Grátis: O conceito de desenvolvimento profissional é um processo de longo prazo, vindo de oportunidades e experiências que produzem os métodos de aprender ... – Questões Respondidas

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O conceito de desenvolvimento profissional é um processo de longo prazo, vindo de oportunidades e experiências que produzem os métodos de aprender a ensinar. O professor é e será sempre um construtor desses saberes, pois a ação docente demanda ação e reflexão contínua, aliando teoria à prática, sendo então uma prática bastante reflexiva e não apenas uma aplicação de técnicas, pois o professor adquire experiências e competências na sala de aula.
Pimenta e Severino (2009) delineiam três espécies de saberes da docência, quais são eles?
a. Saberes da gramática, saberes da matemática, conhecimento biológico.
b. Saberes pessoais, saberes autônomos, conhecimento generalizado.
c. Saberes individuais, saberes coletivos, conhecimento antropológico.
d. Saberes historiográficos, saberes geográficos, conhecimento social.
e. Saberes da experiência, saberes pedagógicos, conhecimento específico.

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Para responder à sua pergunta sobre as três espécies de saberes da docência segundo Pimenta e Severino (2009), vamos analisar as opções: a) Saberes da gramática, saberes da matemática, conhecimento biológico - Esta opção menciona áreas específicas de conhecimento, mas não abrange os tipos de saberes da docência. b) Saberes pessoais, saberes autônomos, conhecimento generalizado - Embora mencione saberes pessoais, não é uma categorização reconhecida por Pimenta e Severino. c) Saberes individuais, saberes coletivos, conhecimento antropológico - Esta opção não reflete a classificação proposta pelos autores. d) Saberes historiográficos, saberes geográficos, conhecimento social - Novamente, esta opção menciona áreas específicas e não os tipos de saberes da docência. e) Saberes da experiência, saberes pedagógicos, conhecimento específico - Esta opção é a que melhor se alinha com a proposta de Pimenta e Severino, que fala sobre a importância da experiência prática, do conhecimento pedagógico e do conhecimento específico da área de atuação do professor. Portanto, a alternativa correta é: e) Saberes da experiência, saberes pedagógicos, conhecimento específico.

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São muitos os elementos que envolvem os processos educacionais, e quando se trata de processo mais complexos, como a educação humanizada, existem muitas variantes que devem ser consideradas. A educação humanizada envolve fatores culturais, sociais e econômicos e está relacionada com o espaço e a continuidade de sua atuação. Dois espaços que possuem grande representatividade para a educação humanizadora são espaço familiar e o pedagógico, que se relacionam de forma a validar os processos desta educação em questão.
Qual a relação entre o espaço familiar e o pedagógico para a construção de uma educação humanizada?
a. Parte da educação sendo realizada no ambiente familiar facilita as atribuições dos educadores, que se dedicam mais em tarefas burocráticas.
b. O espaço familiar deve ser investigado para que o educador saiba quais temas evitar em sala de aula.
c. O espaço familiar deve contribuir com a educação humanizada ao oferecer mais espaços de salas de aula.
d. O espaço familiar deve ser melhorado para que não influencie negativamente no desempenho escolar.
e. São elementos comuns para a prática dos preceitos da educação humanizada, são espaços ideais para que a humanização seja consolidada.

O objeto puro não atinge a intencionalidade e nem a consciência sozinha atinge também. É necessário utilizar a práxis. Segundo o filósofo e educador brasileiro Paulo Freire: “A teoria sem a prática vira 'verbalismo', assim como a prática sem teoria, vira ativismo. No entanto, quando se une a prática com a teoria tem-se a práxis, a ação criadora e modificadora da realidade” (FREIRE, 1996, p. 25).
O que podemos compreender a partir dessa citação?
a. A teoria e a prática devem estar articuladas entre si, do contrário, não transformam a realidade.
b. A prática é mais importante do que a teoria, e tem papel por si só em transformar a realidade.
c. Paulo Freire era contra a emancipação por meio da educação.
d. Nem prática nem teoria são conceitos educacionais capazes de transformar a realidade.
e. A teoria é mais importante do que a prática, e tem papel por si só em transformar a realidade.

Segundo Salgueiro (2001, p.89) “torna-se necessário um grande esforço para construir a competência docente capaz de responder aos novos desafios”. Pois os novos desafios da atualidade, fazem com que seja necessário aliar teoria e prática, organizar e diversificar os conteúdos, fazer adaptações de acordo com as necessidades da turma, compreender a realidade que cerca seus alunos, elogiar as conquistas, demonstrar carinho e atenção.
A partir disso, constrói-se:
a. Um ambiente desagradável e desrespeitoso entre todas as competências.
b. Um ambiente de educação técnica e profissional, voltada apenas para o mercado de trabalho.
c. Um ambiente agradável, de respeito mútuo entre outras competências.
d. Um ambiente propício para o desenvolvimento de intrigas e competições.
e. Um ambiente destoante e individualizado da realidade.

O início da organização social e educativa remete aos tempos da Grécia antiga, principalmente da cidade de Esparta e Atenas, essa organização serviu de modelo para as sociedades por muitos séculos. Em Esparta tinha-se o foco em códigos de condutas e militares, devido ao seu poder militar e caráter guerreiro, eles estimulavam as competições entre os alunos e tinham uma disciplina rígida. Já em Atenas o foco era:
Analise as afirmativas e em seguida assinale a alternativa correta:
I - o conhecimento.
II – o exercício da palavra e da retórica.
III – a gastronomia.
IV – a pecuária.
a. Estão corretas as afirmativas III e IV, apenas.
b. Todas as afirmativas estão corretas.
c. Estão corretas as afirmativas I e IV, apenas.
d. Estão corretas as afirmativas II e III, apenas.
e. Estão corretas as afirmativas I e II, apenas.

É possível destacar que a formação continuada deve estar alinhada com o desempenho profissional do professor, onde as escolas sejam lugares de referência, um local de credibilidade para os programas de formação se estruturarem considerando problemas e projetos de ação reais e da comunidade em que estão inseridos, não apenas em torno de apenas conteúdos acadêmicos (NÓVOA, 1991).
Com base nesta informação analise as asserções abaixo:
I. A formação continuada deve ser direcionada para resolver os problemas da comunidade e pensar em soluções que visem superá-los.
II. como fazer, porque fazer e de que maneira resolver, não deve se limitar em torno de conteúdos acadêmicos onde o professor muitas vezes estuda assuntos que não condizem com a realidade que está vivendo.
a. As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
b. A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
c. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
d. As asserções I e II são proposições falsas.
e. A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

O momento atual em que se encontra sociedade, com processos e atividades cotidianas cada vez mais informatizadas e a constante conexão a internet, torna nossa vida de certa forma dependente de algum tipo de tecnologia da informação. No universo educacional, a inserção destas novas formas de ensino e aprendizagem, baseadas em tecnologias e ferramentas computacionais especificas, estão gradativamente norteando as metodologias de educação, se tornando um desafio para o educador o vislumbre de uma educação plena.
Quando inserido no universo das metodologias clássicas e das novas tecnologias educacionais, qual o maior desafio para a docência para a promoção de uma educação plena?
a. Implantar a tecnologia, deixando de lado as metodologias tradicionais, sem afetar o aprendizado.
b. Optar por não se utilizar de tecnologia, optando por manter uma metodologia mais tradicionalista.
c. Fazer uso destas duas realidades sem adentrar o universo individual do aluno, de forma coletiva.
d. Conseguir integrar estas duas realidades com a realidade e as especificidades de cada aluno.
e. Promover o conhecimento sem que seja necessário a integração destas duas realidades.

Os conceitos e metodologias de Paulo Freire foram profundamente difundidos nos meios educacionais, como forma de promoção de uma nova forma de educar. Sua sensibilidade acerca de assuntos como alfabetização de adultos e a relação entre o docente e o educando foram essenciais para a educação atual atingir o patamar democrático que, hoje é parte integrante do processo educativo.
Partindo dos preceitos deste grande educador, a educação deve possuir determinadas características que a tornam capaz de ser elemento transformador e construtor de novas histórias.
a. A informática permite o desenvolvimento do raciocínio lógico e a resolução de problemas de forma mais eficiente.
b. A informática é uma ferramenta que deve ser utilizada apenas em atividades extracurriculares.
c. A informática não tem relevância no processo de aprendizagem.
d. A informática deve ser evitada em ambientes educacionais para não distrair os alunos.
e. A informática é uma forma de entretenimento e não deve ser utilizada na educação.

As últimas décadas foram marcadas pelo crescimento e consolidação das tecnologias de informação. Esta informatização passou a fazer parte de nossa vida cotidiana através de funcionalidades que tornaram nossa vida mais fácil e cômoda, com aplicações bancárias, em transportes, entretenimento, entre outros. Esta tecnologia foi levada ao ambiente escolar com o objetivo de integrar as metodologias de ensino já utilizadas, com as novas ferramentas tecnológicas de modo que o processo de aprendizagem se tornasse mais eficiente.
Sobre a importância da informática no processo de aprendizagem, é correto afirmar que:
a. Desenvolver habilidades em informática permite ao aluno desenvolver o raciocínio lógico, e tudo isso uma forma facilitada, pois não exige capacitação do uso do equipamento por parte do professor.
b. Por ser uma atividade mecânica, a informática dentro da sala de aula auxilia na formação do sendo de organização do aluno, não interferindo em sua habilidade de pensar.
c. A importância da informática dentro de uma sala de aula é crescente, uma vez que quando bem aplicada é capaz de substituir a figura do professor.
d. A informática permite o desenvolvimento do raciocínio lógico e da criatividade, o que resulta em alunos com melhor capacidade de resolver problemas.
e. Introdução da informática nas atividades em sala de aula dos alunos facilita a sua integração com as novas tecnologias, mas ainda não oferecem ferramentais para o desenvolvimento do raciocínio.

Com evolução e desenvolvimento da economia, percebeu-se que as necessidades em relação a formação e as capacitações profissionais também sofreram transformações. Em todos os setores da economia, o constante aprimoramento profissional se tornou necessário de forma que este profissional esteja atualizado com as novas tecnologias e seja capaz de desempenhar suas funções de forma efetiva. No campo educacional, a necessidade de constante aprimoramento recai sobre os docentes, pelo seu papel essencial na promoção de conhecimento.
Qual a importância do constante aprimoramento profissional do docente para a promoção das tecnologias da informação na educação?
a. A constante capacitação do docente não é uma exigência da evolução das novas tecnologias, embora sua importância se deve a necessidade de atualização em relação a criação de novos sistemas.
b. Dessa forma os docentes poderão desenvolver habilidades para potencializar ainda mais as possibilidades de ensino, embora essas capacitações ainda não sejam oferecidas pela própria escola.
c. Pois dessa forma os professores serão capazes de entender como potencializar o uso da informática em benefício da aprendizagem.
d. Esta capacitação permitirá ao docente que este profissional se desenvolva individualmente, não interferindo nas suas relações com o aluno e com a informática.
e. Essa capacitação contínua é exigência legal para a implantação de programas de integração da informática nas escolas, mas nada acrescentam na prática da aprendizagem.