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sobre a modelagem matemática, é correto afirmar: a. Não é uma forma de criar modelos, posto que não explica a realidade. b. Não é capaz de demonstrar como a matemática está presente no cotidiano. c. É uma forma de criar modelos que explicam a realidade, por meio de leis matemáticas. d. É um modelo pronto que não explica a realidade. e. Não pode ser aplicada em qualquer área.
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Emellyn Kauanna Moraes Freitas

há 11 meses

Respostas

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há 11 meses

Vamos analisar as alternativas sobre a modelagem matemática: a) Não é uma forma de criar modelos, posto que não explica a realidade. - Incorreta, pois a modelagem matemática é, de fato, uma forma de criar modelos que tentam explicar a realidade. b) Não é capaz de demonstrar como a matemática está presente no cotidiano. - Incorreta, já que a modelagem matemática é frequentemente usada para mostrar a aplicação da matemática em situações do dia a dia. c) É uma forma de criar modelos que explicam a realidade, por meio de leis matemáticas. - Correta, pois a modelagem matemática realmente busca criar representações que ajudam a entender fenômenos reais usando matemática. d) É um modelo pronto que não explica a realidade. - Incorreta, pois a modelagem matemática não é um modelo "pronto" e, sim, um processo de construção que busca explicar a realidade. e) Não pode ser aplicada em qualquer área. - Incorreta, já que a modelagem matemática pode ser aplicada em diversas áreas, como ciências, engenharia, economia, entre outras. Portanto, a alternativa correta é: c) É uma forma de criar modelos que explicam a realidade, por meio de leis matemáticas.

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Para compreender o que são as tendências no ensino da matemática e como utilizá-las, o professor precisa observar:
a. Somente as transformações no mundo da educação.
b. Somente as transformações sociais e no mundo da educação.
c. As transformações no mundo da educação, no papel do professor e as transformações sociais.
d. Somente as transformações sociais.
e. Somente as transformações no papel do professor.

Quando falamos em história da matemática como forma de ensinar, é preciso considerar:
a. Não é possível fazer uma relação do contexto histórico com as nossas necessidades atuais.
b. A existência da relação entre contexto histórico e as nossas necessidades atuais, bem como é possível concluir que a matemática está presente em nosso dia a dia.
c. Pela história não é possível compreender qual a necessidade social que motivou cada civilização a aprender matemática.
d. Não é possível concluir que a matemática está presente em nosso dia a dia.
e. A matemática não foi importante para o processo de transformação tecnológico e nem para a evolução da sociedade.

Ao utilizar a resolução de problemas em sala de aula, deve-se considerar que:
a. O educando não precisa elaborar estratégias, nem apresentar hipóteses. Apenas “fazer as contas” propostas pelo professor, apresentando o resultado correto.
b. Essa forma de trabalho não favorece o aluno, nem a criatividade, pois, só há um modo de resolver a atividade.
c. O professor deve ser capaz de estabelecer um espaço de discussão oral, em que o educando seja levado a elaborar estratégias, apresentar hipóteses, fazendo o registro das soluções encontradas.
d. Todas as maneiras de realizar a atividade se restringem e devem estar no caderno para mostrar ao professor o processo e o resultado correto.
e. O professor não precisa debater resultados, apenas mostrar no quadro as fórmulas para resolver os problemas propostos.

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