Grátis: Acima de 2 anos, a criança já consegue demonstrar habilidades com determinadas brincadeiras e atividades, além de conseguir reconhecer quais são as... – Questões Respondidas

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Acima de 2 anos, a criança já consegue demonstrar habilidades com determinadas brincadeiras e atividades, além de conseguir reconhecer quais são as pessoas que fazem parte do seu convívio familiar e social. Contudo, professores e familiares devem estar atentos para alguns sinais discrepantes de um padrão de normalidade:

A) Facilidade para identificar letras e números.
B) Desinteresse em sala de aula pelas brincadeiras e atividades.
C) interação com os colegas, professor e demais profissionais da escola.
D) Desenvolvimento satisfatório da fala.
E) Adaptação em ambientes que não façam parte de sua rotina.

Questões para Estudantes

há 11 meses

Questões para Estudantes

há 11 meses

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ESTÁCIO

Respostas

Ed

há 11 meses

Analisando as alternativas apresentadas, precisamos identificar qual delas representa um sinal discrepante de um padrão de normalidade para crianças acima de 2 anos. A) Facilidade para identificar letras e números - Isso pode ser um sinal positivo de desenvolvimento, não um sinal discrepante. B) Desinteresse em sala de aula pelas brincadeiras e atividades - Este é um sinal discrepante, pois crianças nessa faixa etária geralmente demonstram interesse em brincadeiras e atividades. C) Interação com os colegas, professor e demais profissionais da escola - Isso é esperado e não é um sinal discrepante. D) Desenvolvimento satisfatório da fala - Isso também é um sinal positivo e esperado. E) Adaptação em ambientes que não façam parte de sua rotina - Embora possa ser desafiador, a adaptação é algo que as crianças aprendem a fazer, então não é necessariamente um sinal discrepante. Portanto, a alternativa que representa um sinal discrepante de um padrão de normalidade é: B) Desinteresse em sala de aula pelas brincadeiras e atividades.

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ESTÁCIO

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Assinale a alternativa que apresenta um direito assegurado por lei ao público-alvo da educação especial:

A) Um sistema educacional inclusivo apenas na Educação Básica, sem discriminação e baseado na igualdade de oportunidades.
B) A educação especial exclusivamente na rede regular de ensino.
C) Ensino fundamental gratuito e compulsório, incluindo adaptações condizentes com as necessidades de cada indivíduo.
D) A admissão unicamente em escola ou classes especiais.
E) Efetividade no uso de medidas de apoio coletivas, excluindo as individualizadas por dificuldade de aplicação.

Não compete ao professor do Atendimento Educacional Especializado:

A) constatar a necessidade do estudante.
B) encaminhar o estudante à escola comum.
C) orientar colegas e professores.
D) oferecer oportunidades de aprendizagem.
E) acompanhar o estudante nas atividades de casa.

A deficiência intelectual é uma das deficiências mais encontradas em crianças e adolescentes, atingindo 1% da população jovem (VASCONCE-LOS, 2004). A deficiência intelectual é caracterizada CLIQUE NA SUA RESPOSTA ABAIXO como uma doença ou um transtorno psiquiátrico. como um funcionamento intelectual inferior à média, QI de aproximadamente 70 ou abaixo. nenhuma das alternativas. como um prejuízo das funções cognitivas que acompanham o desenvolvimento diferente do cérebro. como uma redução no desenvolvimento cognitivo, ou seja, no QI.

A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, aprovada pela ONU em 2006, da qual o Brasil é signatário, estabelece que os Estados Parte devem assegurar um sistema de educação inclusiva em todos os níveis de ensino, em ambientes que maximizem o desenvolvimento acadêmico e social compatível com a meta de:

a) inclusão de crianças no Ensino Fundamental privado.
b) inclusão plena.
c) inclusão de crianças na Educação Infantil.
d) inclusão de jovens no Ensino Profissionalizante.
e) inclusão de jovens no Ensino Médio.

No que se refere ao atual processo de inclusão, pode-se afirmar que, atualmente, ele preconiza o reconhecimento
A) da incapacidade intelectual.
X B) da igualdade de direitos e acessos.
C) do direito à diferença e à restrição.
D) da deficiência intelectual enquanto deficiência física.
E) do deficiente intelectual enquanto incapaz.

A Síndrome de Guillain-Barré (SGB) é caracterizada por uma evolução rápida de fraqueza de membros, pode evoluir em 4 semanas, com insuficiência respiratória em grande parte dos casos. As sequelas são graves e geralmente podem ocorrer óbitos (NÓBREGA et al., 2015). Sobre a SGB é CORRETO afirmar que:

A) I, III e IV.
B) I e II.
C) I, II, III e IV.
D) I, II e III.
E) II, III e IV.

Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. Perceberemos que a aprendizagem sofre influências não só do tempo, do ritmo, como também do grau de comprometimento e de quais tipos e quantidade de estímulos as crianças recebem pela família e pela escola. PORQUE II. Sabemos que os estímulos são preponderantes no processo de aprendizagem, sem eles a criança com deficiência mental ou acometida por algum Transtorno Global do Desenvolvimento, estão condenadas a não se desenvolver de forma digna dentro do que são capazes.

A) As asserções I e II são proposições falsas.
B) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
C) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
D) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
E) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e II é uma justificativa correta da I.