Área do Alur x A Visualizar tar x + x C bb.cruzeirodosulvirtual.com... a N Gmail YouTube Maps Todos os favoritos X Teste Chapin e Johnson (2006) consideram estratégias de modelagem em que os alunos usam objetos físicos. tais como blocos, calculadoras, e os dedos para modelar as ações e/ou relações em um problema Os pesquisadores Chapin e Johnson (2006) comentam que as crianças usam estratégias de contagem e que para tal precisam compreender a relação entre contagem e número de elementos em um determinado conjunto matemático (cardinalmente). bem como serem capazes de começar a contar em qualquer número ou contar para trás Eles apontam seis estratégias comuns de contagem: contar tudo, contando a partir do primeiro, contando a partir do maior, contagem regressiva de. contagem regressiva para, e contando a partir de um número dado Analise as alternativas abaixo e assinale a alternativa que apresenta de forma correta a estratégia contagem regressiva de: Com essa estratégia o estudante reconhece que não é necessário reconstruir toda a sequência de A contagem ID começar a "contar" a partir do primeiro termo no problema. 0 aluno de uma estratégia a contar para frente a partir do menor número dado até o maior número B dado 0 estimate acompanha (muitas vezes usando seus dedos) quantos múmeros nã na sequência. Nessa estudantes iniciam uma sequência de contagem para trás começando pelo maior C número dado. A sequência de contagem contém tantos números quanto O menor número dado. Easa estratégia é idêntica a estracégia de contar a parti do primeing termo do problema exceco que a contagem começa a partir do maior dos dois permiss Essa é Unna estrategia mais sofiscicada de D contagem. que na EUB aplicação de DE me to CLE to estudante entende que a girdem dos termos não moorta em problemas de adição. DD seja compreema Impliciamente a progriedade comutativa da adição OF alunos começam a sequência de compaes country I # communication BE areaposta saja alcançada Ersa estrateg a ex due OF aumos cemmern de I I do número de passos da