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Considerando a citação e os conteúdos do texto-base Sequência didática interdisciplinar para o ensino de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental, aponte corretamente a alternativa que apresenta as diversas atividades que podem ser trabalhadas no curso de uma SDI:

A Atividades de jogos de tabuleiro, atividades de pular corda, atividades com materiais escolares e atividades de escrita.
B Atividades de leitura (individual ou coletiva), atividades de pular obstáculos, atividades com materiais manipuláveis, atividades com jogos e atividades de escrita.
C Atividades de contação de histórias, atividades de raciocínio lógico, atividades com água, atividades com jogos e atividades de escrita.
D Atividades de leitura (individual ou coletiva), atividades de resolução de problemas, atividades com materiais manipuláveis, atividades com jogos e atividades de escrita.
E Atividades de pintura (individual ou coletiva), atividades de música, atividades com materiais manipuláveis, atividades com jogos e atividades de escrita.
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Pedagogiando

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Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
67 pág.

Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais

Anhanguera

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há 2 anos

Para identificar a alternativa correta que apresenta as diversas atividades que podem ser trabalhadas em uma sequência didática interdisciplinar (SDI) para o ensino de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental, precisamos considerar atividades que promovam a interdisciplinaridade e o desenvolvimento de habilidades matemáticas. Vamos analisar as opções: A) Atividades de jogos de tabuleiro, atividades de pular corda, atividades com materiais escolares e atividades de escrita. - Embora inclua jogos, não é muito focada em matemática. B) Atividades de leitura (individual ou coletiva), atividades de pular obstáculos, atividades com materiais manipuláveis, atividades com jogos e atividades de escrita. - Inclui leitura e materiais manipuláveis, mas pular obstáculos não é diretamente relacionado à matemática. C) Atividades de contação de histórias, atividades de raciocínio lógico, atividades com água, atividades com jogos e atividades de escrita. - Contação de histórias e raciocínio lógico são relevantes, mas atividades com água podem não se relacionar diretamente à matemática. D) Atividades de leitura (individual ou coletiva), atividades de resolução de problemas, atividades com materiais manipuláveis, atividades com jogos e atividades de escrita. - Esta opção é bastante completa, pois inclui resolução de problemas, que é fundamental no ensino de matemática, além de materiais manipuláveis e jogos. E) Atividades de pintura (individual ou coletiva), atividades de música, atividades com materiais manipuláveis, atividades com jogos e atividades de escrita. - Embora inclua jogos e materiais manipuláveis, a pintura e a música não são diretamente relacionadas ao ensino de matemática. Após essa análise, a alternativa que melhor apresenta atividades que podem ser trabalhadas em uma sequência didática interdisciplinar para o ensino de matemática é: D) Atividades de leitura (individual ou coletiva), atividades de resolução de problemas, atividades com materiais manipuláveis, atividades com jogos e atividades de escrita.

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Questão 1/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais Leia a citação: “Para Zabala [...], nas propostas globalizantes, o alvo fundamental do ensino é o aluno e suas necessidades educacionais. Os diferentes conteúdos disciplinares estão condicionados sempre aos objetivos a que se pretendem. Ainda de acordo com Zabala, 'a Ciência, em seu empenho em compreender a realidade, fragmentou o saber até diversificar o conhecimento numa multiplicidade de disciplinas, e cada uma delas, em sua especialização'”. Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MESSIAS, P. C. G. R. de; SANTOS, P. R. A interdisciplinaridade no ensino de ciências naturais: concepções e práticas pedagógicas dos docentes – (recorde teórico – 2019). Revista Ciência & Desenvolvimento, v. 13, p. 140-161, 2020. Considerando a citação e os conteúdos do texto-base A interdisciplinaridade no ensino de ciências naturais: concepções e práticas pedagógicas dos docentes – (recorte teórico – 2019), assinale a alternativa que apresenta corretamente em uma perspectiva educacional os quatro graus de relações disciplinares segundo Zabala:

A Multidisciplinaridade, pluridisciplinaridade, interdisciplinaridade, transdisciplinaridade.
B Multipluralidade, multiplicidade, internacionalidade, pluralidade.
C Pluridisciplinaridade, multiplicidade, interdisciplinaridade, ludicidade.
D Transdisciplinaridade, multidisciplinaridade, multipluralidade, pluridisciplinaridade.
E Interdisciplinaridade, pluralidade, multidisciplinaridade, transdisciplinaridade.

Questão 2/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais Leia a citação a seguir: “O trabalho do educador é essencial para que, de fato, a prática interdisciplinar saia do papel e passe a ser vivenciada no ambiente escolar. Para isso, o professor precisa ter uma postura de partilhar o domínio do saber, precisa ter a vontade de se aventurar em um domínio que é de todos e do qual, portanto, ninguém é proprietário exclusivo”. Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MESSIAS, P. C. G. R. de; SANTOS, P. R. A interdisciplinaridade no ensino de ciências naturais: concepções e práticas pedagógicas dos docentes – (recorde teórico – 2019). Revista Ciência & Desenvolvimento, v. 13, p. 140-161, 2020. Considerando a citação e os conteúdos do texto-base A interdisciplinaridade no ensino de ciências naturais: concepções e práticas pedagógicas dos docentes – (recorte teórico – 2019), assinale a alternativa que indica corretamente o que é preciso para desenvolver uma prática pedagógica com um enfoque interdisciplinar:

A É preciso romper hábitos e acomodações, pois implica se lançar ao novo, ao inusitado.
B É preciso que o professor conheça as normas oriundas das antigas metodologias.
C É preciso que a escola modifique toda a sua estrutura física.
D É preciso que a direção da escola promova reuniões com a comunidade e corpo discente semanalmente.
E É preciso que se tenha consciência do ensino tradicional para que o mesmo não se perca.

Questão 1/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
Leia a citação:
“De acordo com Fazenda [...], a lógica que preside o trabalho em sala de aula dos educadores bem-sucedidos é da interdisciplinaridade, aqueles que utilizam o enfoque interdisciplinar em sua prática pedagógica no dia a dia da sala de aula”. Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MESSIAS, P. C. G. R. de; SANTOS, P. R. A interdisciplinaridade no ensino de ciências naturais: concepções e práticas pedagógicas dos docentes – (recorde teórico – 2019). Revista Ciência & Desenvolvimento, v. 13, p. 140-161, 2020. Considerando a citação e os conteúdos do texto-base A interdisciplinaridade no ensino de ciências naturais: concepções e práticas pedagógicas dos docentes – (recorte teórico – 2019), assinale a alternativa que aponta corretamente as características dos profissionais que desenvolvem práticas pedagógicas que adotam a interdisciplinaridade como metodologia de ensino:


A Sendo um sujeito portador de uma atitude não comprometida com a aprendizagem dos alunos, trabalham pouco e não procuram se atualizar.
B Esses profissionais estão sempre em busca de aperfeiçoar suas práticas e metodologias de ensino, pesquisam novos conhecimentos com a pretensão de se renovarem a cada jornada de trabalho, buscam sempre a superação e querem dar o seu melhor em prol da aprendizagem de seus alunos.
C Esses profissionais têm a pretensão de se renovar somente quando solicitado pela direção da instituição em que trabalham.
D Esses profissionais estão sempre em busca de preservar o ensino conservador, não deixando que a prática se perca.
E A educação continuada não está entre suas vivências e a prática pedagógica é repetida ano após ano.

Questão 4/10 - Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais Leia o fragmento de texto: "Assim como Ivani Fazenda, Japiassu (1976) pensa o ensino das disciplinas, quando não se coloca em questão apenas a pedagogia destas, mas também o papel do ensino. Para que cada profissional observe as relações de sua disciplina com as demais, sem negligenciar o terreno de sua especialidade, é preciso que estejam impregnados de um amplo espírito epistemológico". Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MESSIAS, P. C. G. R. de; SANTOS, P. R. A interdisciplinaridade no ensino de ciências naturais: concepções e práticas pedagógicas dos docentes – (recorde teórico – 2019). Revista Ciência & Desenvolvimento, v. 13, p. 140-161, 2020. Considerando a citação e os conteúdos do texto-base A interdisciplinaridade no ensino de ciências naturais: concepções e práticas pedagógicas dos docentes – (recorte teórico – 2019) sobre a observação da interdisciplinaridade sob várias óticas, assinale a alternativa correta:

A Essa observação em várias óticas desperta no pesquisador o gosto pela música, pela argumentação e o desafia e incita a percorrer novos caminhos teóricos em busca de explicações para a realidade.
B Essa observação em várias óticas desperta no pesquisador o gosto pela repetição de comportamentos.
C Essa observação em várias óticas desperta no pesquisador o gosto pela dúvida, pela investigação e o desafia e o incita a percorrer.

Considerando a citação e os conteúdos do texto-base A interdisciplinaridade no ensino de ciências naturais: concepções e práticas pedagógicas dos docentes – (recorte teórico – 2019), assinale a alternativa que aponta corretamente como age a disciplina de acordo com sua definição:


A A disciplina age coordenando e delimitando os conteúdos, selecionando os conhecimentos que serão ordenados para serem apresentados ao aluno, com o apoio de um conjunto de procedimentos didáticos e metodológicos para seu ensino e de avaliação da aprendizagem do educando.
B A disciplina age dificultando a aprendizagem do aluno, não estimulando atividades crítico-reflexivas.
C A disciplina age não desenvolvendo no aluno habilidades para resolver problemas e estabelecer conexões entre os fatos e conceitos, de pensar sobre o que está sendo estudado contextualizando com as atividades práticas de seu cotidiano.
D A disciplina age dificultando a aprendizagem do aluno, não estimulando atividades crítico-reflexivas e não estimula o desenvolvimento da inteligência.
E A disciplina age coordenando e delimitando os conteúdos, dificultando a aprendizagem.

Considerando a citação e os conteúdos do texto-base A interdisciplinaridade no ensino de ciências naturais: concepções e práticas pedagógicas dos docentes – (recorte teórico – 2019), aponte a alternativa que indica corretamente o que inviabiliza um trabalho interdisciplinar:

A A falta de apoio por parte dos colegas de profissão e dos gestores educacionais.
B O diálogo e planejamento conjunto com toda comunidade escolar.
C O baixo rendimento escolar dos alunos.
D A falta de material didático para o ensino de Arte.
E A falta de livros que contenham mais de uma disciplina em um só volume.

Considerando a citação e os conteúdos do texto-base A interdisciplinaridade no ensino de ciências naturais: concepções e práticas pedagógicas dos docentes – (recorte teórico – 2019), aponte corretamente a alternativa que indica o que a prática pedagógica interdisciplinar oferece aos alunos:


A A interdisciplinaridade oferece aos educandos um ensino menos dinâmico, contextualizado, levando o aluno a ter uma visão globalizada do conhecimento no mundo em que está inserido.
B A interdisciplinaridade oferece aos educandos um ensino mais dinâmico, contextualizado, levando o aluno a ter uma visão globalizada do conhecimento no mundo em que está inserido.
C A interdisciplinaridade oferece aos educandos um ensino mais dinâmico, contextualizado, levando o aluno a ter uma visão limitada do conhecimento no mundo em que está inserido.
D A interdisciplinaridade oferece aos educandos um ensino menos dinâmico, contextualizado, levando o aluno a ter uma visão engessada do conhecimento no mundo em que está inserido.
E A interdisciplinaridade oferece aos educandos um ensino mais distante da sua realidade, levando o aluno a ter uma visão limitada do conhecimento no mundo em que está inserido.

Considerando a citação e os conteúdos do texto-base A interdisciplinaridade no ensino de ciências naturais: concepções e práticas pedagógicas dos docentes – (recorte teórico – 2019), assinale a alternativa que apresenta corretamente o intuito da interdisciplinaridade para Japiassu:


A A interdisciplinaridade que surge tem o intuito de politizar os especialistas sobre os principais valores expostos pela arte.
B A interdisciplinaridade que surge tem o intuito de conscientizar os especialistas sobre os principais problemas expostos pelas ciências.
C A interdisciplinaridade que surge tem o intuito de dinamizar o estudo sobre os principais obstáculos para a divulgação das práticas das ciências.
D A interdisciplinaridade que surge tem o intuito de padronizar as ideias sobre os principais eixos expostos pelas ciências.
E A interdisciplinaridade que surge tem o intuito de conscientizar os especialistas sobre a necessidade de divulgar as diversas ramificações das ciências.

Considerando a citação e os conteúdos do texto-base A interdisciplinaridade no ensino de ciências naturais: concepções e práticas pedagógicas dos docentes – (recorte teórico – 2019), assinale a alternativa que apresenta corretamente de que forma a interdisciplinaridade pode acontecer naturalmente:


A Se todas as pessoas se familiarizem com as inovações tecnológicas.
B Se for planejada de maneira contextualizada.
C Atualizar os alunos, com conhecimentos do senso comum para resolverem seus problemas e interpretarem os fenômenos, em vez de utilizarem explicações científicas.
D Por meio de uma imensa revisão de pensamento em que o diálogo entre as diversas áreas do saber deve ser intensificado.
E Com a interpretação dos conhecimentos das outras áreas do saber, reconhecendo não haver nenhuma mais importante que a outra.

Considerando a citação e os conteúdos do texto-base A interdisciplinaridade no ensino de ciências naturais: concepções e práticas pedagógicas dos docentes – (recorte teórico – 2019), assinale a alternativa que apresenta corretamente o surgimento da interdisciplinaridade:

A A interdisciplinaridade surgiu em meados da década de 1970, no continente Asiático, principalmente na França e Itália, despertando a construção de uma nova concepção de ciência, consequentemente, também do conhecimento e da educação.
B A interdisciplinaridade surgiu em meados da década de 1960, no continente Europeu, principalmente na Índia e na Itália, despertando a desconstrução de uma nova concepção de ciência, consequentemente, também do conhecimento e da educação.
C A interdisciplinaridade surgiu em meados da década de 1960, no continente Africano, principalmente na França e Itália, despertando a construção de uma nova diretriz de ciência, consequentemente, também do conhecimento e da educação.
D A interdisciplinaridade surgiu em meados da década de 1960, no continente Europeu, principalmente na França e Itália, despertando a construção de uma nova concepção de ciência, consequentemente, também do conhecimento e da educação.
E A interdisciplinaridade surgiu em meados da década de 1960, no continente Europeu, principalmente na França e Itália, finalizando a construção de uma nova concepção de matemática, consequentemente, também do conhecimento e da educação.

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