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Ed 
há 11 meses
Para responder a essa pergunta, precisamos considerar o que se espera ao utilizar novas linguagens em sala de aula, especialmente nas aulas de História. O objetivo principal é engajar os alunos e torná-los participantes ativos no processo de aprendizagem. Analisando as opções: A. Fazer com que façam avaliações e obtenham melhor desempenho. - Embora isso seja importante, não é o foco principal da utilização de novas linguagens. B. Possibilitar aos alunos lerem os livros didáticos. - Isso é uma parte do processo, mas não abrange o objetivo mais amplo de engajamento. C. Atingir nossos alunos, fazê-los se sentirem parte daquele conhecimento, despertar sua curiosidade, atenção e participação. - Esta opção reflete bem o objetivo de engajar os alunos e torná-los ativos no aprendizado. D. Dialogar com os conteúdos. - Isso é relevante, mas não captura a essência do engajamento e participação dos alunos. Portanto, a opção correta é: C. Atingir nossos alunos, fazê-los se sentirem parte daquele conhecimento, despertar sua curiosidade, atenção e participação.
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O professor da Educação Básica, ao lançar o olhar para a atuação do sujeito na sociedade, tem por objetivo evitar que se consolide um modelo de cidadania que exclui a realidade local ao verter a concepção das elites do Estado do que é ser cidadão em regra geral. Para que isso aconteça é importante que se:
Escolha uma opção:
A. Entenda enquanto sujeito da história, tendo em vista que sua identidade já se encontra formada.
B. Se sinta como um sujeito incapaz de transformar a realidade e a história.
C. Promova a percepção dos estudantes e fazer com que eles se enxergarem como sujeitos históricos, capazes de realizarem escolhas e promoverem mudanças sociais.
D. Sinta-se como observador dos processos.
Na primeira metade do século XIX foi criado o Instituto Histórico e Geográfico Brasileiro (IHGB), em sua missão de elaborar uma história nacional e de difundi-la por meio da educação, mais precisamente por meio do ensino de História. Uma das ações pioneiras foi o concurso de monografias, do qual saiu vencedor o alemão Karl Philipp von Martius. Sua tese para a escrita da história nacional era de que:
Escolha uma opção:
A. A história fosse elaborada em Portugal.
B. A história nacional fosse escrita com base nas minorias.
C. Uma história que partisse da mistura das três raças para explicar a formação da nacionalidade brasileira, ressaltando o elemento branco e sugerindo um progressivo branqueamento como caminho seguro para a civilização.
D. A história fosse escrita pelos padres e clérigos.
Os currículos produzidos após a Lei de Diretrizes e Bases de 1996, assim como as propostas dos Parâmetros Curriculares Nacionais de 1998 (PCNs/Brasil, 1998) se estenderam para todos os níveis de ensino e de sistemas escolares, incluindo escolas das comunidades indígenas e quilombolas. Constata-se que houve mudanças significativas pela introdução de novos conteúdos históricos. Essas mudanças tiveram como principal característica:
Escolha uma opção:
A. o fortalecimento das ditaduras na América Latina.
B. seu compromisso de formação de uma cidadania democrática.
C. a igualdade racial.
D. a luta do feminismo.
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