Vamos analisar cada alternativa: A) Solicitar ajuda dos profissionais disponíveis com conhecimento na língua brasileira de sinais que auxiliem na correção das atividades. - Essa alternativa é válida, mas não aborda diretamente a responsabilidade do professor regente em relação à singularidade linguística dos alunos surdos. B) Possuir conhecimento acerca da singularidade linguística manifestada pelos alunos surdos. - Esta alternativa está correta, pois o professor deve entender a singularidade da língua de sinais e como os alunos surdos se comunicam. C) Deve solicitar ao professor bilíngue/intérprete que entreguem as atividades na estrutura gramatical da língua portuguesa. - Essa alternativa não é adequada, pois não considera a necessidade de respeitar a estrutura da Libras e a forma como os surdos compreendem a língua. D) Deve solicitar ao professor bilíngue/intérprete que auxilie o aluno e coloque as atividades na estrutura gramatical da língua portuguesa. - Essa alternativa também não é a mais adequada, pois implica que o professor bilíngue/intérprete deve adaptar as atividades para a língua portuguesa, sem considerar a importância da Libras como primeira língua dos surdos. A alternativa que melhor reflete a responsabilidade do professor regente em relação à educação de alunos surdos, considerando a singularidade linguística, é a B) Possuir conhecimento acerca da singularidade linguística manifestada pelos alunos surdos.