Grátis: Leia o fragmento de texto: “Um processo avaliativo será tão mais valoroso quanto mais instrumentos, conceitos e concepções cristalinas de avaliação... – Questões Respondidas

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Leia o fragmento de texto: “Um processo avaliativo será tão mais valoroso quanto mais instrumentos, conceitos e concepções cristalinas de avaliação conseguirem complementar-se mutuamente”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.84. Considerando o fragmento de texto e os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia assinale a alternativa correta sobre a forma como surge o estudo sobre as práticas avaliativas e as concepções de avaliação:

A Surge da necessidade de medir e classificar os alunos por níveis de aprendizagem.
B Surge com base em investigações de cunho científico ou como experimentação prática e colocando a prova de novas modalidades avaliativas.

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Para responder a essa questão, precisamos analisar as alternativas à luz do fragmento apresentado e do contexto das práticas avaliativas. A alternativa A sugere que o estudo sobre as práticas avaliativas surge da necessidade de medir e classificar os alunos por níveis de aprendizagem. Essa abordagem é mais tradicional e se concentra em uma avaliação que pode ser mais punitiva e classificatória. A alternativa B, por outro lado, afirma que o estudo surge com base em investigações científicas ou como experimentação prática, testando novas modalidades avaliativas. Essa abordagem é mais alinhada com a ideia de que a avaliação deve ser um processo contínuo e reflexivo, que busca melhorar a aprendizagem e não apenas classificar os alunos. Considerando o fragmento que fala sobre a importância de instrumentos e concepções que se complementam mutuamente, a alternativa que melhor se alinha com essa visão mais moderna e dinâmica da avaliação é a B. Portanto, a alternativa correta é: B Surge com base em investigações de cunho científico ou como experimentação prática e colocando à prova novas modalidades avaliativas.

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Leia o fragmento de texto a seguir: “[...] não se avalia para estigmatizar, castigar, discriminar, mas para garantir o direito à oportunidade”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. J. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. Curitiba: Intersaberes, 2017, p. 46. Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina, identifique a alternativa correta que menciona como o ato de avaliar deve ser concebido:

A Ato de irresponsabilidade na análise do desempenho do estudante.
B Processo de justiça para com o aluno.
C Método de classificação e medição do nível de conhecimento do aluno.
D Metodologia descontextualizada da realidade social.
E Atividade extremamente burocrática com o intuito de verificação.

Leia o texto a seguir: O conselho de classe é um espaço democrático de estudo e análise do processo de ensino–aprendizagem, onde são refletidos caminhos e estratégias para o aprimoramento do contexto educativo. Fonte: texto elaborado pelo autor da questão. Considerando o texto acima e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina, sobre a atenção que se deve ter ao participar de um conselho de classe, é correto afirmar que:

A Utilize relatos de alunos como argumentos para fazer a avaliação deste no conselho.
B Compartilhe sua experiência com os demais professores, assim é possível tomar a melhor decisão.
C Faça sempre observações concretas e não rotule o aluno.
D Aumente sua integração com os demais professores, para que sua decisão prevaleça.
E Deve-se observar o objetivo da coordenação pedagógica, para que a decisão seja favorável a escola.

Atente para a citação: “A adoção de instrumentos auxiliares de avaliação do desempenho estudantil não se contrapõem, na medida em que os resultados quantitativos não se sobreponham aos qualitativos”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 eds. rev. e atual. Curitiba: Intersaberes, 2017, p.84. Considerando a citação os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, assinale a alternativa correta sobre o planejamento dos instrumentos de avaliação:

A Ajudar na delimitação do tema e fornecer fontes de pesquisa faz parte do planejamento de uma prova dissertativa.
B Definir o tema e orientar a pesquisa prévia refere-se ao planejamento de um conselho de classe.
C Selecionar os conteúdos para elaborar as questões e fazer o gabarito de correção faz parte do planejamento de uma prova objetiva.
D Elaborar uma ficha organizada prevendo atitudes, habilidades e competências que serão observadas é parte do planejamento de um relatório individual.
E Indicar materiais básicos de pesquisa para atingir os objetivos é parte do planejamento de uma entrevista.

Leia a passagem de texto a seguir: “A avaliação como agente construtivo da aprendizagem se desenvolve a partir da relevância dos dados levantados para a tomada de decisão, a qual, portanto, tem condições de ser tanto mais adequada quanto mais significativos forem os dados identificados”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BOTH, I. J. Avaliação planejada, aprendizagem consentida, é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina. 2 ed. Curitiba: Intersaberes, 2017, p. 67. Considerando a passagem de texto acima e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina, relacione os termos listados abaixo as suas respectivas características: 1. Questão diagnóstica. 2. Processo construtivo. 3. Tomada de decisão. ( ) Se constitui no fazer, em que se encontram reunido os dados mais relevantes para o redirecionamento do processo de ensino-aprendizagem. ( ) Acompanhamento do aluno ao longo do processo de aprendizagem, utilizando dados significativos para a construção do conhecimento. ( ) Levantamento da postura e da percepção inicial do educando com relação à aprendizagem. Agora, assinale a alternativa que menciona a sequência correta:

A 1-2-3
B 3-2-1
C 2-1-3
D 3-1-2
E 1-3-2

Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina, associe os elementos a seguir (avaliação e verificação) às suas respectivas características: 1- Avaliação 2-Verificação ( ) Qualitativa ( ) Verificativa ( ) Quantitativa ( ) Construtiva Agora assinale a sequência correta:

A 1-2-2-1
B 1-1-2-2
C 2-2-1-1
D 2-1-2-1
E 2-2-2-1

Considerando a passagem de texto acima e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina, assinale a alternativa correta sobre a avaliação:
é um elemento dispensável no processo educativo.
trata-se de uma prática que se estende ao cotidiano de todos.
refere-se, principalmente, às avaliações padronizadas externas.
serve para valorizar mais o que o aluno não sabe do que o que ele sabe.
seu foco é na manutenção da realidade social.
A
B
C
D
E

Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia para entender melhor o papel da avaliação, é preciso compreender que o conceito de educação tem sua origem...

A na valorização do sujeito, a partir dos conhecimentos adquiridos pela comunidade em que está inserido.
B no verbo latino educere, que significa 'trazer para fora', 'fazer desabrochar'.
C na preparação dos escravos gregos para a inserção em outros níveis de conhecimento.
D no verbo latino tripalium, que significa capacitar para o mercado de trabalho.
E no Egito, e significa aplicar habilidade e competências dos sujeitos.

Considerando o texto acima e os conteúdos do livro-base Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina, assinale a alternativa correta sobre o uso dos instrumentos de avaliação:

A A utilização de diversos instrumentos pode não atrapalhar a avaliação.
B É preciso usar instrumentos variados.
C É preciso definir um único instrumento de avaliação de acordo com a turma avaliada.
D Alguns instrumentos de trabalho atrasam a criatividade dos alunos.
E O professor deve usar sempre os mesmos instrumentos nos quais ele está acostumado.

Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base: Avaliação planejada, aprendizagem consentida: é ensinando que se avalia, é avaliando que se ensina, assinale a alternativa correta sobre a concepção de avaliação:

A Um sistema de ensino comprometido com o desenvolvimento das competências dos alunos encontra na avaliação um instrumento para aprovar e reprovar.
B Ensino, avaliação e aprendizagem se justificam plenamente por si sós.
C Avaliar a aprendizagem do aluno significa, concomitantemente, avaliar o ensino oferecido.
D A aprendizagem não possui relação com o ensino ofertado.
E O processo avaliativo é uma mera formalidade que não traz contribuições para a aprendizagem.