Para identificar a alternativa que não traz o protagonismo infantil como objetivo, vamos analisar cada uma das opções: A) A professora escolhe e lê a história "Os Três Porquinhos". Após a leitura, ela entrega uma gravura da história para que as crianças pintem seguindo as cores apresentadas no livro. - Aqui, a atividade é dirigida pela professora, e as crianças apenas seguem instruções, o que não promove o protagonismo. B) A professora escolhe e lê a história "Os Três Porquinhos". Após a leitura, as crianças afirmam que gostariam de ouvir a história "A Lebre e a Tartaruga", e a professora então lê a história conforme solicitado. - Nesta opção, as crianças expressam seu desejo, mostrando protagonismo. C) A professora escolhe e lê a história "Os Três Porquinhos". Após a leitura, conversa com as crianças sobre a história e cada um fala o que entendeu. - Aqui, as crianças têm a oportunidade de expressar suas opiniões, o que também promove o protagonismo. D) A professora escolhe a história "Os Três Porquinhos". Após a leitura, a professora solicita que os alunos pontuem comportamentos, atitudes e sentimentos dos personagens que mais chamaram a atenção. - Nesta opção, as crianças são incentivadas a refletir e expressar suas ideias, promovendo o protagonismo. Com base nessa análise, a alternativa que não traz o protagonismo infantil como objetivo é a A).