Logo Passei Direto
Buscar

Educação Inclusiva

ESTÁCIO
Superdotação, segundo o conceito de Sternberg (2000), se apresenta como: a. Uma pessoa com grande capacidade mental e física. b. É importante considerar que nem todos os superdotados apresentam todas as características e, necessariamente, em simultaneidade e no mesmo nível. c. Precocidade no vocabulário, escrita e leitura; persistência, concentração e interesses amplos; rapidez para aprender conceitos básicos. d. A inteligência é excepcionalmente difícil de quantificar. e. A capacidade de adaptação do ser humano ao contexto sociocultural.
User badge image
Gleucir Leite

há 2 anos

User badge image
Gleucir Leite

há 2 anos

Prova Online Transtornos Globais de Desenvolvimento e Altas Habilidades
6 pág.

Prova Online Transtornos Globais de Desenvolvimento e Altas Habilidades

ESTÁCIO

Respostas

User badge image

Ed Verified user icon

há 2 anos

Para responder à sua pergunta sobre o conceito de superdotação segundo Sternberg (2000), vamos analisar as alternativas: a) Uma pessoa com grande capacidade mental e física. - Essa definição é muito ampla e não reflete o conceito específico de superdotação segundo Sternberg. b) É importante considerar que nem todos os superdotados apresentam todas as características e, necessariamente, em simultaneidade e no mesmo nível. - Esta opção aborda a diversidade nas características dos superdotados, o que é relevante no contexto de Sternberg. c) Precocidade no vocabulário, escrita e leitura; persistência, concentração e interesses amplos; rapidez para aprender conceitos básicos. - Embora mencione características que podem estar presentes em superdotados, não é uma definição completa segundo Sternberg. d) A inteligência é excepcionalmente difícil de quantificar. - Essa afirmação é verdadeira, mas não define superdotação. e) A capacidade de adaptação do ser humano ao contexto sociocultural. - Essa opção se relaciona mais com a inteligência prática, mas não define superdotação. A alternativa que melhor reflete o conceito de superdotação segundo Sternberg, considerando a diversidade de características, é: b) É importante considerar que nem todos os superdotados apresentam todas as características e, necessariamente, em simultaneidade e no mesmo nível.

Essa resposta te ajudou?

0
Dislike0

Ainda não achou a resposta?

  • Integrado com os principais modelos de IA do mercado
  • Respostas em segundos
  • IA treinada para estudantes brasileiros.
PasseIA logoEvolua sua forma de estudar

Cadastre-se ou realize login

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

Prova Online Transtornos Globais de Desenvolvimento e Altas Habilidades
6 pág.

Prova Online Transtornos Globais de Desenvolvimento e Altas Habilidades

ESTÁCIO

Mais perguntas desse material

O atendimento escolar deve acontecer com base nas adaptações curriculares e no atendimento educacional especializado, preferencialmente em salas de recursos multifuncionais. O atendimento na escola pode ainda ser desenvolvido em diferentes tipos de programas educacionais como:
Qual o papel do professor na abordagem de Grangeat?
a ) O papel do professor é vivenciar junto aos alunos as experiências por eles trazidas.
b ) O papel do professor é ensinar e mediar situações de aprendizagem para que o aluno utilize nos diversos âmbitos e não tenha uma aprendizagem fragmentada.
c ) O papel do professor é ensinar de acordo com o programa de ensino elaborado pelo Sistema de Ensino.
d ) O papel do professor é promover a aprendizagem idependente das dificuldades e da diversidade de alunos em sua sala de aula.
e ) O papel do professor é ensinar e verificar junto aos pais as dificuldades que os alunos têm quando vão realizar as suas tarefas.

Qual objetivo principal ao se descrever as características do TGD?
a ) É para que a família, a escola e a sociedade conheçam o TGD e possam aceitar com naturalidade que a criança terá absoluta dificuldade de aprendizagem e não conseguirá avançar para os conteúdos mais complexos.
b ) TGD se dá justamente para que o trabalho específico como solicitado por esses alunos seja colocado em prática, sendo esse pensado pela escola, família e sociedade. Por essa razão, é possível pontuar que quando há uma medida educacional específica para o atendimento das pessoas da EE e em especial aquelas com TGD, é importante que o seu acesso seja socializado, concretizado e conduzido a níveis de generalizações possíveis, para que haja a aprendizagem.
c ) TGD se dá justamente para que o trabalho específico como solicitado por esses alunos seja colocado em prática, sendo esse pensado pela escola, não relegado à família e sociedade. Por essa razão, é possível pontuar que quando há uma medida educacional específica para o atendimento das pessoas da EE e em especial aquelas com TGD, é importante que o seu acesso seja individualizado, concretizado e conduzido a níveis de generalizações possíveis, para que haja a aprendizagem.
d ) TGD é um distúrbio na interação social, que costuma se manifestar nos primeiros cinco anos de vida e tem como uma das características a fala estereotipada e o interesse estreito nas atividades. Por essa razão, pode acontecer a ecolalia, elegibilidade de interesses e as dificuldades nas relações sociais.
e ) É para que a família, a escola e a sociedade conheçam esse perfil e possam trabalhar para o desenvolvimento sem estereótipos ou preconceitos e assim tenham a oportunidade de aceitar com naturalidade os desafios que o outro precisa passar e ultrapassar dentro dos ambientes em que estão inseridos.

O que se pode dizer referente à definição que se tornou ampla referente ao termo Transtorno Global do Desenvolvimento, por M. Ruttter e de Cohen citados nos cadernos do MEC com apoio da Universidade Federal do Ceará (2010)?
a ) Transtornos Globais do Desenvolvimento é Interação Social Ajustada (ISA).
b ) não é porque uma criança é diferente em algum aspecto do seu desenvolvimento ou mesmo que ela seja portadora de uma síndrome, que ela não sinta ou perceba o que estamos falando ou fazendo.
c ) O aspecto mais importante da interação social é que ela provoca uma modificação de comportamento importante nos indivíduos evoluídos, como resultado da reaproximação e re-contatos das comunicações as quais se estabelecem.
d ) TGD é um distúrbio na interação social, que costuma se manifestar nos primeiros cinco anos de vida e tem como uma das características a fala estereotipada e o interesse estreito nas atividades. Por essa razão, pode acontecer a ecolalia, a elegibilidade de interesses e as dificuldades nas relações sociais.
e ) Transtornos Globais do Desenvolvimento são um conjunto de transtornos qualitativos evoluídos e relativos ao desenvolvimento pedagógico.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de acordo com o pressuposto da inclusão:
( ) A adequação da estrutura do sistema educacional.
( ) A reformulação dos currículos e das formas de avaliação.
( ) A revisão da formação dos professores e da política educacional.
( ) O atendimento na escola regular, em classes comuns.
a ) V - V - V - V.
b ) V - F - V - V.
c ) V - V - F - V.
d ) F - V - F - V.
e ) V - V - V - F.

De que forma os recursos e estratégias utilizadas em sala de aula pelo professor com certeza terão grande impacto no processo de aprendizado do aluno?
a ) Quando bem elaboradas, estruturadas e dialogadas com a equipe pedagógica, buscando novos exercícios, dinâmicas, jogos e ludicidade para alcançar as solicitações do aluno com TGD, altas habilidades ou superdotação.
b ) Quando utiliza um processo organizado, lógico e sistemático de pesquisa, instrução, investigação, apresentação e criação de métodos.
c ) Quando a questão das atitudes sociais quando a escola receber um aluno com especificidades, pois em alguns casos a família já chega com os estereótipos prontos e transmite-os à equipe pedagógica.
d ) Quando o processo sistemático para a construção o conhecimento humano, o qual gera novos conhecimentos, possa também desenvolver, colaborar, reproduzir, refutar, ampliar, detalhar, atualizar, algum conhecimento pré-existente, servindo basicamente tanto para o indivíduo ou grupo de indivíduos com TGD que a realiza quanto para a sociedade na qual esta se desenvolve.
e ) Quando utilizar um método para bem conduzir nossos pensamentos. Para alcançar a verdade devemos seguir os seguintes princípios: Princípio da evidência, não admitir algo como verdadeiro se não tivermos evidências suficientes para considerar como tal.

Gardner (1994) nos apresentou a Teoria das Inteligências Múltiplas. Em seus estudos, verificou que os seres humanos apresentam graus variados de cada uma das inteligências e maneiras diferentes com que elas se combinam e organizam.
Assinale a alternativa correta em relação a esse conceito:
a ) Estes pontos confirmam que uma criança pode ter um desempenho retardado em uma área do conhecimento e estar na média ou muito abaixo em outras.
b ) Estes pontos descrevem a capacidade de reconhecer e avaliar os seus próprios sentimentos e os dos outros, assim como a capacidade de lidar com eles.
c ) Estes pontos confirmam que uma criança pode ter um desempenho precoce em uma área do conhecimento e estar na média ou mesmo abaixo da média em outra.
d ) A faculdade do saber está diretamente ligada à espessura do córtex cerebral, também conhecido como massa cinzenta - região que desempenha funções fundamentais como memória, pensamento, linguagem e consciência.
e ) Baseado no fato de que grandes sábios como Newton ou Einstein eram autistas, de alguma forma, os pesquisadores desenvolveram a hipótese de que as excepcionais qualidades destes intelectuais não eram pelo fato de possuírem um extraordinário cérebro, mas sim porque sofriam de um defeito no funcionamento cerebral que os tornavam incapazes de manter relações sociais normais.

O processo de construção e desconstrução da frustração também faz parte da aprendizagem. É neste momento que a criança se conhece e assim também o faz com o outro, percebendo, muitas vezes, a necessidade de trabalhar coletivamente. Qual o papel do professor no primeiro momento dos pilares de aprendizagem?
a )Caber discutir as consequências que posturas diferentes, em relação a esse tema, podem acarretar. Três tendências muito fortes podem ser destacadas.
b )É um processo determinado pela demanda (?) para responder às questões colocadas pela sociedade. Ou seja, já que a sociedade vive em constante transformação, o trabalho de um professor nunca se esgota.
c )Sem o professor o aluno não tem condições de discernimento cognitivo.
d )Procurar discutir todos os temas relativos ao entendimento humano.
e )O papel do professor, neste pilar da aprendizagem, é mostrar ou motivar a criança a superar suas limitações na realização das atividades. Por exemplo, instigar a criança a mudar sua estratégia, ou continuar novas tentativas, evitando assim a desistência.

Segundo Stainback e Stainback o objetivo da inclusão é:
a ) Diante de uma visão de possibilidades e limites de cada aprendiz, acredita-se no trabalho de inclusão escolar pautado em um processo de responsabilidade social, em que se comprometem a família, o aprendiz, a escola, e os profissionais envolvidos.
b ) Conhecer o trabalho das instituições com o portador de deficiências e as circunstâncias de como este é desenvolvido na prática.
c ) Afirmar que o professor, a família e a sociedade precisam ter esse conhecimento sobre o autismo e dessa maneira trabalhar com estratégias que possam deixar o aluno confortável nos três ambientes para estabelecer seu aprendizado, sendo respeitado por suas especificidades.
d ) Possibilitar aos excluídos socialmente que não possuem condições financeiras dentro dos padrões impostos pela sociedade, além dos idosos, os negros e os portadores de deficiências físicas, como cadeirantes, deficientes visuais, auditivos e mentais diversos acessos.
e ) Criar uma comunidade em que todas as crianças trabalhem, aprendam juntas e desenvolvam repertórios de ajuda mútua e ajuda aos colegas, pois o objetivo da inclusão não é esquecer as diferenças individuais entre elas.

Mais conteúdos dessa disciplina