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Língua Brasileira de Sinais

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Os Classificadores em Línguas de Sinais são divididos em: a. manual, especificadores, pluralidade, não manual e expressões. b. arbitrários, icônicos, mímicas, de movimento e datilológico. c. manuais, não manuais, simples, compostos e de corpo. d. arbitrários, icônicos, lineares, sequenciais e expressões. e. descritivos, especificadores, plural, instrumental e de corpo.
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Flavio Rodrigues de Souza

há 2 anos

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Flavio Rodrigues de Souza

há 2 anos

Avaliação sobre a Língua Brasileira de Sinais
3 pág.

Avaliação sobre a Língua Brasileira de Sinais

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há 2 anos

Para responder à sua pergunta sobre os classificadores em Línguas de Sinais, vamos analisar as opções apresentadas. Os classificadores em Línguas de Sinais são usados para representar categorias de objetos, ações ou pessoas, e podem ser divididos em diferentes tipos. Analisando as alternativas: a) manual, especificadores, pluralidade, não manual e expressões - Esta opção mistura categorias que não são comumente usadas para classificar os classificadores. b) arbitrários, icônicos, mímicas, de movimento e datilológico - Esta opção apresenta tipos que são mais específicos e não abrangem a classificação geral dos classificadores. c) manuais, não manuais, simples, compostos e de corpo - Esta opção parece incluir categorias que são relevantes, mas não é a classificação mais comum. d) arbitrários, icônicos, lineares, sequenciais e expressões - Esta opção também não reflete a classificação típica dos classificadores. e) descritivos, especificadores, plural, instrumental e de corpo - Esta opção apresenta uma combinação que se aproxima da classificação dos classificadores. A opção que melhor representa a divisão dos classificadores em Línguas de Sinais é a b), que menciona os tipos mais reconhecidos: arbitrários e icônicos. Portanto, a resposta correta é b).

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A que tipo de família de surdos se refere a sentença: "Há uma notória diferença no desempenho linguístico dos sujeitos surdos, pois não sofreram tanta influência da língua oral-auditiva, ou seja, a língua portuguesa no processo de aquisição da língua de sinais"?
A. a)Pais cegos e filhos ouvintes.
B. b)Pais ouvintes e filhos surdos.
C. c)Pais ouvintes e filhos ouvintes.
D. d)Pais surdos e filhos surdos.
E. e)Pais surdos-cegos e filhos ouvintes.

Um dos marcos históricos da educação de surdos no Brasil é o decreto que regulamenta a inclusão do ensino da Língua Brasileira de Sinais como disciplina curricular de acordo com a Lei 10.436 de 24 de abril de 2002. Esse decreto garante os seguintes itens: formação de professores surdos e bilíngues; formação do profissional intérprete de libras; garante a difusão da LIBRAS e da língua portuguesa como direito de educação para os surdos; e ainda garante o acesso à saúde pelo uso da Língua Brasileira de Sinais tanto de surdos como de pessoas com deficiência auditiva.
Assinale a alternativa que corresponde ao número desse decreto.
a. Decreto 5.626 de 22 de dezembro de 2006.
b. Decreto 6.526 de 22 de dezembro de 2005.
c. Decreto 5.665 de 22 de dezembro de 2005.
d. Decreto 5.226 de 22 de dezembro de 2005.
e. Decreto 5.626 de 22 de dezembro de 2005.

Quanto à pessoa ouvinte, qual será o seu processo de aprendizagem de interlíngua na Libras?
A. a)Apenas o domínio da língua portuguesa.
B. b)O estágio da pessoa ouvinte será por intermédio da visão e de regras gramaticais da Libras: estabelecimento do espaço, movimento, direção e utilização dos referentes nas sentenças.
C. c)A pessoa ouvinte não desenvolve o estágio de interlíngua.
D. d)A interlíngua é desenvolvida por meio da comunicação oral.
E. e)O processo de aprendizado da interlíngua é por intermédio do ASL, língua de sinais americana.

Marque a sentença que mostra claramente o estágio de interlíngua na aprendizagem da Libras.
A. a)João gosta de comer bolo de cenoura.
B. b)Gostar bolo cenoura.
C. c)Cenoura bolo comer João.
D. d)Bolo gostar João.
E. e)João bolo cenoura gostar comer.

Qual dos estágios é responsável pelo processo de aquisição da linguagem?
A. a)Estágio das primeiras combinações.
B. b)Estágio das múltiplas combinações.
C. c)Estágio da percepção visual.
D. d)Pré-linguístico.
E. e)Estágio de uma palavra.

Quais são as cinco propriedades gramaticais da Língua Brasileira de Sinais? a. Arbitrariedade, sinais icônicos, sinais polissêmicos, concordância dos sinais e semântica. b. Arbitrariedade, sinais icônicos, composição dos sinais, concordância dos sinais e semântica. c. Arbitrariedade, sinais icônicos, composição dos sinais, concordância de gênero e semântica. d. Arbitrariedade, sinais icônicos, sinais compostos, concordância dos sinais e semântica. e. Arbitrariedade, sinais icônicos, sinais tautológicos, concordância dos sinais e semântica.

Especifique quantas configurações de mãos (CM) tem a Libras? a. Total de 64 CM. b. Total de 61 CM. c. Total de 59 CM. d. Total de 60 CM. e. Total de 46 CM.

Sabe-se que a Língua Brasileira de Sinais e a Língua Portuguesa são muito diferentes uma da outra, cada qual com suas particularidades e estruturas gramaticais. Sendo assim, uma das diferenças entre elas é que o português é um idioma de modalidade oral-auditivo, e a Libras é um idioma de modalidade ______________.
a. oral-gestual.
b. oral-auditiva.
c. de mímica e gestos soltos no ar.
d. gesto-visual.
e. de gestos sem estrutura gramatical própria.

Ao analisar o processo de aquisição de linguagem, nota-se que esse processo é natural. Os ouvintes aprendem a falar ouvindo e observando seus pares (pais, irmãos, amigos, etc.). Partindo desse pressuposto, marque a alternativa que corresponde ao processo que aquisição da Libras (L1) para a criança surda.
A. Crianças surdas não adquirem a L1.
B. A aquisição da Libras por crianças surdas só acontece quando seus pais também são surdos.
C. A aquisição da L1 acontece naturalmente para a criança surda quando ela passa a ter contato com mais crianças surdas e com professores surdos ou bilíngues, que é quando ela começa a ampliar seu vocabulário, de acordo com as suas vivências e experiências visuais.
D. Somente no ensino regular, ou seja, na escola de inclusão, é onde a criança surda aprende e desenvolve a L1, Libras.
E. Para que a criança adquira a L1, primeiramente, ela tem de saber o Português, para, posteriormente, adquirir a Libras.

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