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Escolha uma opção: A asserção I é falsa e a II e III são verdadeiras; A asserção III é verdadeira e a II e I é falsa; As asserções I e II são falsas e a III verdadeira; As asserções I, II e III são verdadeiras e se complementam.

A asserção I é falsa e a II e III são verdadeiras
A asserção III é verdadeira e a II e I é falsa
As asserções I e II são falsas e a III verdadeira
As asserções I, II e III são verdadeiras e se complementam.

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Respostas

Ed

há 2 anos

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O conhecimento das hipóteses de escrita pelas quais passam as crianças para a construção de uma escrita alfabética servem para refletir acerca das possibilidades de intervenção didática visando à compreensão daquele sistema, que buscaram elucidar o desenvolvimento da escrita e da leitura através de produções gráficas realizadas pelas crianças, o que desencadeou na classificação da evolução da escrita em níveis: Assinale a alternativa correta:

1b; 2 a; 3c,4d
1a,2b,3c,4d ✓
1d; 2c; 3b,4a
2c; 1 b; 3d,4a

Na Educação Infantil os pequenos leitores dos sistemas alfabéticos podem ler palavras sem nunca as terem visto antes e sem a necessidade de memorizarem seus símbolos. De acordo com essa afirmação. Assinale a alternativa correta:

Todas as afirmacoes estão corretas ✓
Estão corretas somente as afirmações II e III
Todas as afirmações estão incorretas
Somente a afirmação I está correta.

Em relação à afirmação a seguir complete os espaços e assinale a alternativa que melhor indica: Reconhecendo a importância do incentivo à leitura no período da entende-se que escola e família são os principais sujeitos para que as crianças gostem e sejam estimuladas a ter contato com a leitura e com diversos materiais (livros, revistas, gibis, etc..) que tratam da linguagem , e que possam contribuir para desenvolver gosto pela leitura.

alfabetização; motivadores; escrita.
Infância; incentivadores; escrita.
Educação Infantil; motivadores; verbal.

É importante ponderar que a criança precisa superar três desafios para ler e escrever com fluência: Assinale V (verdadeiro) e F (falso) para as afirmações abaixo: ( ) Descobrir o princípio alfabético, isto é, descobrir o fato de que as palavras são formuladas por fonemas (sons menores do que a sílaba) e que os fonemas, por sua vez, são representados por grafemas (letras); ( ) Aprender a decodificar, ou seja, aprender as relações entre os fonemas e os grafemas que os representam para extrair o som das palavras escritas; ( ) Aprender o princípio ortográfico, ou seja, as regras que regem a escrita das palavras; ( ( ) O desenvolvimento da consciência fonológica é a base para a descoberta do princípio alfabético.

F; F; F e F
V; F; V e V
V; V; V e V ✓
F; F; V e V

É imprescindível destacar a importância de articular uma prática pedagógica reflexiva durante o processo de alfabetização e letramento e a proposta da avaliação diagnóstica é uma delas, medindo a aprendizagem como um processo que avalia e mede a aprendizagem da criança, levando em consideração a maturidade, e o momento da hipótese de escrita que se encontra a criança. PORQUE I-A avaliação diagnóstica ou a sondagem é um instrumento para descobrir em qual fase das hipóteses da escrita que cada aluno da sua turma de alfabetização se encontra, e é usada para avaliar a evolução do processo de aprendizagem, identificando avanços e dificuldades que se encontram para que o professor possa repensar em outras estratégias específicas identificando as causas da dificuldade e permitindo que a criança pense e reflita na própria escrita através dos sons e das letras e assim ela vai construindo sua própria escrita. II-A avaliação diagnóstica ou sondagem na alfabetização consiste em um ditado oral feito pela professora que pode ser usado dentro de uma contextualização, lista de palavras de um mesmo campo semântico, como bichinhos de jardim, flores, frutas ou animais. III- Geralmente a sondagem possui três objetivos principais: identificar a realidade e hipótese de escrita de cada aluno; observar se as crianças apresentam ou não habilidades e pré-requisitos para os processos de ensino e aprendizagem; e refletir sobre as causas das dificuldades recorrentes, definindo assim as ações para sanar os problemas. A sondagem ou avaliação diagnóstica pode ser feita em qualquer momento, mas no início do ano letivo permite conhecer melhor a realidade do aluno. O professor tem o dever de verificar o conhecimento prévio de cada um, constatando as condições necessárias para garantir a aprendizagem.

As asserções I, II, III e IV são verdadeiras e se complementam. ✓
As asserções I e II são falsas e a III e IV são verdadeiras
Todas são falsas.
A asserção I e III são verdadeiras e a II e IV são falsas.

Para a teoria da psicogênese da escrita, elaborada por Emília Ferreiro, as crianças constroem ideias ou hipóteses sobre a escrita, essas hipóteses seguem uma ordem de evolução que parte de uma etapa em que a criança ainda não compreende que a escrita representa, os segmentos sonoros das palavras, associando-a aos significados. Os níveis de escrita são: a) Pré-sílabico B) silábico com valor sonoro e sem valor sonoro c) silábico alfabético d) alfabético. Podemos afirmar que:

A alternativa (a e d) estão corretas
Todas as alternativas estão corretas.
A alternativa (b, c) estão corretas
Todas as alternativas estão incorretas.

A fim de se compreender a importância que assumem as habilidades metalinguísticas (capacidade de pensar à própria língua, a sintática, semântica e fonológica) no processo de aquisição da língua escrita.

1 - Consciência Fonológica A - é a capacidade de refletir sobre os aspectos sintáticos das sentenças, possibilitando a percepção do significado dos textos por meio da forma pela qual os elementos linguísticos são articulados entre si.

2 - Consciência Sintática B - è quando a criança começa a entender que uma palavra pode ser subdividida em unidades de sons menores

3 - Consciência Semântica C - é o conceito que define quando uma palavra pode ter vários sentidos. EX: levar, transpor, carregar

1c; 2b; 3a;
1a; 2b; 3c
1b; 2c; 3a;
1b; 2a; 3c

É de fundamental importância que o aluno tenha acesso a diferentes tipos de leitura, pois cada leitura apresenta novas informações, fazendo com que enriqueça os seus conhecimentos e possa participar de maneira crítica em diferentes diálogos. Assinale as alternativas corretas: a) Conforme Fulgêncio e Goulart (1998, p.19) “Podemos afirmar que a leitura é o resultado entre o que o leitor já sabe e o que ele retira do texto”. ( ) b) A leitura é o instrumento que favorece a aprendizagem em todas as disciplinas do currículo escolar. (Silva, 1998, p.19) . ( ) c) Smith (1989) destaca que “A leitura é uma interação entre o leitor e o texto”. ( ). d) E como destaca Solé (1988, p.22), “os objetivos da leitura são elementos que devem ser levados em conta quando se trata de ensinar as crianças a ler e a compreender“ ( ). Escolha uma opção:

todas as alternativas estão corretas
Somente a alternativa b, c e d estão corretas
Todas as alternativas estão erradas
Somente a alternativa a, b e d estão corretas