Logo Passei Direto
Buscar

Matemática

Outros
Nesse sentido, a construção de um objeto de ensino recebe o nome de
Componente de ensino
Plano de aula.
Currículo aplicado.
Transposição didática.
Hierarquização de saberes.
User badge image
Matematicamente

há 2 anos

User badge image
Matematicamente

há 2 anos

revisao (3)
3 pág.

revisao (3)

Respostas

User badge image

Ed Verified user icon

há 2 anos

A construção de um objeto de ensino recebe o nome de "Transposição didática". Essa expressão se refere ao processo de transformar o conhecimento científico em conhecimento que pode ser ensinado e aprendido.

Essa resposta te ajudou?

0
Dislike0

Ainda não achou a resposta?

  • Integrado com os principais modelos de IA do mercado
  • Respostas em segundos
  • IA treinada para estudantes brasileiros.
PasseIA logoEvolua sua forma de estudar

Cadastre-se ou realize login

Ainda com dúvidas?

Envie uma pergunta e tenha sua dúvida de estudo respondida!

Essa pergunta também está no material:

revisao (3)
3 pág.

revisao (3)

Mais perguntas desse material

Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de planejar, executar e avaliar, o professor precisa dominar certos conhecimentos didáticos, avalie quais afirmacoes abaixo se referem a conhecimentos e domínios esperados do professor.
I.Conhecimento dos conteúdos da disciplina que leciona, bem como capacidade de abordá-los de modo contextualizado.
II.Domínio das técnicas de elaboração de provas objetivas, por se configurarem instrumentos quantitativos precisos e fidedignos.
III.Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-los conforme a natureza dos temas a serem tratados e as características dos estudantes.
IV.Domínio do conteúdo do livro didático adotado, que deve conter todos os conteúdos a serem trabalhados durante o ano letivo.
III e IV
II e III
I e III
II e IV
I e II

No que diz respeito à definição de currículo escolar, na realidade atual é desejável o que se afirma em:
São saberes que deverão ser transmitidos aos alunos a cada ano letivo.
São assuntos ou temáticas que poderão ser encontrados nas avaliações instituições e avaliações externas.
São aprendizados direcionados para que os alunos possam passar no vestibular.
É um conjunto de conteúdos a serem trabalhados em cada disciplina escolar.
É um conjunto de conhecimentos e práticas plurissignificativas cujo fim será a construção de uma educação de natureza social, política e cultural.

Sob essa perspectiva, a dialogia entre os Componentes Curriculares é concebida como guia de ação educativa, sob a lógica da articulação entre:
teoria e prática.
erros e acertos.
saberes e fazeres.
planejar e executar.
expectativa e realidade.

Ao discutir o trabalho com projetos pedagógicos na educação infantil, Barbosa (2008) afirma que, para redimensionar a concepção de currículo, uma das questões fundamentais é passar da ideia de programa escolar (oriunda da concepção tradicional) para aquela de programação, em que o currículo:
se constrói através de um percurso educativo orientado, porém sem ser fechado ou pré-definido em sua integralidade.
constitui-se de um conjunto de informações acumuladas ao longo da história da humanidade e culturalmente selecionadas para o ensino.
precisa ser trabalhado pelo professor por meio da repetição contínua dos conteúdos, mantendo-se o mesmo tom e o mesmo ritmo nas aulas.
é uma lista de conteúdos fragmentados, obrigatórios e uniformes em cada uma das disciplinas.
corresponde a um grupo de aprendizagens que acontecem de uma única vez, o que permite a afirmação de que algo já foi plenamente ensinado.

Leia as proposições a seguir, atribuindo-lhes valores Verdadeiro (V) ou Falso (F) no que se refere às “sequências didáticas”.
( ) Referem-se a uma maneira de encadear e articular diferentes atividades ao longo e ao decorrer de uma unidade didática.
( ) Indicam também a função presente em cada uma das atividades presentes na construção do conhecimento.
( ) Podem sinalizar a função da aprendizagem de diferentes conteúdos.
( ) Avaliam se há ou não pertinência em cada uma das atividades.
F / F / V / V.
F / V / V / F
V / F / V / V
V / V / V / V.
V / V / F / F

Assinale a alternativa correta em relação ao assunto.
A interdisciplinaridade prevê agrupar a unidade humana. Assim sendo, recupera a ideia exclusiva da formação do homem total e dos agentes das mudanças do mundo.
A interdisciplinaridade será articuladora do processo de ensinar e de aprender uma vez que produz como atitude, especificamente do modo de pensar e da organização dos métodos de ensinar.
Na área conceitual a interdisciplinaridade terá sempre a característica reativa e alternativa à abordagem disciplinar heterogênea dos diversos objetos de estudo.
A interdisciplinaridade está situada em um contexto onde se cogita a possibilidade de superar a fragmentação das ciências e onde se expressa a resistência sobre um saber parcelado.
A interdisciplinaridade é compreendida como uma condição fundamental do ensino e da pesquisa na sociedade moderna.

Considerando essa informação, assinale a alternativa que apresenta um dos princípios que regem as sequências didáticas.
Atividades homogêneas para turmas homogêneas.
Ensino centrado no conteúdo.
Ensino com ênfase na escrita e na reprodução de textos.
Ênfase no individualismo.
Problematização na resolução de problemas.

Para este autor, a interdisciplinaridade é:
o grau máximo de relações entre as disciplinas, que supõe uma integração global dentro de um sistema totalizador que favorece uma unidade interpretativa com o objetivo de constituir uma ciência que explique a realidade sem parcelamento.
a organização de conteúdos escolares em que as disciplinas só poderão ser trabalhadas segundo os complexos de interesse de Freinet, o currículo experimental de Taba ou o globalismo dos centros de interesse de Decroly.
a interação entre duas ou mais disciplinas, que pode ir desde a simples comunicação de ideias até a integração recíproca dos conceitos fundamentais e da teoria do conhecimento, da metodologia e dos dados da pesquisa.
a organização em que os conteúdos escolares são apresentados por matérias independentes umas das outras em que o conjunto de disciplinas é proposto simultaneamente sem que os professores estabeleçam explicitamente as relações que podem existir entre elas.
um método em que todo o ensino se dá por meio da pesquisa, feita pelos alunos, sobre os múltiplos problemas da realidade, com a proposição de hipóteses de trabalho que deverão ser verificadas a partir de dados coletados.

Mais conteúdos dessa disciplina