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A formação de professores é a preparação do desenvolvimento humano, nas diferentes etapas da educação e áreas do conhecimento. Essa formação deve preparar o docente como um ser pensante, apto para exercer funções especializadas, com capacidade de mudanças, a partir de uma visão. Sobre essa visão, assinale a alternativa CORRETA: A) Crítica da realidade. B) Otimista do mundo. C) Realista de mundo. D) Integrada da realidade.
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luciene ferreira

há 2 anos

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luciene ferreira

há 2 anos

AVALIAÇÃO FINAL DE METODOLOGIA E CONTEÚDOS BÁSICOS DE CIÊNCIAS NATURAIS E SAÚDE INFANTIL
9 pág.

AVALIAÇÃO FINAL DE METODOLOGIA E CONTEÚDOS BÁSICOS DE CIÊNCIAS NATURAIS E SAÚDE INFANTIL

UNIASSELVI

Respostas

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há 2 anos

Para responder à pergunta sobre a formação de professores e a visão que deve ser adotada, é importante considerar o papel do docente como um agente de transformação e reflexão crítica sobre a realidade. Analisando as alternativas: A) Crítica da realidade - Esta opção sugere que o professor deve ter uma visão que questiona e analisa a realidade, promovendo reflexão e mudança, o que é fundamental na formação docente. B) Otimista do mundo - Embora uma visão otimista seja positiva, não necessariamente reflete a crítica e a análise necessárias para a formação de professores. C) Realista de mundo - Uma visão realista pode ser importante, mas não enfatiza a crítica e a capacidade de transformação que a formação docente deve ter. D) Integrada da realidade - Esta opção sugere uma visão que considera diferentes aspectos da realidade, mas pode não enfatizar a crítica necessária. Diante dessa análise, a alternativa que melhor se alinha com a proposta de formação de professores como agentes críticos e reflexivos é: A) Crítica da realidade.

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O Brasil não era o único país preocupado com o desenvolvimento de materiais didáticos e com atividades significativas para a melhoria no currículo escolar. Nesse período, o mundo ocidental também modificou seu currículo escolar, pois o ensino científico oferecido nas escolas dos países ocidentais estava sendo questionado devido à superioridade do ensino soviético. Sobre o exposto, avalie as asserções a seguir: Os americanos começaram a perceber que o ensino de Ciências oferecido aos jovens se mostrava insuficiente, pelo fato de os estudantes terminarem seu curso com pouco conhecimento nas áreas de matemática, física, química e biologia.
Assinale a alternativa CORRETA:
I. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
II. O currículo secundário foi visto como fator principal na decadência do ensino americano, fazendo com que os Estados Unidos passassem a investir em recursos humanos para garantir a hegemonia norte-americana, após o lançamento do satélite Sputnik, que colocou a Rússia em destaque quanto ao desenvolvimento científico e tecnológico.
A) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.
B) As asserções I e II são proposições falsas.
C) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
D) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

A escola é o lugar privilegiado para trabalhar em seus currículos escolares esse tema e dar suporte para uma Educação Ambiental de qualidade. Esse conhecimento deve ser relevante para a vida dos alunos, propiciando, assim, o desenvolvimento de sujeitos que assumam o compromisso de responsabilidade com os problemas ambientais do mundo, para garantir de forma sustentável a preservação dos recursos naturais.
A abordagem dessa temática sugere quais ações pedagógicas?
A) Planejadas tradicionais e memorizadas.
B) Planejadas mediadas e interdisciplinares.
C) Planejadas tradicionais e midiatizadas.
D) Planejadas reproduzidas e midiatizadas.

O ensino de Ciências nos anos iniciais deve ser entendido como uma construção humana e cultural, que será ensinada aos mais jovens para a compreensão dos fatos.
De acordo com essa perspectiva, a prática pedagógica adotada pelo professor deve abranger qual aspecto?
A Enfatizar a transmissão dos conhecimentos, reforçando a memorização dos fatos.
B Discutir os conhecimentos trazidos pelas ciências, pois eles estão presentes na vida diária, implicando em mudanças na sociedade.
C Valorizar os conhecimentos trazidos pela tecnológica, sendo mais confiável que os conhecimentos das Ciências Naturais.
D Reforçar que os fenômenos naturais são reações que ocorrem no ambiente, sem nenhuma relação com as ações humanas.

Na aula de Biologia, em uma escola de Ensino Médio, ao trabalhar um determinado assunto a partir do livro didático adotado, o professor é interpelado por um aluno sobre a atualidade daquela matéria. O aluno explicou que, tendo acessado o site de uma universidade pela internet, leu que havia novos conhecimentos sobre o conteúdo em pauta, que contrariavam o que estava no livro.
Diante da situação, o professor, que sempre tivera posturas que valorizam a produção de conhecimentos pelos alunos, deve:
a) Incentivar a turma a pesquisar sobre o assunto para avaliar as novas informações trazidas pelo aluno, deslocando a discussão para uma próxima aula.
b) Desqualificar a internet como meio de transmissão do conhecimento, informando sobre a existência de muitos sites não confiáveis.
c) Acatar a informação do aluno como verdadeira, indicando à turma que esse conhecimento será objeto de avaliação.
d) Recomendar à turma que estude pelo livro didático adotado, explicando que a prova terá o livro como base.

Parâmetros Curriculares Nacionais auxiliam na construção de objetivos. Quanto ao plano de ensino, determinam os tipos de conteúdos a serem trabalhados, sobretudo os relacionados ao cotidiano, envolvendo a maneira de pensar do educando sobre o que ocorre em seu redor.
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta tais fatores:
A Factuais.
B Atitudinais.
C Procedimentais.
D Conceituais.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais destacam que o processo ensino-aprendizagem, além de contemplar os fatos e os conceitos científicos, devem contemplar a maneira de como adquiri -los por meio de procedimentos e atitudes.
Nesse sentido, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Factuais.
II- Conceituais.
III- Procedimentais.
IV- Atitudinais.
( ) Devem ter um sentido que priorize os valores de solidariedade, respeito, cooperação, atitudes, comportamento.
( ) São conteúdos nos quais as atividades desenvolvidas devem conter situações significativas e funcionais, para que o aluno perceba que o aprendizado faz sentido.
(III) São conteúdos que priorizam as experiências prévias que o aluno já possui, conseguindo utilizá-los nas mais variadas formas e situações associadas às necessidades dele em compreender o mundo em que vive.
( ) São conteúdos que representam uma aprendizagem em que o aluno apenas memorizou os fatos, pois consegue reproduzi-los por meio da memorização e da verbalização. Esses conteúdos têm um caráter reprodutivo dos fatos levando à repetição.
A) IV – III – II – I.
B) I – II – III – IV.
C) II – I – IV – III.
D) III – II – I – IV.

A elaboração do Projeto Político-Pedagógico é um processo de consolidação da democracia e da autonomia da escola, com vistas à construção de sua identidade. É uma ação intencional, com um compromisso definido coletivamente, que reflete a realidade, busca a superação do presente e aponta as possibilidades para o futuro.
O Projeto Político-Pedagógico se constitui como:
A) Desenvolvimento de ações espontâneas da comunidade escolar.
B) Definição de princípios e diretrizes que projetam o vir a ser da escola.
C) Incorporação de múltiplas teorias pedagógicas, produzidas na contemporaneidade.
D) Instrumento legitimador das ações normativas da equipe gestora.

Nas escolas percebemos um movimento que busca o desenvolvimento de uma alimentação saudável, dando à criança a possibilidade de obter melhor qualidade de vida e desenvolvimento em seus estudos. Nesse contexto, a segurança alimentar e nutricional possui dois elementos abalizados e que se complementam: a dimensão nutricional e a dimensão alimentar.
Sobre a dimensão nutricional, assinale a alternativa INCORRETA:
A) Preparo dos alimentos com técnicas que preservem o seu valor nutricional e sanitário.
B) Boas condições de saúde, higiene e de vida, para melhorar e garantir a adequada utilização biológica dos alimentos consumidos.
C) Autonomia, para que se alcance a autossuficiência nacional nos alimentos básicos.
D) Escolha de alimentos saudáveis.

O cenário encontrado hoje para o ensino de ciências é resultado de um processo histórico, influenciado por mudanças políticas e econômicas de cada época. Se relacionarmos essas mudanças ao papel atribuído às disciplinas para a formação do cidadão, podemos compreender que vários foram os fatores que determinaram essas mudanças.
Com base na trajetória histórica do ensino de ciências, sobre os acontecimento da década de 1950, assinale a alternativa CORRETA:
A) O ensino agora estava voltado para a preparação do trabalhador e não mais para a formação do cientista.
B) O Brasil adota o projeto BSCS, considerado importante, por desenvolver o ensino através de atividades investigativas.
C) Os livros e materiais didáticos eram adotados do ensino europeu. O lançamento do Satélite Sputnik colocou a URSS em destaque, causando muita preocupação para os EUA, quanto à hegemonia mundial.
D) Conteúdos relacionados ao meio ambiente foram obrigatórios nos currículos de Ciências Naturais.

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