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A linguagem tem como definição ser o conjunto de símbolos e regras de aplicação e disposição, que possibilita um sistema de comunicação, em suma, essencialmente a linguagem tem a capacidade de proporcionar inteligibilidade, podendo ser visual, tátil ou sonoro. A fim de utilizar símbolos visuais para a sinalização de ambientes, é primordial que os mesmos sejam executados com as seguintes condições: I- contornos fortes e bem definidos; II- simplicidade nas formas e poucos detalhes; III- estabilidade da forma; IV- não utilizar símbolos devido as limitações que apresentam. Assinale a alternativa correta.
Somente as afirmativas II, III e IV estão corretas;
Somente as afirmativas II e IV estão corretas;
Somente as afirmativas I, II, III estão corretas;
Somente as afirmativas I e IV estão corretas;
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Discussões sobre Educação Inclusiva

há 2 anos

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Teste 1 e 2 Família Trabalho e o Deficiente na Sociedade
20 pág.

Teste 1 e 2 Família Trabalho e o Deficiente na Sociedade

Respostas

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há 2 anos

Vamos analisar cada afirmativa: I- Contornos fortes e bem definidos são importantes para a sinalização, pois ajudam na visibilidade e compreensão dos símbolos. Portanto, essa afirmativa está correta. II- A simplicidade nas formas e poucos detalhes são essenciais para que os símbolos sejam facilmente reconhecíveis e compreensíveis. Essa afirmativa também está correta. III- A estabilidade da forma é importante para que os símbolos sejam consistentes e facilmente identificáveis ao longo do tempo. Essa afirmativa está correta. IV- Não utilizar símbolos devido às limitações que apresentam é uma afirmativa incorreta, pois a utilização de símbolos é fundamental para a comunicação, e as limitações devem ser superadas, não evitadas. Com base na análise, as afirmativas I, II e III estão corretas. Portanto, a alternativa correta é: "Somente as afirmativas I, II, III estão corretas."

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O diagnóstico da deficiência sugere aos pais uma espécie de desejo de morte e surpresa inesperada gera a frustração devidos aos medos que eles enfrentam em relação ao futuro dela. Acontece que as famílias:
Escolha uma:
As famílias tendem a acreditar que aquela criança traz ensinamentos ao núcleo parental, induzindo ao cuidado, ao acolhimento e a aceitação;
As famílias elaboram rapidamente um plano de adaptação para receber este novo integrante, pois elas têm consciência que o auxílio profissional é o melhor caminho nessa situação;
Há um conforto que é maior que o desafio, onde a frustração é rompida pelo instinto de superação imediata;
Nenhuma família aceita naturalmente a deficiência do filho. Sendo assim, se vê a necessidade do auxílio médico e psicológico à família desde o momento do diagnóstico;

Para Buscaglia (1993, p. 20), uma deficiência não é uma coisa desejável, e não há razões para se crer no contrário. Quase sempre causará sofrimento, desconforto, embaraço, confusão e muito tempo e dinheiro. E, no entanto, a cada minuto que passa, pessoas nascem deficientes ou adquirem essa condição. Em concordância ao nosso guia disciplinar marque afirmativa correta em relação a este pensamento:
Escolha uma:
Geralmente as famílias ao se depararem com um sujeito com deficiência têm um impacto negativo, pois sabem que isso não influenciará em todos os aspectos da dinâmica familiar;
A chegada de uma criança com deficiência é enfrentada com naturalidade, pois as famílias são amparadas por profissionais que mostram o caminho de como agir diante a esta situação;
A chegada de uma criança com deficiência rompe com as expectativas e com os discursos de natureza antecipatória, fazendo com que os pais passem por um processo de frustração diante essa nova realidade;
A maioria famílias se frustram com a chegada de uma criança com deficiência, mas os quadros e posicionamentos são rompidos com bastante fluidez, pois são confortadas com a chegada de um novo sujeito naquele núcleo familiar;

Borges (2004, p.61) afirma que: pode-se definir as barreiras como qualquer obstáculo ou bloqueio que limite ou impeça o acesso, a autonomia dos movimentos, o fluxo de passagem com segurança e a possibilidade de as pessoas se comunicarem ou terem acesso à informação. Algumas afirmacoes que complementam esta definição são:
As afirmativas corretas acima são:
I) A falta de habilidade e conscientização dos profissionais das escolas, hospitais, parques e locais de convívio público se caracterizam como barreiras físicas de acessibilidade e inclusão;
II) As barreiras físicas podem ser elementos naturais ou construídos, que dificultam ou impedem a realização de atividades desejadas de forma independente.
III) A presença de árvores e postes numa calçada estreita reduz, por exemplo, a área de circulação para todos pedestres. Pode, inclusive, impedir o deslocamento de uma pessoa em cadeira de rodas e, assim, torna-se uma barreira para essa pessoa.
IV) O excesso de ruído pode ser uma barreira para uma pessoa que escuta mal, e também para uma pessoa cega que precisa reconhecer os sons das atividades para saber onde está.
II e III;
I, II e IV;
II, III e IV;
I, II, III e IV;

Sobre a relação da inicial da família com o sujeito com deficiência é correto afirmar que:
Marque a alternativa que corresponde as afirmativas corretas acima:
I) O diagnóstico da deficiência infere aos pais uma espécie de desejo de morte e surpresa inesperada gera a frustração;
II) A primeira concepção que se tem em relação à deficiência é do sujeito limitado, sem possibilidades de aprendizagens, evolução e crescimento;
III) Surgem os posicionamentos dos pais em relação a imposição da deficiência;
IV) O primeiro posicionamento dos pais é de acolhimento absoluto.
Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas;
Apenas as afirmativas I e III estão corretas;
Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas;
Apenas as afirmativas II e III e IV estão corretas;

O envolvimento com o lúdico, o imaginar, o construir se constituem como grandes recursos no processo de aprendizado de todas as crianças. As afirmativas abaixo exemplificam praticas voltadas a esse pensamento, EXCETO:
Escolha uma:
Os livros, revistas, discos, fitas e filmes infantis são muito interessantes para as crianças. É importante ajudar o aluno a identificar nas revistas os objetos, animais, pessoas e chamar sua atenção para cores, formas e nomes, recortar as figuras e colá-las em um caderno ou em folhas de papel;
Empilhar, encaixar, rosquear, costurar, enfiar contas são atividades interessantes e divertidas. Montar quebra-cabeça, pintar, desenhar brincar com massinha ou argila, separar e classificar objetos são ótimos exercícios para seu aprendizado;
A criança deve brincar bastante com outras crianças, conhecer muitas pessoas, ter participação através de atividades lúdicas, recreativas, de artes, livros de histórias pessoas e todo o mundo a sua volta e ter participação;
É desnecessário que a família e a escola facilitem, incentivem e participem das brincadeiras das crianças, pois geralmente elas desenvolvem autonomamente o gosto por brincar;

Qualquer criança, independentemente de suas diferenças físicas, sensoriais, intelectuais, sociais, econômicas e culturais, tem o direito e a necessidade vital de brincar, de viver experiências lúdicas com o outro: seus pais, irmãos, colegas de escola, vizinhos e amigos, em um ambiente familiar e comunitário positivo, com participação, companheirismo e real convivência de todos os membros. Entende-se, também que brincar é importante para qualquer criança, mas para a criança com deficiência a brincadeira é ainda mais importante em todas as idades, desde bebês até a adolescência. Por que?
Escolha uma:
Os adolescentes com deficiência utilizam dos brinquedos para suprir a lacuna que a falta de desenvolvimento os propicia, impedido que se choquem da realidade da vida adulta;
Porque como não se pode aprofundar em conhecimentos intelectuais amplos, utiliza exclusivamente a brincadeira para a promoção do aprendizado;
Os brinquedos especiais e os adaptados tornam seu aprendizado significativo e alegre, facilitam a aquisição de conceitos e habilidades, integram os sentidos, promovem a interação, comunicação e socialização;
Porque quando estão diante a outras crianças, as crianças com deficiência necessitam de algo para distrai-las, facilitando a conivência entre elas;

A parentalidade estabelece a junção de singularidades projetadas pelos pais, e isso causa um dos maiores desafios no processo de aceitação em relação aos filhos com deficiência porque:
Escolha uma:
Os pais projetam em uma criança, tornando-a a extensão do próprio Eu, por isso a chegada, para eles, a chegada de uma criança com deficiência rompe negativamente com a apresentação do “produto” final de uma relação, ou seja, a criança;
Os pais de uma criança com deficiência veem a chegada de uma criança com deficiência como um desafio grande, porém passageiro. E este custo inicial faz com que eles tenham dificuldade de aceita-la;
Os pais acreditam não devem cuidar daquela criança, não têm capacidade para lidar com essa árdua tarefa;
As demandas familiares se sobrepõem ao amor que eles sentem por aquela criança, desviando o foco de cuidado para outros setores;

Observa-se o destaque da importância da interação do espaço quando diversos setores da sociedade fora da educação explicitam sua importância. No trecho abaixo, temos um recorte de um artigo publicado no site de uma incorporadora de imóveis em agosto de 2018 que diz respeito ao estilo da brincadeira em prol do desenvolvimento:
A afirmativa abaixo que tem maior ligação com este pensamento é:
Brincando, a criança entende a padronização de um comportamento, pois nesse ato ela imita comportamentos adultos e isso se ajuda no desenvolvimento da infância;
A possibilidade de brincar faz com que a criança entre em um processo de reconhecimento individual, no qual ela se desenvolve com autonomia sem precisar estar próxima a outras crianças;
O brincar alegra e motiva as crianças, juntando-as e dando-lhes oportunidade de ficar felizes, trocar experiências, ajudarem-se mutuamente: as que enxergam e as que não enxergam, as que escutam muito bem e aquelas que não escutam, as que correm muito depressa e as que não podem correr;
As brincadeiras devem ser permeadas por regras rígidas, sempre com a observação dos adultos, porque o excesso pode criar um processo de infantilização, prejudicando o seu desenvolvimento;

Um processo familiar importante ao encarar o fato de conceberem uma criança com deficiência é a elaboração do luto, entretanto as famílias podem adotar alguns posicionamentos que podem ser:
As alternativas assertivas são:
I) A primeira postura está ligada ao abandono, da frustração do e da vergonha do filho idealizado que não correspondeu às expectativas impostas pelo grupo parental.
II) A ruptura narcísica exerce grande influência nesse quadro, pois começam a aparecer barreiras na vida familiar e eles delegam a criança a culpa por esta “falha” que ele tem.
III) A família tenta preencher uma lacuna em relação ao deficiente por um processo de compensação, sendo essa uma tentativa de promover ao filho deficiente a superação dos limites reais impostos pela deficiência.
Apenas as afirmativas II e III;
As afirmativas I, II e III;
Nenhuma das afirmativas;
Apenas as afirmativas I e III;

rede regular de ensino, com a garantia de sistema educacional inclusivo, de _________ de recursos multifuncionais, classes, escolas ou serviços especializados, públicos ou conveniados. Escolha uma:
Transtornos, básica, preferencialmente e salas;
Deficiências, exclusivamente, especial e classes;
Transtornos, exclusivamente, especial e salas;
Deficiências, preferencialmente, regular e salas;

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