundamental, segundo Candau (2001), busca: a) Uma abordagem exclusivamente técnica
b) Articular dimensões técnica, humana, política e social
c) Reproduzir métodos tradicionais
d) Excluir a dimensão política do ensino11. A Pedagogia Diretiva, segundo Becker, baseia-se: a) No empirismo, com professor transmissor e aluno passivo
b) No construtivismo, com aluno ativo
c) No apriorismo, com conhecimento inato
d) No interacionismo social12. Na Pedagogia Não Diretiva: a) O professor impõe o conteúdo
b) O aluno é receptor passivo
c) O professor é facilitador e interfere o mínimo possível
d) O foco é a memorização13. A Pedagogia Relacional baseia-se em qual corrente teórica? a) Apriorismo
b) Empirismo
c) Construtivismo
d) Behaviorismo14. O papel do professor na Pedagogia Relacional é: a) Transmissor de conteúdos
b) Mediador do processo de aprendizagem
c) Avaliador rígido e controlador
d) Observador neutro15. Segundo a perspectiva contemporânea da Didática, o ensino deve: a) Manter métodos fixos e universais
b) Focar na repetição e memorização
c) Utilizar metodologias dinâmicas, reflexivas e contextualizadas
d) Negar as transformações sociais
TEMA 2 – DIDÁTICA – RESUMO PROVA 
Segundo Paulo Freire, a prática docente verdadeira deve ser:
a) Neutra e técnica, voltada à eficiência do ensino.
b) Ética, estética e comprometida com a humanização.
c) Centrada apenas na transmissão de conteúdos.
d) Regulada pelas normas disciplinares e curriculares.
2. A expressão 'ensino-pesquisa' em Freire indica:
a) A separação entre teoria e prática docente.
b) A valorização apenas do ensino tradicional.
c) A indissociabilidade entre ensinar e pesquisar.
d) Um método de avaliação de desempenho escolar.
3. A identidade docente, segundo Selma Garrido Pimenta, é construída:
a) Apenas na formação inicial do professor.
b) A partir da soma dos títulos acadêmicos.
c) Pela significação social da profissão e pela reflexão constante sobre os saberes.
d) Pela aplicação de metodologias fixas e padronizadas.
4. Os saberes da experiência correspondem:
a) Aos conhecimentos científicos e técnicos da área de ensino.
b) Às vivências acumuladas ao longo da vida e reelaboradas pela reflexão.
c) Às teorias pedagógicas universais.
d) Às normas e leis educacionais vigentes.
5. O que caracteriza os saberes específicos?
a) Conhecimentos do cotidiano e das relações humanas.
b) Conhecimentos de cada área do saber (matemática, história etc.), contextualizados e articulados à realidade.
c) Técnicas de avaliação e planejamento.
d) Experiências pessoais do professor.
6. Os saberes pedagógicos e didáticos envolvem:
a) Somente a aplicação de técnicas de ensino.
b) A articulação entre planejamento, avaliação e reflexão sobre o currículo.
c) A transmissão de conteúdo sem reflexão.
d) A administração escolar e burocrática.
7. Para Pimenta, o professor reflexivo é aquele que:
a) Reproduz métodos tradicionais sem questionar.
b) Reflete continuamente na e sobre a prática docente.
c) Depende apenas de orientações externas.
d) Evita o confronto com suas experiências.
8. De acordo com António Nóvoa (2009), a formação docente deve ser construída:
a) A partir de experiências externas à profissão.
b) De dentro da profissão, pela experiência e reflexão coletiva.
c) Apenas por cursos teóricos.
d) Por treinamento técnico individualizado.
9. Para Nóvoa, o trabalho em equipe e o compromisso social representam:
a) Aspectos secundários da profissão docente.
b) Elementos centrais da profissionalidade docente.
c) Atividades burocráticas da escola.
d) Práticas opcionais sem relação com o ensino.
10. Sobre a relação entre teoria e prática, é correto afirmar que:
a) São dimensões opostas e independentes.
b) A teoria é superior à prática.
c) São interdependentes e se alimentam mutuamente.
d) A prática elimina a necessidade de teoria.
11. Explique o que significa ser um professor pesquisador e como essa postura contribui para a qualidade da educação. 
12. Cite e explique três saberes que compõem a docência, segundo Selma Garrido Pimenta. 
13. Qual é a importância da reflexão na prática e sobre a prática para o desenvolvimento profissional do professor? 
14. Quais são as cinco disposições da profissionalidade docente segundo António Nóvoa e o que elas representam? 
15. Explique a frase: 'Não há prática docente verdadeira que não seja ela mesma um ensaio estético e ético.' (Paulo Freire, 2013
TEMA 3 – DIDÁTICA – RESUMO PROVA 
📝 SIMULADO – PLANEJAMENTO DA AÇÃO PEDAGÓGICA
1. Segundo Ralph Tyler, o ponto de partida para o planejamento do ensino deve ser:
a) A seleção dos conteúdos escolares.
b) A definição dos objetivos educacionais.
c) O uso de tecnologias educacionais.
d) A avaliação dos professores.2. Para Tyler, os objetivos devem expressar:
a) Somente os conteúdos a serem ensinados.
b) Mudanças de comportamento esperadas nos alunos.
c) As atividades do professor.
d) O rendimento escolar médio.
3. O ensino por competências visa formar:
a) Alunos que memorizam conteúdos.
b) Alunos preparados apenas para o vestibular.
c) Sujeitos autônomos, críticos e flexíveis.
d) Trabalhadores tecnicamente especializados.
4. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) organiza o ensino por:
a) Objetivos e conteúdos.
b) Competências e habilidades.
c) Disciplinastradicionais.
d) Séries e ciclos escolares.5. Qual é o foco central da BNCC?
a) A padronização das provas nacionais.
b) O desenvolvimento integral do estudante.
c) A redução do currículo escolar.
d) O ensino exclusivamente técnico.6. A aula, segundo Santos e Inforsato (2011), é:
a) Um momento burocrático do trabalho docente.
b) Uma atividade isolada da prática pedagógica.
c) O centro do processo pedagógico, planejado para a aprendizagem.
d) Um espaço apenas para transmissão de conteúdos.
7. O planejamento é considerado uma ferramenta docente essencial porque:
a) Serve apenas para cumprir exigências legais.
b) Organiza o tempo e as atividades sem reflexão.
c) Direciona, reflete e fundamenta as práticas de ensino.
d) Elimina a necessidade de avaliação8. De acordo com Danilo Gandin (1985), planejar envolve:
a) Apenas execução e avaliação.
b) Diagnóstico e atividades práticas.
c) Elaboração, verificação, execução e avaliação.
d) Escolha de conteúdos e metodologias.
9. O diagnóstico no planejamento tem como função:
a) Selecionar conteúdos da BNCC.
b) Avaliar o comportamento dos professores.
c) Conhecer a realidade da escola e dos estudantes.
d) Determinar o tempo das aulas.
10. As estratégias de ensinagem, segundo Lea Anastasiou, são:
a) Métodos rígidos e padronizados de ensino.
b) Estratégias para estimular o pensamento e a participação ativa dos alunos.
c) Atividades de memorização e repetição.
d) Técnicas para aplicar avaliações.
11. A racionalidade técnica de Tyler é marcada por:
a) Flexibilidade e espontaneidade.
b) Planejamento baseado em objetivos e avaliação de resultados.
c) Ensino livre e sem estrutura.
d) Avaliação subjetiva.
12. No ensino por competências, as habilidades são:
a) Elementos separados das competências.
b) Passos mecânicos da aprendizagem.
c) Comportamentos específicos que compõem uma competência.
d) Resultados finais da avaliação.
13. O planejamento deve ser entendido como:
a) Um documento fixo e imutável.
b) Um processo contínuo, reflexivo e flexível.
c) Uma exigência administrativa da escola.
d) Um modelo teórico pronto.
14. A BNCC define competências como:
a) Lista de conteúdos obrigatórios.
b) Mobilização de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores.
c) Habilidades motoras.
d) Resultados das avaliações externas.
15. O papel do professor ao planejar é:
a) Executar planos prontos sem questionar.
b) Ser um mediador reflexivo, capaz de adaptar o ensino às necessidades dos alunos.
c) Cumprir cronogramas fixos.
d) Reproduzir modelos tradicionais.
Parte 2 – Questões Discursivas (respostas curtas)
16. Explique por que o planejamento pedagógico é considerado um ato político.
17. O que a pandemia da Covid-19 ensinou sobre o conceito de “aula”?
18. Cite dois elementos essenciais de um planejamento didático-pedagógico segundo Inforsato e Santos (2011).
19. Qual a principal diferença entre planejar por objetivos e planejar por competências?
20. Resuma em uma frase o sentido de “planejar a ação pedagógica”.
TEMA 4 – DIDÁTICA – RESUMO PROVA 
📝 SIMULADO – OS PROJETOS DE TRABALHO
1.Os Projetos de Trabalho, segundo Hernández e Ventura (1998), representam:
A) Uma metodologia tradicional de ensino centrada no professor.
B) Um modo de organizar o currículo de forma globalizada e significativa.
C) Um conjunto de atividades fixas e pré-definidas.
D) Um plano rígido de transmissão de conteúdos.2.Um dos principais objetivos dos Projetos de Trabalho é:
A) Reforçar a memorização de conteúdos.
B) Desenvolver a disciplina e a obediência em sala.
C) Tornar a aprendizagem significativa e conectada à realidade dos alunos.
D) Evitar o uso de diferentes fontes de pesquisa.3.A proposta dos Projetos de Trabalho surgiu a partir das experiências de:
A) Escola de Frankfurt.
B) Escola Pompeu Fabra, em Barcelona.
C) Escola Nova de Dewey.
D) Escola de Chicago.4.Segundo Sibilia (2012), a escola moderna entrou em crise porque:
A) Tornou-se muito aberta e flexível.
B) Os estudantes atuais não se adaptam a modelos rígidos e disciplinares.
C) Não utiliza tecnologia em sala de aula.
D) O currículo passou a ser globalizado demais.5.Trabalhar com Projetos de Trabalho significa:
A) Seguir o livro didático de forma linear.
B) Valorizar a interdisciplinaridade e a integração entre áreas.
C) Organizar o ensino em blocos fechados de disciplinas.
D) Separar teoria e prática para facilitar a avaliação.
6.O termo “projeto”, inspirado na arquitetura, traz a ideia de:
A) Processo fechado e estável.
B) Processo de dar forma a uma ideia em constante diálogo e transformação.
C) Modelo pronto a ser seguido.
D) Estrutura hierárquica e controlada.7.Entre os documentos que orientam os Projetos de Trabalho estão:
A) BNCC, DCNEB e Projeto Político-Pedagógico.
B) LDB, Constituição e Estatuto da Criança e do Adolescente.
C) PCN e Plano de Carreira Docente.
D) Regimento Escolar e Código Civil.8.A escolha do tema em um Projeto de Trabalho deve considerar:
A) O gosto pessoal do professor.
B) A ordem dos capítulos do livro didático.
C) A relevância, interesse e significado para os estudantes.
D) O conteúdo mais fácil de avaliar.9.O papel do professor em um Projeto de Trabalho é:
A) Ser o transmissor do conhecimento pronto.
B) Corrigir todas as atividades e controlar o ritmo da turma.
C) Mediar, orientar, problematizar e dar sentido pedagógico ao tema.
D) Deixar os alunos aprenderem sozinhos, sem intervenção.10.O papel dos estudantes é:
A) Repetir informações dadas pelo professor.
B) Participar ativamente da escolha, pesquisa e construção do projeto.
C) Seguir as instruções sem questionar.
D) Cumprir tarefas isoladas e individuais.11.A pesquisa em diferentes fontes (jornais, entrevistas, fotos etc.) permite:
A) Reproduzir uma única visão da realidade.
B) Ampliar perspectivas, desenvolver autonomia e senso crítico.
C) Restringir o acesso à informação.
D) Evitar divergências de opinião.12.O índice em um Projeto de Trabalho serve para:
A) Controlar a frequência dos alunos.
B) Organizar o planejamento e acompanhar as aprendizagens.
C) Definir notas e médias finais.
D) Substituir a avaliação.13.O dossiê ou portfólio é:
A) Um resumo do livro usado em sala.
B) O registro e síntese das aprendizagens e reflexões dos alunos.
C) Um relatório feito apenas pelo professor.
D) Um documento burocrático da escola.14.Nos Projetos de Trabalho, o conhecimento é entendido como:
A) Fixo, neutro e universal.
B) Provisório, plural e em constante transformação.
C) Privilégio do professor.
D) Conjunto de verdades imutáveis.15.A avaliação nos Projetos de Trabalho é:
A) Somativa e punitiva.
B) Exclusivamente baseada em provas escritas.
C) Formativa, acompanhando o processo de aprendizagem.
D) Feita apenas no final do projeto.16.Segundo Hernández (1998), os Projetos de Trabalho se opõem:
A) À pesquisa e à reflexão.
B) Ao espontaneísmo e à aprendizagem apenas pelo prazer.
C) Ao diálogo entre professor e aluno.
D) À interdisciplinaridade.17.De acordo com a UNESCO, a educação deve possibilitar:
A) Aprender a decorar e a competir.
B) Aprender a conhecer, a fazer, a ser e a conviver.
C) Aprender a obedecer e a reproduzir.
D) Aprender a trabalhar e a disciplinar o corpo.18.Um dos maiores legados dos Projetos de Trabalho é:
A) Reforçar a hierarquia professor–aluno.
B) Tornar o ensino mais significativo, crítico e conectado à vida.
C) Manter a fragmentação dos conteúdos.
D) Eliminar o currículo escolar.
TEMA 5 – DIDÁTICA – RESUMO PROVA 
🧠 SIMULADO – METODOLOGIAS ATIVAS NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM
1. De acordo com Paulo Freire, a prática docente requer:
a) Repetição de conteúdos para garantir a memorização.
b) Formação inicial apenas, antes do início da carreira.
c) Formação permanente e reflexão crítica sobre a prática.
d) Neutralidade política no ato de ensinar.2. As metodologias ativas têm como característica principal:
a) Foco na transmissão de conteúdos pelo professor.
b) Centralidade no estudante e na aprendizagem significativa.
c) Ênfase na repetição e na cópia.
d) Separação entre ensino e aprendizagem.3. Segundo Léa Anastasiou e Leonir Alves (2004),o termo “ensinagem” significa:
a) Ensinar de forma tradicional.
b) União entre ensino e aprendizagem, que devem ocorrer de modo inseparável.
c) Técnica de exposição oral.
d) Método de avaliação baseado em notas.
4. Para Bauman (2001), a contemporaneidade é caracterizada pela:
a) Solidez das instituições e estabilidade social.
b) Educação centrada em valores fixos e imutáveis.
c) Fluidez e constante transformação das relações sociais.
d) Imposição de fronteiras rígidas e permanentes.5. O papel do professor nas metodologias ativas é:
a) Transmitir o conteúdo de forma expositiva.
b) Controlar a fala e a participação dos estudantes.
c) Mediar, orientar e estimular a autonomia do aluno.
d) Avaliar apenas o resultado final.6. As estratégias de ensinagem pressupõem que o professor:
a) Apenas aplique o livro didático.
b) Faça a gestão do processo de aprendizagem com planejamento, criatividade e mediação.
c) Siga rigidamente o currículo sem adaptações.
d) Avalie apenas de forma somativa.7. O estudo de caso como metodologia ativa tem por objetivo:
a) Aplicar provas teóricas.
b) Analisar e resolver situações reais ou simuladas, desenvolvendo reflexão crítica.
c) Copiar soluções prontas.
d) Repetir conceitos decorados.8. A sala de aula invertida propõe:
a) Substituir o professor por vídeos.
b) Que o aluno estude antes da aula e o tempo em sala seja usado para aplicar e discutir.
c) Que o professor fale menos e o aluno fique passivo.
d) Avaliações apenas on-line.9. A problematização como estratégia de ensino busca:
a) Enunciar problemas sem resolvê-los.
b) Fazer o aluno questionar, investigar e propor soluções.
c) Centralizar a autoridade no professor.
d) Reforçar a memorização de conceitos.10. De acordo com Pimenta (1997), os saberes da docência incluem:
a) Saberes específicos, pedagógicos e da experiência.
b) Saberes técnicos e administrativos apenas.
c) Saberes científicos e religiosos.
d) Apenas os conhecimentos teóricos.11. As avaliações nas metodologias ativas devem ser:
a) Rígidas e somativas.
b) Formativas, contínuas e reflexivas.
c) Baseadas apenas em provas objetivas.
d) Desconectadas do processo de ensino.12. Segundo Berbel (2011), as metodologias ativas têm o potencial de:
a) Tornar as aulas mais rápidas e expositivas.
b) Despertar a curiosidade e o engajamento dos alunos.
c) Dispensar a mediação do professor.
d) Valorizar apenas a tecnologia.13. Qual das alternativas NÃO condiz com os princípios das metodologias ativas?
a) Centralidade do aluno.
b) Aprendizagem significativa.
c) Passividade e memorização.
d) Investigação e problematização.14. Segundo Valente, Almeida e Gerardini (2017), a cultura digital requer:
a) Aprendizagem passiva e repetitiva.
b) Abertura para criação, colaboração e participação.
c) Ensino centrado no professor.
d) Separação entre escola e tecnologia.15. O termo metodologia dialética refere-se a:
a) Ensino rígido e fechado.
b) Processo de construção do conhecimento com base em contradições, rupturas e sínteses.
c) Exposição unilateral do professor.
d) Treinamento técnico sem reflexão.16. Explique a importância da autonomia do estudante no contexto das metodologias ativas. 
17. Cite e explique três estratégias de metodologias ativas que favorecem a aprendizagem significativa. Exemplos:
18. Como a visão de Paulo Freire contribui para o desenvolvimento das metodologias ativas? 
19. Qual a diferença entre uma aula tradicional e uma aula dialogada (ou explosiva dialogada)? 
20. Em que consiste a avaliação formativa e por que ela é essencial nas metodologias ativas? 
TEMA 6 – DIDÁTICA – RESUMO PROVA 
🧩 SIMULADO – AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
1. A avaliação da aprendizagem deve ser compreendida como:
a) Um processo apenas para medir resultados.
b) Uma ferramenta de punição e classificação.
c) Um processo de investigação e intervenção no aprendizado.
d) Uma etapa final do ensino.2. De acordo com Luckesi (2002), a avaliação deve estar articulada:
a) À vontade do professor.
b) Ao Projeto Político Pedagógico e à concepção de sociedade e educação.
c) Somente aos resultados quantitativos.
d) Ao currículo mínimo nacional.3. Segundo Delors (1999), o papel do professor é:
a) Transmitir o máximo de informações possível.
b) Ser “acompanhante” do aluno, ajudando-o a organizar e gerir o saber.
c) Corrigir erros de forma punitiva.
d) Aplicar provas com frequência para garantir a disciplina.4. Conforme Hoffmann (2005/2006), avaliar é essencialmente:
a) Verificar erros e acertos.
b) Aplicar testes padronizados.
c) Observar, investigar e promover experiências educativas significativas.
d) Calcular médias bimestrais.5. Os aspectos qualitativos da avaliação estão relacionados a:
a) Quantidade de acertos nas provas.
b) Observação, reflexão e acompanhamento do processo de aprendizagem.
c) Resultados estatísticos.
d) Média final obtida.6. A avaliação quantitativa tem função de:
a) Substituir a qualitativa.
b) Punir o aluno com notas baixas.
c) Servir de indicador de desempenho dentro do processo.
d) Determinar aprovação automática.7. Segundo Vasconcellos (1998), o que é essencial na avaliação?
a) Valorizar apenas os números.
b) Entender que a quantidade deve estar a serviço da qualidade.
c) Reprovar quem não atingir a média.
d) Focar em atividades de memorização.8. A avaliação diagnóstica tem como principal objetivo:
a) Classificar os alunos em níveis de desempenho.
b) Identificar o ponto de partida e as necessidades de aprendizagem.
c) Atribuir notas e conceitos.
d) Encerrar o processo educativo.
9. A avaliação formativa é aquela que:
a) Acompanha o processo, permitindo ajustes e intervenções constantes.
b) É aplicada apenas ao final do período letivo.
c) Mede resultados quantitativos.
d) Tem função meramente classificatória.10. A avaliação somativa está relacionada a:
a) Análise contínua e processual.
b) Síntese final dos resultados (exemplo: nota final do bimestre).
c) Diagnóstico inicial da turma.
d) Acompanhamento individual.11. Segundo Moretto (2014), a relação professor–aluno deve ser:
a) De autoridade e obediência.
b) De constante interação e coautoria na produção do conhecimento.
c) Hierárquica e unilateral.
d) Distante e impessoal.12. Para Alves (2013), cabe ao professor:
a) Fornecer respostas prontas e avaliações pontuais.
b) Orientar, apoiar, motivar e sugerir caminhos ao aluno.
c) Exigir memorização dos conteúdos.
d) Substituir o aluno no processo de aprendizagem.13. Sobre os três pactos éticos de Luckesi (2011), marque a alternativa INCORRETA:
a) Pacto ético profissional: busca resultados positivos.
b) Pacto ético curricular: cumprir o currículo com qualidade.
c) Pacto com a verdade: ser justo, científico e acolhedor.
d) Pacto avaliativo: aplicar provas em todas as aulas.14. A avaliação deve ser um processo:
a) Contínuo, reflexivo e ético.
b) Pontual e classificatório.
c) Autoritário e punitivo.
d) Baseado apenas em resultados finais.15. “Avaliar é desvelar dificuldades e promover situações que favoreçam a construção do conhecimento.”
Essa frase expressa uma visão de avaliação:
a) Tradicional.
b) Formativa e emancipatória.
c) Meritocrática.
d) Classificatória.
✏️ QUESTÕES DISSERTATIVAS CURTAS
📝 1. Diferença entre avaliação quantitativa e qualitativa
📝 2. Significado de avaliação como processo investigativo e interventivo
📝 3. Os três pactos éticos do professor (Luckesi, 2011)
📝 4. Papel do professor e do aluno na avaliação (Moretto, 2014)
📝 5. Importância de articular a avaliação ao Projeto Político Pedagógico (PPP)