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Leia a citação a seguir: “A escola, como segunda comunidade de aprendizagem da criança, precisa levar em conta a comunidade não-escolar dos aprendentes. E mais: todos precisamos de tempo para aprender, na escola, na família, na cidade. Quando os pais, mães, ou outros responsáveis, acompanham a vida escolar de seus filhos, aumentam as chances da criança aprender”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente ele está disponível em: GADOTTI, M.; A Escola e o Professor: Paulo Freire e a paixão por ensinar. São Paulo: Editora Publisher Brasil, 200, p. 12. Disponível em: . Acesso em: 28. abr. 2021. Considerando a citação acima e os conteúdos do texto-base O Saber Matemático na Vida Cotidiana: um enfoque etnomatemático, sobre o ato de ensinar para Paulo Freire, analise as afirmativas a seguir: I. O professor depois de tantos anos de estudo nada mais tem a aprender, ele só tem a ensinar. II. O professor transmite o conhecimento que possui para o aluno, que nada conhece. III.O ato de ensinar vai muito além da simples transmissão do conhecimento acerca de um objeto ou conteúdo. IV.O professor possui todo o conhecimento de que precisa, não tem necessidade de se aprimorar. V. Não se ensinam saberes prontos, acabados, mas transformam-se aprendizados através de interações com a realidade. Está correto o que se afirma em:

A I e IV, apenas.
B I e II, apenas.
C II e III, apenas.
D III e V, apenas.
E I e III, apenas.
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há 10 meses

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há 10 meses

Vamos analisar cada afirmativa: I. O professor depois de tantos anos de estudo nada mais tem a aprender, ele só tem a ensinar. Falso. Essa afirmativa contradiz a ideia de que o aprendizado é um processo contínuo e que até mesmo os professores estão sempre aprendendo. II. O professor transmite o conhecimento que possui para o aluno, que nada conhece. Falso. Essa visão é limitada e não considera a construção do conhecimento que ocorre na interação entre professor e aluno. III. O ato de ensinar vai muito além da simples transmissão do conhecimento acerca de um objeto ou conteúdo. Verdadeiro. Essa afirmativa está correta, pois o ensino envolve interações, contextos e experiências. IV. O professor possui todo o conhecimento de que precisa, não tem necessidade de se aprimorar. Falso. Essa afirmativa é incorreta, pois sugere que o professor não precisa continuar se desenvolvendo, o que não é verdade. V. Não se ensinam saberes prontos, acabados, mas transformam-se aprendizados através de interações com a realidade. Verdadeiro. Essa afirmativa está correta, pois reflete a ideia de que o aprendizado é um processo dinâmico e interativo. Com base nas análises, as afirmativas corretas são III e V. Portanto, a alternativa que contém todos os itens verdadeiros é: D) III e V, apenas.

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Leia o fragmento de texto a seguir: “[...] Poincaré completa que esta linguagem permite a compreensão das analogias íntimas das coisas que, de outra forma, ficariam incompreensíveis para nós. Mas há dois tipos de matemáticos: aqueles que seguem a lógica (os analistas) e aqueles que seguem a intuição (os geômetras), e ambos tiveram um papel fundamental na história da ciência”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TEIXEIRA, R. R. P.; MATIAS, A. C. O valor de O Valor da Ciência, de Poincaré, cem anos depois de sua publicação. Sinergia, São Paulo, v. 6, n. 1, p. 27-35, jan/jun. 2005. Disponível em: . Acesso em: 28. abr. 2021. Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do texto-base A Definição de número: uma hipótese sobre a hipótese de Piaget, a respeito de Poincaré e seus estudos sobre a intuição racional do número, analise as seguintes assertivas, marcando V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas: I. ( ) Poincaré concordava com a tese que o número poderia ser reduzido à lógica de classes e das relações. II. ( ) Poincaré entendia os números como produto de uma intuição racional. III.( ) Para Poincaré, a lógica pura era suficiente para fazer aritmética. IV. ( ) Ao considerar o número inteiro baseado na intuição sintética a priori, Poincaré admite que a intuição é isenta de contradição e que é “construída”. V. ( ) Para Poincaré, a única intuição que é passível de certeza é a intuição do número puro (princípio da indução). Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A F - V - F - V - V

Leia o fragmento de texto a seguir:



“Não há ensino-e-aprendizagem fora da ‘procura, da boniteza e da alegria’, dizia-nos Paulo Freire. A estética não está separada da ética. E elas se farão presentes quando houver prazer e sentido no conhecimento que construímos. Por isso, precisamos também saber o que, por que, para que estamos aprendendo”.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente ele está disponível em: GADOTTI, M.; A Escola e o Professor: Paulo Freire e a paixão por ensinar. São Paulo: Editora Publisher Brasil, 200, p. 13. Disponível em: . Acesso em: 28. abr. 2021. 

Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base O Saber Matemático na Vida Cotidiana: um enfoque etnomatemático, sobre os direitos das classes populares a que Freire se refere, analise as seguintes assertivas, marcando V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas:



I.  ( ) O direito de saber melhor o que já se sabe e o direito de participação da elaboração do saber que ainda não existe.

II. ( ) O direito das crianças de acesso unicamente aos saberes acadêmicos concretos e existentes.

III.( ) O direito de saber os conteúdos formais desconsiderando o senso comum.

IV.( ) O direito de saber o mínimo dos conteúdos em detrimento de atividades práticas.


Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

AV – F – V – F

BV – V – V – F

CV – F – F – F

DF – F – F – V

EF – F – V – F

 

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