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Há necessidade de todos os 15 itens serem circulados para a somatória, caso não contenha uma das respostas ou mais o cálculo não pode ser feito por falta de informações, ou ainda se o responsável não sabe preencher porque o filho nunca realizou tal habilidade, pergunte a um outro profissional se determinada tarefa já foi realizada (DCDQ1). I – O Questionário contém 15 tarefas do cotidiano onde deve-se marcar um X na resposta correspondente; II – Os pais ou responsáveis pelo preenchimento deve estar presentes na escola ou clínica no qual a criança está inserida; III – Independente de quem o preencha, o profissional precisa coletar respostas, não há necessidade de convívio com o menor; IV – Durante o preenchimento deve-se demarcá-lo com um círculo na pontuação correspondente a criança em avaliação. Assinale a alternativa correta:
a. As alternativas I e II estão corretas
b. Todas as alternativas estão corretas
c. Apenas a alternativa I está correta
d. As alternativas II e IV estão corretas
e. Apenas a alternativa IV está correta

Tópicos de Terapia Ocupacional

há 8 meses

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Avaliacao psicomotora 1

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Respostas

Ed

há 8 meses

Vamos analisar cada uma das afirmativas: I – O Questionário contém 15 tarefas do cotidiano onde deve-se marcar um X na resposta correspondente. Verdadeiro, essa afirmativa está correta, pois descreve a estrutura do questionário. II – Os pais ou responsáveis pelo preenchimento devem estar presentes na escola ou clínica no qual a criança está inserida. Verdadeiro, essa afirmativa também está correta, pois sugere que a presença dos responsáveis é necessária para o preenchimento. III – Independente de quem o preencha, o profissional precisa coletar respostas, não há necessidade de convívio com o menor. Falso, essa afirmativa é problemática, pois a coleta de informações sobre a criança geralmente requer algum nível de convívio ou conhecimento sobre a criança, especialmente em contextos de avaliação. IV – Durante o preenchimento deve-se demarcá-lo com um círculo na pontuação correspondente à criança em avaliação. Verdadeiro, essa afirmativa está correta, pois descreve o procedimento de demarcação no questionário. Com base nas análises: - A alternativa I está correta. - A alternativa II está correta. - A alternativa III está incorreta. - A alternativa IV está correta. Portanto, a alternativa correta que contém todos os itens verdadeiros é: a. As alternativas I e II estão corretas.

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Avaliacao psicomotora 1

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Todo o teste é de fácil aplicação, tendo em vista que a criança quando submetida aos testes realiza de forma satisfatória as atividades propostas, atividades dinâmicas para cada faixa etária. Sugere-se que toda bateria de teste siga uma forma de aplicabilidade para melhor avaliar, sendo assim (NETO, 2002). Frente a esta informação qual a forma correta de aplicabilidade dos testes: a. Motricidade global, equilíbrio, esquema corporal, organização espacial e temporal, além da lateralidade de mãos e olhos b. Motricidade fina e global, esquema corporal, organização espacial e temporal, além da lateralidade tanto de mãos e olhos quanto dos pés c. Motricidade fina e global, equilíbrio, esquema corporal, organização espacial e temporal, além da lateralidade tanto de mãos e olhos quanto dos pés d. Motricidade fina e global, equilíbrio, esquema corporal e temporal, além da lateralidade tanto de mãos e olhos quanto dos pés e. Motricidade fina, equilíbrio, esquema corporal, organização espacial e temporal, além da lateralidade tanto de mãos e olhos quanto dos pés

Por mais que a criança se socialize e participe de todas as atividades com os demais colegas de sala, isso pode influenciar em auto estima rebaixada e diminuir o senso de competência da criança. As dificuldades motoras apresentas por crianças já apresentaram diversas nomenclaturas como: Síndrome psicomotora, paralisia cerebral mínima, dispraxia do movimento e síndrome da criança desajeitada (MAGALHÃES et al., 2009).
De acordo com o enunciado, analise:
a. O professor não conseguirá em sala de aula observar em meio a tantas outras crianças, o trabalho deve ser individualizado
b. Todo sinal de desordem de movimento deve chamar a atenção do professor, desde movimento mais finos com pintar até movimentos mais amplos de agarrar uma bola
c. Sinal de desordem de movimento não há necessidade de avaliação psicomotora, apenas acompanhamento
d. Sinal de desordem de movimento deve ser encaminhado a clinicas especializadas em avaliações
e. Deve-se atentar-se quando a criança já foi laudada frente há alguma dificuldade

Segundo o Manual de Diagnóstico de distúrbios mentais, a transtorno de coordenação motora normalmente se apresentar após os 5 anos de vida, pois antes disso a criança está em constante variação de aquisição de habilidades nunca vistas e desenvolvendo constante de aprendizagem (DCDQ1). I – Essa maneira de apresentação quando criança não é reflexo de vida adulta, nos adolescentes e adultos; II – Dificuldades com lateralidade por exemplo são formas de Transtorno da coordenação; III – É comum ainda observarmos um atraso em algumas habilidades, desde o sentar, engatinhar até o andar sem apoio; IV – A lentidão e falta de manejo com determinados objetos não são específicos do distúrbio e interferem no cotidiano da criança. Assinale a alternativa correta:
a. As alternativas II e III estão corretas
b. As alternativas I, II e III estão corretas
c. Somente a alternativa IV está correta
d. Todas alternativas são corretas
e. As alternativas I, III e IV são corretas

Quando falamos em motricidade global, estamos nos referindo ao trabalho realizado por meio dos grandes músculos. Esses agrupamentos musculares são capazes de fazer com que a criança realize movimentos dinâmicos e coordenados. Sabemos o quanto a criança se movimenta enquanto está brincando, seja imitando, reproduzindo sons de animais, seja dançando ou cantando. Os movimentos globais permitem assim que a criança consiga encaixar gestos, ritmo e até a resposta de uma atividade através dessa expressão corporal (SOCIEDADE BRASILEIRA DE PSICOMOTRICIDADE, 2022).
Todo e qualquer movimento desejado e planejado, provém de um controle muscular e consequentemente motricidade bem desenvolvida, sendo assim, podemos afirmar que:
a. A base de uma motricidade global bem desenvolvida é sempre alcançada quando os movimentos globais não estão dentro do esperado
b. A base de uma motricidade global bem desenvolvida é sempre alcançada quando os movimentos finos estão dentro do esperado
c. Movimento planejado refere-se apenas a movimentos de maiores amplitudes e não menores execuções
d. Todo movimento previamente planejado exige que o mesmo seja realizado de maneira visual, respeitando o tempo do movimento e noção espacial no qual se encontra
e. O mais importante sempre será o trabalho feito para desenvolver uma boa motricidade global

Quando citamos situações ou transtorno relacionados ao desenvolvimento de coordenação, entendemos que todo o movimento realizado irá apresentar alguma disfunção, isso facilita um olhar analítico e leva com que a criança passe por avaliações para melhorar seu quadro clínico e levar resultado positivos no seu convívio do dia a dia, inclusive as melhorias em seu meu familiar como ir ao parquinho, correr com amigos de sala de aula (DCDQ-Brasil, 2017). I – Observar dificuldade em habilidades motoras finas; coordenação motora grossa; coordenação motora geral/ampla; II – Observar dificuldade em habilidades motoras finas; coordenação motora grossa; III – Observar dificuldade em habilidades motoras finas; coordenação motora grossa; coordenação motora geral/ampla e QI; IV – Limitações em recorte de papel ou pintura; chutar uma bola ou saltar um obstáculo proposto. Assinale a alternativa correta:
a. Todas estão corretas
b. Apenas as alternativas I e III estão corretas
c. Apenas as alternativas I e IV estão corretas
d. Apenas as alternativas III e IV estão corretas
e. Apenas as alternativas II, III e IV estão corretas

Após o questionário aplicado e resultados obtidos devemos levar em discussão com os profissionais quais as especificações e sensibilidades dos resultados e o questionário em si. É importante saliente que toda a equipe multidisciplinar ou conjunto de professores que acompanhe o avaliado esteja em constante conversa (DCDQ1).
Assinale Verdadeiro (V) ou Falso (F):
( ) A pontuação final do Questionário poderá atingir 75 pontos;
( ) A habilidade do item 11 só deve ser avaliada na faixa etária de 10 anos 0 meses a 15 anos;
( ) Indicação de TDC ou suspeita de TDC se aplica a pontuação de 15-46 pontos em qualquer faixa etária;
( ) Para menores de 8 anos 0 meses a 9 anos 11 meses, pontuação de 56-75 provável não TDC.
a. F-F-V-V
b. V-F-V-V
c. V-F-F-V
d. V-V-F-V
e. F-V-F-F

A avaliação de desenvolvimento motora nos permite entender de forma minuciosa quais as dificuldades encontradas em diferentes fases de crescimento. Todo teste aplicado resulta em uma escala de resultados que nos permite de forma rápida e simples compreender os aspectos a serem melhorados ou a frente nas diferentes fases do crescimento e assim evidenciando os pontos fracos ou fortes do indivíduo (NETO, 2002).
Com relação a aplicabilidade do teste de Escala de Desenvolvimento Motor (EDM), devemos afirmar que:
a. A Escala de Desenvolvimento Motor, deve ser de aplicação individual, entre 02 e 11 anos com ou sem dificuldades visíveis
b. A Escala de Desenvolvimento Motor, deve ser de aplicação individual, entre 02 e 11 anos apenas com dificuldades visíveis
c. A Escala de Desenvolvimento Motor, deve ser de aplicação individual, entre 02 e 11 anos com crianças sindrômicas
d. A Escala de Desenvolvimento Motor, deve ser de aplicação individual, entre 02 e 11 anos com ou sem dificuldades desde que tenha pedido médico
e. A Escala de Desenvolvimento Motor, deve ser de aplicação individual, entre 02 e 11 anos com ou sem dificuldades desde que tenha pedido médico e consentimento da família

Foi por volta da década de 70 que a psicomotricidade então começa a ser vista como relação entre corpo e sujeito, dá-se a partir daí a importância entre afetividade e aspectos emocionais durante todo processo de desenvolvimento humano. Porém como já dito, diversos profissionais podem utilizar a relação entre desenvolvimento motor e suas especificidades, sendo assim, abordaremos alguns elementos fundamentais de que devem ser observados pelo profissional no qual fizer o atendimento a criança ou indivíduo em questão, seja ele em cenário clínico ou acadêmico (SANTOS et al., 2004). Frente a isso, assinale a alternativa correta com os elementos a serem avaliados:
a. Organização espacial e temporal, motricidade global, equilíbrio e esquema corporal
b. Motricidade fina, motricidade global, equilíbrio, esquema corporal, lateralidade e organização espacial e temporal
c. Motricidade fina, equilíbrio, esquema corporal e organização espacial e temporal
d. Motricidade global, equilíbrio, esquema corporal, lateralidade e organização espacial e temporal
e. Motricidade fina, motricidade global, equilíbrio, esquema corporal, lateralidade

A avaliação de desenvolvimento motora nos permite entender de forma minuciosa quais as dificuldades encontradas em diferentes fases de crescimento. Todo teste aplicado resulta em uma escala de resultados que nos permite de forma rápida e simples compreender os aspectos a serem melhorados ou a frente nas diferentes fases do crescimento e assim evidenciando os pontos fracos ou fortes do indivíduo (NETO, 2002).
Assinale Verdadeiro (V) ou Falso (F):
( ) Teste de equilíbrio com tronco flexionado é aplicado com faixa etária de 11 anos;
( ) Teste de saltar sobre uma cadeira é aplicado com faixa etária de 6 anos;
( ) Teste de caminhar sobre uma linha reta é aplicado faixa etária de 6 anos;
( ) Teste de saltar sobre uma corda no solo é aplicado com faixa etária de 3 anos;
( ) Teste de labirinto é aplicado com faixa etária de 6 anos.
a. F-F-V-V-V
b. F-V-F-V-F
c. F-V-V-F-F
d. F-F-V-V-F
e. V-V-F-F-V