Logo Passei Direto
Buscar

Saúde Mental

ESTÁCIO
Estudos destacam a estreita ligação entre o TDAH e o fracasso escolar. No entanto, é importante evitar uma abordagem exclusivamente medicamentosa, adotando uma abordagem multidisciplinar que envolva profissionais de diferentes áreas, como psicólogos, psiquiatras, terapeutas ocupacionais e educadores. Como uma abordagem multidisciplinar, envolvendo profissionais de diversas áreas, pode contribuir para um tratamento mais abrangente e eficaz do transtorno? Questão 2Escolha uma opção: a. A inclusão de diferentes profissionais no tratamento do TDAH não pode ajudar a identificar e abordar as necessidades específicas de cada indivíduo, promovendo intervenções personalizadas e integradas que consideram aspectos cognitivos, emocionais e comportamentais. b. A participação de profissionais de diferentes áreas no tratamento do TDAH pode resultar em conflitos de interesses e dificuldades na implementação de estratégias eficazes, tornando o tratamento menos abrangente e eficaz. c. Uma abordagem multidisciplinar não é necessária no tratamento do TDAH, pois o uso exclusivo de medicamentos é suficiente para tratar o transtorno. d. Profissionais de diferentes áreas não têm influência significativa no tratamento eficaz do TDAH, pois a abordagem medicamentosa é a única necessária. e. Uma abordagem multidisciplinar, com a participação de psicólogos, psiquiatras, terapeutas ocupacionais e educadores, pode fornecer uma variedade de estratégias melhorando assim a qualidade do tratamento.
User badge image
iva pires

ano passado

User badge image
iva pires

ano passado

ATIVIDADE ONLINE 2 - Transtorno do Neurodesenvolvimento
9 pág.

ATIVIDADE ONLINE 2 - Transtorno do Neurodesenvolvimento

Respostas

User badge image

Ed Verified user icon

ano passado

Vamos analisar as alternativas uma a uma: a) A inclusão de diferentes profissionais no tratamento do TDAH não pode ajudar a identificar e abordar as necessidades específicas de cada indivíduo, promovendo intervenções personalizadas e integradas que consideram aspectos cognitivos, emocionais e comportamentais. - Esta opção é contraditória, pois afirma que a inclusão de profissionais não ajuda, o que não faz sentido. b) A participação de profissionais de diferentes áreas no tratamento do TDAH pode resultar em conflitos de interesses e dificuldades na implementação de estratégias eficazes, tornando o tratamento menos abrangente e eficaz. - Essa opção sugere que a multidisciplinaridade é negativa, o que não é o consenso na literatura. c) Uma abordagem multidisciplinar não é necessária no tratamento do TDAH, pois o uso exclusivo de medicamentos é suficiente para tratar o transtorno. - Essa afirmação ignora a importância de uma abordagem mais holística e integrada. d) Profissionais de diferentes áreas não têm influência significativa no tratamento eficaz do TDAH, pois a abordagem medicamentosa é a única necessária. - Novamente, essa opção desconsidera a importância de uma abordagem multidisciplinar. e) Uma abordagem multidisciplinar, com a participação de psicólogos, psiquiatras, terapeutas ocupacionais e educadores, pode fornecer uma variedade de estratégias melhorando assim a qualidade do tratamento. - Esta opção é a mais adequada, pois reconhece a importância de uma abordagem integrada e a contribuição de diferentes profissionais para um tratamento mais eficaz. Portanto, a alternativa correta é: e) Uma abordagem multidisciplinar, com a participação de psicólogos, psiquiatras, terapeutas ocupacionais e educadores, pode fornecer uma variedade de estratégias melhorando assim a qualidade do tratamento.

Essa resposta te ajudou?

0
Dislike0
left-side-bubbles-backgroundright-side-bubbles-background

Crie sua conta grátis para liberar essa resposta. 🤩

Já tem uma conta?

Ao continuar, você aceita os Termos de Uso e Política de Privacidade

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

ATIVIDADE ONLINE 2 - Transtorno do Neurodesenvolvimento
9 pág.

ATIVIDADE ONLINE 2 - Transtorno do Neurodesenvolvimento

Mais perguntas desse material

Durante as sessões de TCC, o terapeuta trabalha em colaboração com o cliente para explorar crenças e padrões de pensamento negativos, desenvolver habilidades de enfrentamento e promover mudanças comportamentais positivas. Como a abordagem estruturada e colaborativa da terapia cognitivo-comportamental (TCC) facilita a identificação e modificação de padrões de pensamento e comportamento negativos em transtornos como o transtorno obsessivo-compulsivo (TOC), transtorno de ansiedade social e transtornos alimentares, visando alcançar resultados terapêuticos eficazes?

a. A TCC não é uma abordagem colaborativa, mas sim impositiva, tornando-a ineficaz para o tratamento de transtornos como TOC, transtorno de ansiedade social e transtornos alimentares.
b. A TCC é uma abordagem flexível e não estruturada, o que a torna menos eficaz no tratamento de transtornos específicos, como o TOC, transtorno de ansiedade social e transtornos alimentares.
c. A TCC é eficaz apenas para transtornos leves e não é recomendada para o tratamento de transtornos mais complexos, como o transtorno obsessivo-compulsivo (TOC), transtorno de ansiedade social e transtornos alimentares.
d. A TCC não se concentra na identificação de padrões de pensamento e comportamento negativos, sendo assim ineficaz para o tratamento de transtornos como TOC, transtorno de ansiedade social e transtornos alimentares.
e. A abordagem estruturada e colaborativa da TCC facilita a identificação e modificação de padrões de pensamento e comportamento negativos, fornecendo um método sistemático para lidar com os sintomas e promover mudanças positivas em transtornos como TOC.

A abordagem terapêutica para transtornos do neurodesenvolvimento é um campo vasto e dinâmico, que abrange uma variedade de técnicas e metodologias. Entre essas abordagens, destacam-se a terapia cognitivo-comportamental (TCC), a terapia comportamental dialética (DBT) e a análise do comportamento aplicada (ABA). Como a diversidade de abordagens terapêuticas, contribui para um tratamento mais abrangente e eficaz dos transtornos do neurodesenvolvimento? Questão 4Escolha uma opção: a. A diversidade de abordagens terapêuticas é irrelevante, pois o tratamento dos transtornos do neurodesenvolvimento depende exclusivamente de intervenções médicas e farmacológicas, não de técnicas psicoterapêuticas. b. A diversidade de abordagens terapêuticas não tem impacto significativo no tratamento dos transtornos do neurodesenvolvimento, pois todas as técnicas terapêuticas produzem resultados semelhantes. c. A terapia cognitivo-comportamental (TCC) é a única abordagem terapêutica eficaz para transtornos do neurodesenvolvimento, tornando as outras técnicas desnecessárias. d. Abordagens terapêuticas, como a terapia cognitivo-comportamental (TCC), a terapia comportamental dialética (DBT) e a análise do comportamento aplicada (ABA), permite que os profissionais personalizem o tratamento de acordo com cada paciente. e. A diversidade de abordagens terapêuticas pode dificultar o tratamento dos transtornos do neurodesenvolvimento, pois os profissionais podem ficar sobrecarregados com opções e técnicas conflitantes.

Os antipsicóticos são medicamentos prescritos principalmente para o tratamento de transtornos psicóticos, como esquizofrenia e transtorno bipolar. Esses medicamentos atuam bloqueando os receptores de dopamina no cérebro, o que ajuda a reduzir sintomas como alucinações, delírios e pensamento desorganizado. As indicações para o uso de antipsicóticos podem incluir sintomas psicóticos agudos, mania ou episódios mistos no transtorno bipolar e comportamento agressivo ou agitação extrema. Como os antipsicóticos, ao bloquearem os receptores de dopamina no cérebro, são utilizados no tratamento de transtornos psicóticos, como esquizofrenia e transtorno bipolar, e de que forma os potenciais efeitos colaterais associados a esses medicamentos podem influenciar o manejo clínico e a adesão ao tratamento por parte dos pacientes? Questão 2Escolha uma opção:

Como os desafios enfrentados por indivíduos com distúrbio da linguagem podem influenciar sua capacidade de interação social, desempenho acadêmico e sucesso profissional, considerando o impacto significativo dessas dificuldades em sua capacidade de expressão e comunicação?

a. Os desafios do distúrbio da linguagem podem afetar apenas o desempenho acadêmico, mas não têm influência na capacidade de interação social ou sucesso profissional.
b. Os desafios do distúrbio da linguagem são facilmente superados com o tempo e não requerem intervenções específicas para melhorar a capacidade de interação social, desempenho acadêmico e sucesso profissional.
c. Os desafios do distúrbio da linguagem têm pouco ou nenhum impacto na capacidade de interação social, desempenho acadêmico e sucesso profissional.
d. Os desafios do distúrbio da linguagem são facilmente superados com o tempo e não requerem intervenções específicas para melhorar a capacidade de interação social, desempenho acadêmico e sucesso profissional.
e. Os desafios do distúrbio da linguagem podem prejudicar significativamente a capacidade de interação social, desempenho acadêmico e sucesso profissional.

Como estratégias de tratamento para a gagueira podem ser desenvolvidas não apenas para lidar com os sintomas em situações desafiadoras, mas também para promover habilidades comunicativas que permitam ao indivíduo se expressar de forma eficaz em diversos contextos, levando em consideração a complexidade e os impactos da gagueira na comunicação verbal?

a. As estratégias de tratamento para a gagueira devem se concentrar exclusivamente em lidar com os sintomas em situações desafiadoras, sem considerar a promoção de habilidades comunicativas mais amplas.
b. As estratégias de tratamento para a gagueira devem focar apenas em técnicas de relaxamento, sem abordar diretamente a fluência ou a eficácia da comunicação verbal em diversos contextos.
c. As estratégias de tratamento para a gagueira devem visar não apenas a redução dos sintomas em situações desafiadoras, mas também o desenvolvimento de habilidades comunicativas que permitam ao indivíduo se expressar de forma eficaz.
d. As estratégias de tratamento para a gagueira podem ser desenvolvidas apenas para situações específicas, sem considerar a eficácia em diversos contextos de comunicação.
e. As estratégias de tratamento para a gagueira devem ignorar completamente o desenvolvimento de habilidades comunicativas, concentrando-se apenas na redução dos sintomas.

Como os níveis de comprometimento do autismo, definidos pelo DSM-5, podem influenciar a gravidade dos sintomas apresentados por indivíduos autistas e como essa avaliação auxilia na adaptação de cuidados específicos para atender às necessidades individuais de cada pessoa afetada?

a. Os níveis de comprometimento do autismo, conforme definidos pelo DSM-5, podem variar de leve a grave e influenciar diretamente a gravidade dos sintomas apresentados por indivíduos autistas, permitindo uma adaptação mais precisa dos cuidados específicos para atender às suas necessidades.
b. Os níveis de comprometimento do autismo, conforme definidos pelo DSM-5, são irrelevantes para determinar a gravidade dos sintomas, pois cada indivíduo autista apresenta os mesmos sintomas independentemente do nível de comprometimento.
c. Os níveis de comprometimento definidos pelo DSM-5 não têm influência na gravidade dos sintomas do autismo, pois esses são determinados exclusivamente pela genética.
d. Os níveis de comprometimento do autismo, conforme definidos pelo DSM-5, são úteis apenas para fins estatísticos e não desempenham um papel significativo na adaptação de cuidados específicos para indivíduos autistas.
e. A gravidade dos sintomas do autismo não é afetada pelos níveis de comprometimento definidos pelo DSM-5, uma vez que todos os indivíduos autistas apresentam sintomas semelhantes, independentemente do nível de comprometimento.

Como as intervenções como treinamento de habilidades sociais, terapia familiar, terapia de grupo e apoio psicossocial contribuem para promover o funcionamento adaptativo e melhorar a qualidade de vida de indivíduos com transtornos do neurodesenvolvimento, como o autismo e o TDAH, e de que forma o treinamento de habilidades sociais específicas pode beneficiar esses indivíduos em suas interações sociais e no dia a dia?

a. O treinamento de habilidades sociais é uma intervenção ineficaz para pessoas com transtornos do neurodesenvolvimento, pois não aborda as necessidades específicas desses indivíduos.
b. As intervenções como treinamento de habilidades sociais, terapia familiar, terapia de grupo e apoio psicossocial são fundamentais para promover o funcionamento adaptativo e melhorar a qualidade de vida de indivíduos.
c. A terapia familiar só é eficaz se todos os membros da família participarem ativamente de todas as sessões, caso contrário, não há benefícios significativos no tratamento dos transtornos do neurodesenvolvimento.
d. O apoio psicossocial não desempenha um papel significativo no tratamento de transtornos do neurodesenvolvimento, pois não aborda diretamente os sintomas dessas condições.
e. A terapia familiar é útil apenas para transtornos do neurodesenvolvimento que envolvem dificuldades de comunicação.

Quais são os sinais primários que podem indicar a presença de deficiência intelectual durante os primeiros anos de escolaridade, especialmente em casos de deficiência leve, e como esses desafios afetam a aprendizagem e o desenvolvimento social da criança?

a. A habilidade na realização de cálculos matemáticos básicos não está relacionada à presença de deficiência intelectual durante os primeiros anos de escolaridade.
b. O desafio na escrita pode ser um sinal primário de deficiência intelectual durante os primeiros anos de escolaridade, afetando a aprendizagem e o desenvolvimento social da criança.
c. A dificuldade na formação de vínculos interpessoais não é um sinal primário de deficiência intelectual durante os primeiros anos de escolaridade.
d. A facilidade na compreensão de conceitos sociais indica a ausência de deficiência intelectual durante os primeiros anos de escolaridade.
e. A presença de habilidades avançadas de leitura e escrita é um sinal primário de deficiência intelectual durante os primeiros anos de escolaridade.

Mais conteúdos dessa disciplina