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10- ( ) A Coroa portuguesa não tinha interesse no avanço intelectual no Brasil. ( ) Uma das principais características da história da ciência no Brasil é a criação tardia das universidades, mesmo em comparação a países de colonização espanhola. ( ) Assim, a não ser pelo curto intervalo que durou a permanência holandesa no Nordes- te, a pesquisa científica, por força de lei não foi sistematizada no país. ( ) Desde as primeiras tentativas dos jesuítas, em 1583, até a Inconfidência Mineira, em 1789, ocorreram pelo menos trinta tentativas frustradas de se dotar o Brasil de centros bem estruturados de pesquisa científica. ( ) Entre 1637 e 1644, os holandeses fizeram pesquisas pioneiras em áreas que vão da astronomia à botânica, passando pela mete- orologia, sob o olhar sempre atento de Mau- rício de Nassau.

a) 2, 4, 3, 1, 5
b) 1, 3, 2, 5, 4
c) 1, 4, 2, 3, 5
d) 3, 1, 4, 2, 5
e) 5, 2, 3, 4, 1
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Estudo Através de Questões

há 11 meses

Respostas

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há 11 meses

Para resolver essa questão, precisamos analisar as afirmações e a lógica que as conecta. Vamos entender cada uma das afirmações: 1. A Coroa portuguesa não tinha interesse no avanço intelectual no Brasil. 2. Uma das principais características da história da ciência no Brasil é a criação tardia das universidades, mesmo em comparação a países de colonização espanhola. 3. Assim, a não ser pelo curto intervalo que durou a permanência holandesa no Nordeste, a pesquisa científica, por força de lei, não foi sistematizada no país. 4. Desde as primeiras tentativas dos jesuítas, em 1583, até a Inconfidência Mineira, em 1789, ocorreram pelo menos trinta tentativas frustradas de se dotar o Brasil de centros bem estruturados de pesquisa científica. 5. Entre 1637 e 1644, os holandeses fizeram pesquisas pioneiras em áreas que vão da astronomia à botânica, passando pela meteorologia, sob o olhar sempre atento de Maurício de Nassau. Agora, vamos analisar as opções: a) 2, 4, 3, 1, 5 - Não parece seguir uma lógica clara. b) 1, 3, 2, 5, 4 - A sequência não se encaixa bem. c) 1, 4, 2, 3, 5 - Essa sequência parece fazer sentido, começando com a falta de interesse da Coroa, passando pelas tentativas frustradas e a criação tardia das universidades. d) 3, 1, 4, 2, 5 - A sequência não se encaixa bem. e) 5, 2, 3, 4, 1 - A sequência não se encaixa bem. A opção que melhor organiza as ideias de forma lógica e coerente é a c) 1, 4, 2, 3, 5. Portanto, a resposta correta é: c) 1, 4, 2, 3, 5.

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01- Escolha o conjunto de itens que preenche corretamente as lacunas do texto. O Brasil se aproxima de um daqueles momentos em que um povo pode mudar seu destino. Os dois maiores obstáculos que enfrentamos, ao chegar ________ momento, são espirituais, não econômicos ou políticos. O primeiro obstáculo é a difusão no Brasil da idéia, importada dos Estados Unidos e Europa _______________ de que acabou a política das grandes alternativas. O segundo obstáculo é o enfraquecimento do sentimento nacional. Ambas essas orientações __________ numa intelectualidade vidrada nas modas dos países centrais. Dela se __________. Em vez de sepultar a política das grandes alternativas, precisamos reconstruí-la na forma e no conteúdo. Ela deve __________ inovações institucionais que _____________ uma trajetória de mudanças, não rupturas ________. Em vez de sacrificar o sentimento nacional a um cosmopolitismo ____________ e servil, temos de reafirmar e de reinterpretar o compromisso com a nação _________ da interdependência entre os povos.

a) nesse - contemporânea - proliferam - concentram - versar - delineiem - sistemáticas - falso - a despeito
b) neste - contemporânea - florescem - concentram - versar sobre - delineiem - sistêmicas - provinciano - a luz
c) nesse - hodiernos - crescem - extrapolam - incluir - revelem - profundas - falsificado - a propósito.
d) a este - modernos - vicejam - catalisam - abordar - delineam - drásticas - mimético - à vista
e) a esse - contemporâneos - proliferam - irradiam - versar - delineiem - sistêmicas - fraudulento - à luz

Leia o texto e marque o período que não se quali- fica como uma seqüência coerente deste. Nos finais do século XIX até os anos iniciais do século XX, floresceu no Brasil, principalmente em São Paulo e no Rio de Janeiro, uma imprensa periódica editada sob a forma de jornais e revistas femininas e educacionais. As primeiras veiculavam uma imagé- tica acerca do papel da mulher na sociedade e sua responsabilidade em educar crianças, adotando um discurso normatizador que alocava a homens e mulheres papéis sociais diferenciados e impregna- dos de significâncias sobre as atribuições masculi- nas e femininas. As segundas referiam-se exclusi- vamente ao campo educacional, nelas imperando um discurso reivindicatório quanto a melhores ven- cimentos dos professores públicos, não havendo referência explícita ao trabalho feminino no magisté- rio apesar de, nesse período, as mulheres já serem maioria no ensino primário.

a) A República, portanto, apresentaria uma ima- gem de mulher inspirada na filosofia comtiana, a mulher-mãe, com qualidades morais altruísti- cas.
b) Essa idéia de mulher que encontrava eco na mentalidade masculina já havia-se veiculado desde a segunda metade do século XIX.
c) O argumento nacional da domesticidade das mulheres rejeitava as teses do movimento fe- minista, que já se disseminava amplamente em outros países.
d) A educação em São Paulo, em finais do século XIX, teve na revista Escola Pública sua princi- pal veiculadora.
e) Essas políticas são importantes no sentido de que constituem um dos instrumentos para tornar o aparato estatal uma das instâncias de repre- sentação de interesses universais da sociedade.

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