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Questão 1/10 - Metodologia de Ensino de História

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Leia o seguinte fragmento de texto: 

“[Segundo os PCN], faz parte da profissão docente reconhecer que o saber escolar é construído na interlocução. Incorpora a dimensão do diálogo interpessoal, da diversidade cultural, das significâncias múltiplas de seus interlocutores. Cada situação de sala de aula requer escolhas didáticas específicas e reflexões sobre o processo construído coletivamente”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: história/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998. p. 81.
De acordo com as videoaulas e o livro-base da disciplina, intitulado Metodologia do ensino de História, analise as afirmacoes abaixo com relação aos jogos e brincadeiras no ensino da História:

I. Os jogos de tabuleiro tradicionais podem ser adaptados em atividades para o ensino da História.

II. Na atividade intitulada Comércio intercolonial, o desafio será representar um conteúdo de cunho econômico por meio de uma atividade lúdica.

III. No júri simulado, os alunos desempenharão funções como: juiz, réu, advogado, testemunha, jurados e policiais.

IV. A montagem do quebra-cabeça tem como finalidade estimular o diálogo entre os participantes.

V. Na dinâmica “Personagem Oculto” os alunos deverão adivinhar o nome do personagem escrito em um papel por meio de perguntas em que as respostas serão datas e locais.
Agora, assinale a opção correta:

A As alternativas I, III e V estão corretas.
B As alternativas II, III e IV estão corretas.
C As alternativas I, III e IV estão corretas.
D As alternativas I e III estão corretas.
E As alternativas I, II e III estão corretas.
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Metodologia de Ensino de História
9 pág.

Metodologia de Ensino de História

IESSA

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há 2 anos

Vamos analisar cada uma das afirmações: I. Os jogos de tabuleiro tradicionais podem ser adaptados em atividades para o ensino da História. Verdadeiro, essa afirmação é correta, pois jogos de tabuleiro podem ser uma ferramenta lúdica eficaz para o ensino de História. II. Na atividade intitulada Comércio intercolonial, o desafio será representar um conteúdo de cunho econômico por meio de uma atividade lúdica. Verdadeiro, essa afirmação também é correta, pois atividades lúdicas podem ser utilizadas para representar conteúdos econômicos. III. No júri simulado, os alunos desempenharão funções como: juiz, réu, advogado, testemunha, jurados e policiais. Verdadeiro, essa afirmação é correta, pois o júri simulado é uma atividade que envolve esses papéis. IV. A montagem do quebra-cabeça tem como finalidade estimular o diálogo entre os participantes. Verdadeiro, essa afirmação é correta, pois a atividade de montar um quebra-cabeça pode promover a interação e o diálogo entre os alunos. V. Na dinâmica “Personagem Oculto” os alunos deverão adivinhar o nome do personagem escrito em um papel por meio de perguntas em que as respostas serão datas e locais. Falso, essa afirmação é incorreta, pois as respostas geralmente são "sim" ou "não", e não datas e locais. Agora, vamos verificar as alternativas: A) As alternativas I, III e V estão corretas. (Incorreta, pois V é falsa) B) As alternativas II, III e IV estão corretas. (Correta, pois todas são verdadeiras) C) As alternativas I, III e IV estão corretas. (Incorreta, pois II também é verdadeira) D) As alternativas I e III estão corretas. (Incorreta, pois II e IV também são verdadeiras) E) As alternativas I, II e III estão corretas. (Incorreta, pois IV também é verdadeira) Portanto, a alternativa correta é: B) As alternativas II, III e IV estão corretas.

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Questão 3/10 - Metodologia de Ensino de História

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Leia o seguinte trecho de texto:

“O conceito de que a História é baseada num amontoado de informações ainda resiste e esteve a serviço da construção de ideologias atreladas ao poder e à formação de uma formação cívica e moral, fortemente associada à questão da memória nacional”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: MENDES, Andréa Ribeiro. Metodologia do Ensino de História e Geografia. Rio de Janeiro: UCB, 2012. p. 34.
De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de História, o estudo da História desperta diferentes modos de pensar. Em relação a esse pensamento, analise as afirmativas a seguir:

I. As ações e ideias das pessoas que viveram no passado decorrem dos seus próprios contextos históricos.
II. Podemos aplicar as mesmas ações e ideias dos personagens que viveram há tempos, pois vivemos as mesmas circunstâncias.
III. Uma ação que produziu determinado resultado no passado pode produzir diferentes resultados no presente.
IV. As pessoas investigam o passado para encontrar caminhos iguais a serem trilhados no presente.
V. Usamos a História para nos localizarmos no tempo e nela buscamos nossa identidade.
Estão corretas as alternativas:

A I, III e V apenas.
B I e III apenas.
C III, IV e V apenas.
D I, II, III e IV apenas.
E I e II apenas.

Questão 4/10 - Metodologia de Ensino de História

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Leia o fragmento de texto a seguir:

“Para entendermos a mitologia grega como um todo, precisamos estabelecer certa cronologia, ao menos para entender a formação do mundo grego. Devido a isso, vamos voltar a milhares de anos na história e entrar na mitologia sabendo que: eles tratavam todos os deuses com amor e respeito, todo deus deveria ser amado e temido; a grande maioria dos fenômenos ou acontecimentos eram tratados como um fenômeno divino; a religião na época era a maior fonte de poder do Estado, e isso perdurou por muito tempo, até os tempos do renascimento”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SANTOS, Maria Carolina Magalhães. A mitologia grega e o ensino de história na ludicidade. Trabalho de conclusão de curso — História, Unijuí, 2014.
Link:. Acesso em 31 maio 2016.
Na cultura brasileira contemporânea, também há mitos sobre a origem do mundo. De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de História, podemos dizer que muitas vezes o passado é mítico. Nesse sentido, podemos afirmar que:

I. Os mitos produzidos por gregos e romanos revelam uma consciência histórica próxima daquela que norteia a prática dos historiadores atualmente.
II. Heródoto, um historiador grego da antiguidade, registrava as histórias que ouvia com o máximo de informações possíveis.
III. As histórias registradas por Heródoto eram baseadas em fatos reais vividos pelas pessoas com quem ele convivia.
IV. Heródoto advertia seus leitores que alguns fatos das suas histórias eram mitos.
V. Os historiadores atualmente se valem de Heródoto e consideram importante que os fatos sejam registrados com muitos detalhes, no entanto, não há necessidade de diferenciar o falso do verdadeiro.
Estão corretas as alternativas:

A I, II e III apenas.
B I, II e IV apenas.
C II, IV e V apenas.
D III e IV apenas.
E I, IV e V apenas.

De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Metodologia do Ensino de História, assinale as afirmativas corretas que, na perspectiva da abordagem tradicional, representam o que significa aprender História: I. Memorizar fatos históricos. II. Compreender, analisar e discutir fatos históricos. III. Fazer um exercício em tabela relacionando em colunas nomes, datas e locais. IV. Decorar datas e locais, eventos e nomes. V. Memorizar conteúdos históricos e repetir a memorização nos anos seguintes. São verdadeiras as alternativas:

A I, II e IV apenas.
B I, III, IV e V apenas.
C III e V apenas.
D I, II e V apenas.
E I, II, III e IV apenas.

De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de História, qual é o maior objetivo do estudo de história? Assinale a alternativa correta:

A Conhecer a História por meio do ensino mnemônico.
B Resolver dificuldades ao posicionar-se politicamente diante dos fatos históricos.
C Apontar caminhos para superar o descompasso entre a vida cotidiana e a vida escolar.
D Proporcionar ao aluno melhor compreensão da sociedade, pois somos seres sociais e culturais.
E Coletar atividades práticas de fatos históricos para compreender sua relação com a teoria.

De acordo com as aulas e com o livro-base da disciplina, intitulado Metodologia do ensino de História, relacione as seguintes informações aos seus respectivos jogos e brincadeiras: 1. Quebra-cabeça 2. Personagem oculto 3. Jogo de tabuleiro 4. Comércio intercolonial 5. Júri simulado ( ) Essa atividade tem como finalidade estimular o diálogo entre os participantes. ( ) Ao finalizar a montagem, cada participante deverá falar sobre a imagem formada. ( ) Nessa atividade, a resposta só poderá ser sim ou não. ( ) Os alunos serão divididos em dois grupos: um de defesa e um de acusação. ( ) Objetiva oferecer ao aluno maior conhecimento sobre atividades comerciais. Agora, assinale a sequência correta:

A 3–5–2–4–1
B 2–4–5–1–3
C 3–1–2–5–4
D 4–1–2–5–3
E 3–2–1–4–5

De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de História, se quisermos ultrapassar a concepção tradicional, o ensino de História precisa contribuir para que os alunos pensem historicamente. Assinale a alternativa que confirma o que isso significa:

A Para pensar historicamente é preciso transformar a sala de aula numa comunidade de investigação histórica.
B Pensar historicamente significa ter esgotado os conteúdos tratados na disciplina de História.
C Pensar historicamente significa oportunizar um ensino crítico e criativo com o objetivo de inventar fatos históricos.
D Pensar historicamente significa que o educando é capaz de criar sentido para os contextos históricos.
E A partir de pontos históricos de partida, é possível que o aluno faça interpretações livres e desenvolva o pensamento histórico.

De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de História, qual história, surgida a partir do século XIX, é considerada rigorosa ao distinguir o que é fato e o que é ficção, mas, ao mesmo tempo, é despida de qualquer comprometimento com determinada concepção moral?

A Pré-História
B História antiga
C História científica
D História moderna
E História medieval

De acordo com o livro-base Metodologia do Ensino de História, qual é a importância do estudo da História? Assinale a alternativa correta:

A Colaborar para a formação da cidadania do aluno e do professor.
B Estudar o ser humano e suas relações sociais ao longo do tempo.
C Investigar o espaço humano e suas formas de transformação e ocupação.
D Estudar a vida humana.
E Comparar o que fomos com o que pretendemos ser.

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